受疫情影響，幾乎各個省份都已經在開始線上教學。因為線上教學的特殊性，所以學校為了監督學生按時上課，老師按時教學，都會設立監督打卡制度。學生每節課都要打卡，而且不同的科目打卡的方式還不同。所以在教學初期，出現了很多不適應的地方，學生們上課僅僅是忙著打卡就要浪費很多時間，一天的網課上下來。人都是精疲力竭，但是學習效率還沒能跟上。而監督老師打卡的方式也各有千秋，有些學校是規定老師將上課截圖發給學校，也有學校是安排監督人員進入老師上課班級進行全程監督。
但是偏偏有些學校不走尋常路，要求教師所有的工作都要通過美篇進行反饋。甚至要求學生處領導寫報告都要寫美篇再發到工作群。這一點很多老師都表示無法理解，因為這一次大規模地進行網上教學，很多出現的問題都要老師去應付解決。包括很多年長的教師由於對網絡不精通，很少使用相關設備。所以在進行線上教學時間，也是花費了大力氣去學習摸索。而且講課需要老師做好PPT課件，有些學校是要求老師錄好教學視頻。這本身就已經給老師增加了很大的工作量。現在就連教師工作反饋情況都要要求用美篇進行反饋，這無疑是給原本工作量很大的老師帶來更大的壓力。所以很多老師都頗有怨言。
老師有精力和時間製作美篇，還不如多抽空休息一下或者思考如何更好地進行教學。因為事情太多，老師有時候真的是疲於應付。更何況重點關注的難道不應該是學生的學習情況嗎？為何還要做這些太多形式主義的東西。很多老師每天的大部分精力都在走流程，“改作業情況，留作業記錄，考試記錄”等，都要製作美篇，然後發群裡。這其實純粹的是給老師增加無謂的工作量。
有些年長的老師雖然教學經驗豐富，但對於這些製作軟件，這些與網絡有關的事物實在是一竅不通。僅僅是做一個美篇，找圖片可能就要花費幾個小時。而且做出來的質量還不過關，與其這樣浪費時間，把時間抽出來讓老師好好備課不行嗎？
雖然老師對於這些形式化的行為都有怨言，但是也不敢反駁。學校都是提前告知這些都是要與績效有關的。所以老師們也只能照做。許多老師自開始線上教學以來，都是熬夜收集素材做課件，整個人累得快精神崩潰。線上教育的對象是學生，之所以開展網課，也是為了讓學生們跟上教學進度，不落下功課。如果讓一線老師們每天都挖空心思寫美篇，老師還有多少精力去教書育人。
站在學校的角度，之所以建立監督制度，也是為了保證教師正常上課。但是我個人認為學校管理應該是以信任教師這前提的管理，相互信任才能把工作做好。如今受疫情影響，學生們的課程或多或少都會受到影響。不僅是學生著急，老師同樣也很著急。老師也希望把課講好，讓同學們多進步一些。
如果學校發佈了教學任務，給老師安排了相應的課程。相信老師們也不會出現逃課，或者不上課的行為。做好一名合格的教師，責任心是最起碼的要求，如果老師連這一點都做不好，那也枉為人師。並且上網課很多年級低的學生都有家長陪同，在這樣的情況下，如果不是遇到特殊情況，老師會不按時上課，給家長留下不好的印象嗎？
線上教學固然需要學校對老師進行監督要求，但是為何不換一種大家都能接受的方式？學校要求教師每天寫美篇，一次又一次地做。如果老師做得不好，還要面臨上級的批評。如果老師不做，學校會直接上報給教育局，老師會有處分。但是老師的精力畢竟是有限的，如果在這些形式化的東西上花費了太多時間，勢必在備課，寫教案真正的實事方面花費的時間較少。所以希望學校在形式上避免太多要求，留給老師們多一些時間去備課，寫教案。這樣的安排帶來的效果要好很多。
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