生活就像解决一道道数学难题
我们总向往
有那样一种幸福的时刻——
脑门一拍，大喊一声“有了！”
我们知道
这样“灵光乍现”的甜蜜——难得，
但我们努力，让每一个孩子
都品尝人生中“灵光乍现”的美好而拼尽全力！
人类文明最初得以传承就是通过画画，不管是洞穴里的岩画，龟甲上的象形文字，还是古老的楔形文字，都表现出人类对世界最本真的认识与探求。儿童成长的规律也是如此。他们从最初拿起笔的那一刻起，就会涂涂画画，在涂涂画画中开始认识世间万物，通过画画表达他的感情和对世界的思考与无限的遐想。可以说，图画是我们的视觉语言。
苏霍姆林斯基也指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，我们的课堂应是孩子的天地，让孩子参与其中，自主探索与发现的数学的奥秘！基于以上两点，我决定我要让孩子借助图画探究数学——
NO.1
我们这样画出“笔算除法”、“分数除法”，孩子们清楚地知道每一步算理，向结果“刨根问底”！
“分数”的大小比较，孩子们这样画给你看——
平面图形的“面积”和“周长”，孩子这样讲给你听——
NO.2
整理复习，孩子们这样画出单元知识框架，建立知识之间的联系。
NO.3
哇！一个脑洞大开的世界，他们用图画故事来解释“概念的前世今生”，让数学概念从此不再枯燥——
NO.4
你能从图画中看出的我的想法吗？
孩子们的课堂笔记因图画“润色”而直观易懂——
NO.5
孩子们还会通过画图把不同学科知识结合起来，他们也因此发现解决问题不是简单的单项选择题，而是所有经验的融合与贯通，全方位的支持与合作。
我们还用图画梳理单元要点。
孩子们的学习成果让我惊叹。其实，纵观我们的小学数学，“画”无处不在，认识数字，认识加减法，认识分数小数，学习周长面积体积等概念，复杂应用题要用到线段图等等，无一不需要画图作为辅助工具。
“画数学”等其实就是把知识的探索过程（包括教的过程和学的过程）显现化，把学生的思维过程显现化，就是要开发“过程”的教育价值，而不是仅仅重视“结果”。若干年后学生可能忘记了一些学得的知识，但是，相信这样的“过程”会给学生留下深刻印象，这可能就是数学的核心素养，这将对学生日后的学习和生活产生积极影响。
我们坚信画笔之下，智慧无穷！
贾玉英老师
宝睿未来国际小学数学学科主任
徐州师范大学技术教育学院，数学教育专业毕业，从教数学教学20年。
擅长：数学、奥数教学，多次获得希望杯、素质杯、IAP等各种比赛优秀辅导员称号。
执教理念：厚积方能薄发
最难得的是
她一直行走在教育的路上，
从未倦怠
她总是在路上
采撷最美的“风景”，
让心中的风景不断地变幻。
从而在行走中
慢慢发现自己
心灵的家园
……
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