生活就像解決一道道數學難題
我們總嚮往
有那樣一種幸福的時刻——
腦門一拍，大喊一聲“有了！”
我們知道
這樣“靈光乍現”的甜蜜——難得，
但我們努力，讓每一個孩子
都品嚐人生中“靈光乍現”的美好而拼盡全力！
人類文明最初得以傳承就是通過畫畫，不管是洞穴裡的巖畫，龜甲上的象形文字，還是古老的楔形文字，都表現出人類對世界最本真的認識與探求。兒童成長的規律也是如此。他們從最初拿起筆的那一刻起，就會塗塗畫畫，在塗塗畫畫中開始認識世間萬物，通過畫畫表達他的感情和對世界的思考與無限的遐想。可以說，圖畫是我們的視覺語言。
蘇霍姆林斯基也指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以，我們的課堂應是孩子的天地，讓孩子參與其中，自主探索與發現的數學的奧秘！基於以上兩點，我決定我要讓孩子藉助圖畫探究數學——
NO.1
我們這樣畫出“筆算除法”、“分數除法”，孩子們清楚地知道每一步算理，向結果“刨根問底”！
“分數”的大小比較，孩子們這樣畫給你看——
平面圖形的“面積”和“周長”，孩子這樣講給你聽——
NO.2
整理複習，孩子們這樣畫出單元知識框架，建立知識之間的聯繫。
NO.3
哇！一個腦洞大開的世界，他們用圖畫故事來解釋“概念的前世今生”，讓數學概念從此不再枯燥——
NO.4
你能從圖畫中看出的我的想法嗎？
孩子們的課堂筆記因圖畫“潤色”而直觀易懂——
NO.5
孩子們還會通過畫圖把不同學科知識結合起來，他們也因此發現解決問題不是簡單的單項選擇題，而是所有經驗的融合與貫通，全方位的支持與合作。
我們還用圖畫梳理單元要點。
孩子們的學習成果讓我驚歎。其實，縱觀我們的小學數學，“畫”無處不在，認識數字，認識加減法，認識分數小數，學習周長面積體積等概念，複雜應用題要用到線段圖等等，無一不需要畫圖作為輔助工具。
“畫數學”等其實就是把知識的探索過程（包括教的過程和學的過程）顯現化，把學生的思維過程顯現化，就是要開發“過程”的教育價值，而不是僅僅重視“結果”。若干年後學生可能忘記了一些學得的知識，但是，相信這樣的“過程”會給學生留下深刻印象，這可能就是數學的核心素養，這將對學生日後的學習和生活產生積極影響。
我們堅信畫筆之下，智慧無窮！
賈玉英老師
寶睿未來國際小學數學學科主任
徐州師範大學技術教育學院，數學教育專業畢業，從教數學教學20年。
擅長：數學、奧數教學，多次獲得希望杯、素質杯、IAP等各種比賽優秀輔導員稱號。
執教理念：厚積方能薄發
最難得的是
她一直行走在教育的路上，
從未倦怠
她總是在路上
採擷最美的“風景”，
讓心中的風景不斷地變幻。
從而在行走中
慢慢發現自己
心靈的家園
……
閱讀更多 寶睿教育 的文章
