杯說一二
這類問題，無論是低年級還是高年級的學生，首先是要保證友好的溝通。
1、犯錯？何為犯錯？不服管教是犯錯？還是違反了課堂紀律是犯錯？還是ta對同桌的書本畫了花了？因此，在針對犯錯這類問題時，我們即需要站在老師角度看問題也要站在學生的角度去看待這個問題，甚至應該從孩子的發展的角度看待這類問題，即細心溝通，明確事由來龍去脈，讓學生明白此類行為的利弊，以及讓老師自己明白學生這類行為的動機是什麼？學生為什麼要這樣做？及時找到學生的行為動機，在課堂上或者平時加強引導與溝通。
2、不服管教，頂撞老師，首先老師要反思學生為啥會不服？為啥會頂撞？是否是老師自己誤會學生了？讓學生沒有得到相對公平的待遇，其次，老師對學生的“打”或者“罵”是解決不了問題的，老師要以身作則，幫學生分析此類行為造成的影響，另外不服管教不一定就是“壞學生”，要從學生髮展的角度去引導學生。
3、老師是一個神聖的職業，不辜負，不氣餒，以萬生納我之心容之導之教之。
4、認知你自己，優秀是一種習慣。
有蓉白山
還是得耐心勸導，現在小孩發育的早長得人高馬大的其實內心就跟幼兒園差不多。不像我們小時候在學校挨老師打還不敢回家告訴家長要是說了在家還會挨一頓揍。現在的一個小孩5-6個大人圍著他(她)轉把他們當小祖宗招呼，小孩最大問題還是家裡教育不到位，才會在學校頂撞老師，還有離異家庭會造成小孩的陰影離異家庭小孩更爆力或更孤僻更容易犯罪。
M跑與遠方
讓他退學，一個老鼠屎壞了一鍋湯，我以過來人的身份來說，當年我就是這樣的學生，不聽老師的話，不服管理，逃學，拉幫結夥，勾三搭四，打架鬥毆，老師確實是管不了，老師真的是沒辦法。而且那個時候老師還可以打學生，現在老師多說兩句話，家長就找到學校去了，更別說體罰學生了，所以說不能怨老師，現在的教學體制老師都不敢教，不敢管了，像這種不服管教，頂撞老師的學生，不必去管他，愛怎麼樣就怎麼樣，這種學生就是朽木不可雕，爛沾l扶不上牆。
漂泊Tian涯路
學生犯錯，是正常現象。主要看學生犯錯的性質是什麼，要具體問題具體對待！
如果學生打架鬥毆或者更惡劣，那只有一個結果：開除！嚴重的還要是公安機關處罰！
如果學生只是一些小違規（比喻抽菸，晚歸，上課遲到等），可對照學校的違規處罰條例來處理。現在學校都制定了比較詳細的規章獎罰條例，也建立了比較好的管理機制：班主任和家長共同管理學生！
對少數不服管教的學生，班主任和家長要拿出更多的耐心和細心，我也相信這句話“沒有教不好的學生，只有不會教的老師"。
湘邵楊
對於老師罰學生方面話題也經常有的，也有的學校規定老師不準罰學生，把一些老師嚇怕了，學生做錯了也不敢罰，一個教育者應該知道哪些可以教導學生，哪些不能，用暴力教育那肯定不行的，簡單點不傷學生自尊的教導應該可以的
王朝小漢vlog
用溫柔的方法，講解一下詞語意思教育孩子，開導他們才是辦法
龍騰侗家影視
對於這樣的學生，老師不能硬來，要冷處理。因為採取高壓政策，很可能是壓而不服，適得其反：激化矛盾。所以，遇到這樣的學生，老師要冷靜，要沉得住氣。留出一定的時間和空間，緩和氣氛，消消火氣。然後，雙方坐下來，進行溝通、交流。和風細雨，循序漸進地做學生的思想工作，逐步讓學生認識自己犯下的錯誤，從而達到其改正的目的。當老師的確很難，既要傳授學生知識，又要塑造學生人格，這是教師這種職業的性質所決定。面對形形色色的學生，我們必須有足夠的思想準備，迎接各種各樣的挑戰。
劉道元3
不服管教那就從思惟上給他講事理告訴他我們是一個集體是一個大年夜家庭是每一個同窗居心支撐起來的每一小我都應當為大年夜家庭做出供獻。聯結是一種力量更是一種義務。 我是一位班長在我們班這種情況很少並且我經常用比較滑稽的說話化解。我認為你們師長教師不批駁他就是師長教師的錯。記住產生這種情況每小我都有錯不要不給對方面子不要用很朝氣的語氣去解決。慾望對你有贊助
一切落葉
時代少年19
一看這種問題一定是老師提問的，學生犯了錯，有些老師往往以成年人的世界觀去看待學生，然後片面的教育學生、理解學生。什麼叫不服管教？‘不服管教’這個詞、這個概念就不該是老師的思維。以德服人、以能力服人，以品德善良折服學生，不是做不到的，是人都有自尊心，孩子也好，青春期的孩子更怕傷自尊心，作為老師的你們，如果把學生當成自己的孩子，施與更多的耐心、更多的理解引導，以教育為事業，相信你教育出來的孩子絕大多數擁護你愛戴你。作為教育工作者什麼是成就？被學生愛戴、被學生擁護就是最大的成就。
學生都是單純的人類個體，教育的方向很容易引導學生的學習方向，教育的興趣也影響學生的學習興趣。然而有一些教師辜負了我們國家教書育人的方針，不把可愛的孩子不當人對待，用欺小的心態高高站在講臺上，耀武揚威，沒有耐心，對學生打罵體罰，作為每個教師不覺得羞愧嗎？
