疫情未去，開學延後，老師們的線上教學正如火如荼。特殊的課堂，我們化身主播，用愛與責任傳道、授業、解惑。“優秀主播”評選活動中，誕生了一位位金牌主播、銀牌主播。且聽優秀主播細數他們在線上教學的辛勤耕耘——
個別連麥 集中答疑
濮陽市昆吾小學戶小燕
今年的春節過得與眾不同，人人待在家裡對抗新冠狀病毒。對於我們老師而言，更是不同尋常的開端。因為我們要開始“線上教學”。只站過講臺的我，搖身一變，即將成為“線上主播”。
由於我們年級的孩子較小，經過探討，我們選擇了觀看名師課堂的方式，但是由於電視直播的進度較快，加上第一週家長們不會操作，導致剛開始時，孩子們的知識點掌握的並不好，生字也出現很多的書寫錯誤。於是我還是決定加入直播大軍。剛開始直播既緊張又無措，一回生二回熟，經過摸索，我的“主播”生涯終於邁上了正軌，也有了不少的收穫。
一、明確目標，環節精簡
我的第一個收穫就是目標要明確，備課要充分。第一次直播時我還是按照課堂模式來講，結果拖拖拉拉講了一個小時，我講的口乾舌燥，孩子們也疲憊不堪，並不能達到效果。所以確定每節課的重難點，提前分配好時間是非常必要的。
線上直播不同於日常的教學，我們要在有限的時間裡完成教學任務，還要保證教學環節的完整，既要學習新知，也要對知識進行拓展，所以知識點的設置也要合理，太難的知識點，孩子不好理解，直播時也沒有時間去重複講解。也不能過於簡單，學生一看就懂，注意力就不會集中。這就要求我們在備課時要提煉精華，將知識點進行濃縮精簡。這樣才能更高效率的完成直播授課。
二、提問及時，做好答疑
直播教學最令我頭疼的就是提問環節了，直播時並不能像課堂上一樣，隨時提問，隨時解決問題。提問的多了，時間不好控制，但是少了提問，課堂就變成了“滿堂灌”。所以每一次的提問也要提前考慮好。既要讓孩子們在提問中思考，又要精準便於孩子回答。於是幾經嘗試，我選用了個別提問，集中答疑的方法。例如在第一課《春夏秋冬》中，我設置的第一個問題是：“只看著圖片，你能猜出來它是什麼季節嗎？”這樣的問題對孩子而言，特別簡單。於是我又追加：“請你用下面的句式說一說。”出示句式“我看到了----，我知道了這是-----”。孩子的注意力就被吸引到書上的插圖中，既觀察了圖片，也鍛鍊孩子說話的完整性。給孩子思考時間後，選擇幾個孩子來連麥回答，在這幾個孩子回答的同時，其他同學將他們的回答發到釘釘群，這時再針對有問題的回答進行點評和訂正。這樣就保證了所有的孩子都能參與進來，也能及時的關注和檢測學生的學習情況。
時光匆匆過去，線上授課，線上批改作業，一場疫情，不僅改變了我們的生活，因為改變了我們的工作方式。線上教學任重道遠，對於我們這些連傳統課堂還在探索中的新手來說，它來的有點猝不及防，但是辦法總比問題多。在探索中成長，在學習中進步，只有親歷“實戰操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。精心準備，當好“主播”，才能真正讓孩子們在線上教學中學好知識。
戶曉燕老師優秀直播課網址鏈接：
https://h5.dingtalk.com/group-live-share/index.htm?encCid=cecbb686074432a33b1a029ad7fb2e1f&liveUuid=db9e3777-6d01-44ce-9a7d-52feb0b11df5
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