我們為什麼讓孩子學鋼琴？30年的市場經濟讓我們學會了凡事都要算算賬。讓我們算算琴童的花費帳，主要包括金錢、精力和時間三個方面。
經濟花費：一臺琴的投入2萬元左右，追求更高的話買三角鋼琴15萬元左右；學費按市面一般價格100-1000/課時計，每年40-50課，每年在4000-50000元之間，學習週期一般4-6年；樂譜資料、考級費、演出比賽費僅數千元可忽略不計。總計費用在5-50萬不等。
時間花費：每天1小時練琴量，每年至少300小時，4-6年共1200-2000小時。
家長的精力花費：每週要送孩子上課，回來要督促或輔導練琴，陪孩子參加藝術實踐活動，有時還要鬧彆扭，等等。
用鋼琴學習音樂，要熟練地駕馭這個工具，這需要經過一個長期的科學訓練過程。在很多人眼裡，音樂靈性與技術能力似乎是一對矛盾，所以造就我們鋼琴教學的窘境：專業學生只有技術沒有心靈，業餘學生則根本沒有最基本的技術能力，所有的音樂表現只能是水中月鏡中花。所以，鋼琴課還應是“音樂實驗課”。
學習鋼琴是一個漫長的歷練過程，會有平淡、厭倦、躁動和徘徊，也會有狂熱、欣喜和快樂。生活就是這樣，總會有酸甜苦辣。在這個過程中，教師和家長一直都陪伴其間，有什麼樣的坎兒過不去呢？教會學生克服困難，其意義絕不僅僅在於意志的成長，而應該看作是教會學生以積極的態度去面對生活。最終，音樂將成為學習者人生的一種樂趣，成為他理解世界的一條通道，成為一種美好的生活方式。這應該成為所有鋼琴課程目標定位的核心價值觀。這樣，鋼琴課就是“音樂生活課”。
鋼琴學生的學習過程應該充滿著智慧。
教師的教學應最大限度地符合學生的心理需要，要順應並引導學生形成個性化的學習風格。課程因人而生，要為每一個學生設計獨一無二的課程，一本本地彈教程和練習曲不是課程，因為那裡沒有“人”。鋼琴老師應該是“課程設計者兼心理工作者”，課程目標、鋼琴教材和學習者的能力和個性傾向都應該瞭然於心。
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