好多家長在一起討論如何讓自己的孩子能夠順利通過早期教育，尤其是在幼兒園階段。其中部分家長對國外的幼兒教育十分感興趣！在德國，幼兒園開學第一天的幼兒園的老師們，第一次見到小朋友們就會立刻教他們說兩句話，並要求在以後的生活中牢記。
一、“你不一定非要拿第一”
在德國，不管哪個階段的教育機構，都不會給孩子們帶來過多過大的學習壓力，尤其是在成績上。因此，從幼兒教育初期，就形成了這種模式，並將這種“並非第一”的模式沿用到各個教育學習階段！
德國人更善於與孩子溝通，除此之外就是從小培養孩子們的動手動腦能力，使其儘量避免將來的高分低能。在孩子們感受到愛的同時，都會用心去鼓勵他們動手去做，做得更好。當孩子們在學習成績上或者行為能動上有所欠缺，下滑時，還會第一時間與孩子溝通，站在從孩子的立場上去考慮問題，而不會用給自己的寶貝更大的壓力。
德國的幼兒機構常常認為，孩子的成績遠遠不能與其本身健康快樂的生活相比。尤其是在幼兒早期教育這個階段。當然，即便遇到要求出成績的時候，也會變向的，委婉的或者採取更為科學的間接方式，轉達對孩子們在成績上的要求。這樣一來更能夠讓他們稚嫩幼小的心理能夠接受！
另外，在幼兒園中，老師也從來不注重按照成績的好壞，來對孩子們進行排序，評比，褒獎等明顯的比照活動。在初到新環境下的寶貝們，更需要無微不至的關懷。在明顯對比的過程中。某些孩子們極易產生自卑心理，同時經因成績又靠前而獎勵的孩子，也會隨之有可能變得自大，不平等的待遇直接影響到孩子的心理成長。
因此，在幼兒園裡，“你不一定非要拿第一”就成了入學第一天需要學習的話語！
二、“在這裡，最重要的事情就是：玩兒”
德國的幼兒園主要分為“公立”和“私立”兩種種類型，但不管哪一種，都會有自己獨特的教育方式，而且具有各種特色的方式也經常被家長們所認可。那就是注重孩子的開放式培養，在玩兒的過程中，產生對學習的興趣和態度，並有學習強烈的慾望。同時，還可以在學習的過程中，以輕鬆的心態，玩兒的心態去完成。
同時，部分幼兒園還以開放式混齡的方法去開辦幼兒班社。有的家長不禁會問：“不同年齡段的孩子在一起，能不能玩兒到一起去？有沒有共同語言？”等等。其實，這些問題早就在德國幼兒教育機構消除了。
這種以開放式幼兒的教育理念的新形勢，可以更加看重孩子的自我主見和意願。在開心快樂的玩耍中，激發他們對大自然以及各個門類的濃厚興趣和自我認知。
除此以外，幼兒園還會分不同時間段，開設不同板塊，讓不同年齡段的孩子們儘可能地選擇自己喜愛的項目去參與完成。例如：圖書館尋找喜愛的書籍，戶外森林徒步走，搭起帳篷露營，動手製作工藝品等等。讓孩子們在玩兒的同時，懂得與人分享，培養良好的生活習慣。
德國幼兒園以最重要的“兩句話”，打破了傳統的教育理念。讓所有關注早期教育的人們對幼兒教育有了新的認識，並徹顛覆我們固有的認知！幼兒教育不應加以束縛、壓制，也不應拔苗助長，而是應當順應其本性，滿足其本能的需要，如同園丁順應植物的本性，給植物施以肥料，配合以合適的日照、溫度。
德國人的教育方式還是值得我們借鑑的，最後達達推薦《德國全景腦力開發紙板書》和《德國幼兒自我管理圖畫書》，讓中國孩子也能體驗到德國的教育。
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