小學低段兒童的心靈如同白紙，具有極高的可塑性。小學階段正是他們
情感態度與價值觀建立的關鍵時期，所以教師要注重對低年級兒童進行價值觀培養，這正是課程的第三維目標——情感態度與價值觀所要求的。
小學低段語文教學中，很多老師普遍重視培養兒童的智商，往往忽視了情商，提高情商更利於兒童成長為有健全人格，能健康生活的，具備核心素養的人。
在閱讀中提高情商
在閱讀文章時，隨時體察主人公情緒時刻的變化，更容易察覺自己的情緒，觀察和審視自己的內心世界體驗，適時標明情緒，它是情商的核心，只有認識自己，才能成為自己生活的主宰。
當自己有委屈的感受時不是找對方理論，而應意識到，真正的困擾其實是自己的情緒反應，那麼隨後該努力的，就是如何調節情緒，做出合適反應。
在與人溝通時提高情商
家長要每天都和孩子說說話，談談學校的趣事，一天都做了什麼、有什麼收穫、發現自己有什麼不足、以後要怎樣提升自己，
在適當的時候督促孩子不要驕傲，在孩子消極的時候給予鼓勵，隨著孩子的成長而成長。孩子在與家長交流溝通的時候，會自覺地選擇合適的語言邏輯，情商也就潛移默化的提高了。
在細節中培養情商
在聯想集團內部，流傳著這樣一句話：一流的產品源於一流的員工，一流的員工源於一流的細節控制。在高效執行方面，對細節的重視已經深入到聯想員工的心中。
他們每天都要求自己做好細節工作，以求從細節中取勝。對孩子情商的培養也是如此，如果在日常中，孩子能夠注意到一些家長們注意不到的細節，情商也就隨之提高了。
在學習語文時培養情商
語文是小學階段的一門主要的基礎學科。縱觀現行的語文教材，源於生活，高於生活，文質兼美，形神俱佳，蘊藏著大量的情感因素，這裡不僅積澱著中華文化底蘊，同時閃爍著中華悠久的傳統文明。
每一篇課文無不浸透著真、善、美，還賦予了濃郁的民族情結，文本中的許多內容往往在生活中很容易被學生自行理解感悟。
據研究數據顯示，一個人的成功，只有20%歸諸智商，80%則取決於情商。
美國哈佛大學的教授丹尼爾·戈爾曼表示：“情商是決定人生成功與否的關鍵。”情商的價值是無量的，情商伴隨著社會人的一生，是後天培養與修煉才能達到的。
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