楓
長期以來，我們的中小學作文教學，一直受到“假空虛蒙忽”等飽詬。這主要是由於缺乏，求真務實的創作態度！當然，與學生活動、閱讀範圍小而又要寫出較多數量作文也有很大的關聯。如此一來，可供學生們寫作的素材自然也就相形“見掘見肘”。
文章，無論是記敘、抒情，還是議論，其本質都是對現實的反映。本次“疫情”，就有許多波瀾壯闊的宏大篇章可寫，同時也有無數可歌可泣的微觀動人場面能作，如：因勞累而稍作休息便站著靠牆而睡著的“小護士”，有患者因焦慮、憋促甚絕望而遭“刁難”的醫護人員，有不能送親人最後一程而只能朝家鄉方向鞠躬、傷痛的“逆行者”……這些又何止是隻供寫作的絕佳素材？
實話誠言
目前，我們是靠社區管理。你可以寫一寫我們社區的志願者呀。我就是一名志願者，你可以聽聽我的故事，或許對你有所幫助。在2月的時候，我去參加了我們這一片區疫情防控的志願者。在我來的時候，這裡已經有好多志願者了。有大學生，黨員，當過兵的，還有一對兒攜手來的夫妻。由於我剛去，他們就帶領我熟悉一下，領著我去給一戶人家解除隔離，在途中，也有一名大學生，剛剛認識，免不了刨根問底，竟然發現他是我的小學同學。好久不聯繫的同學沒想到在當志願者的時候重新見面了。讓我印象最深刻的一件事是，被隔離14的一位九十的老奶奶。隔離期間，我們去了她家，慰問一下，看看是否需要置辦一些生活用品，她跟我們說著說著就快哭了，她說老伴兒如今住院，可能這就是最後一面了。她說，我也不是不想隔離，非要往出跑。當時，聽著她哽咽的聲音，心裡真不是滋味。疫情期間，我們更要愛和珍惜。之後，我們就開始進行入戶排查了，確保長期居住的居民登記身份信息。為了做到沒有落下的，共進行了3次排查。在疫情形勢不那麼嚴峻後，開始給每一個人都辦了出行證。不過，這“證”也不是好拿的，哈哈。必須是你本人前來，帶著身份證，且在之前登錄過信息，我們可是會核實的喲！為的就是嚴防外面的人混入本小區。最近，我們也開始上網課了，我也抽時間去看看，今天早上去的時候，我們片區主任還在聽浙大的講話呢！說真的，我感觸蠻大的，這裡也僅僅是一群普通人，甚至在怕我們登記的時候，有人不配合，他們說，去的時候帶上一位男士。要是他們態度不好，告訴我們，我找他們。這裡，像是一個大家庭，很暖心。在這裡，同樣也認識了很多朋友。感謝大家地聆聽！
談談生活裡那點兒事兒
看以下兩個方面：
一.常見的觀點如何寫出層次感和邏輯，包括如何獲取對應的分論點和素材
觀點：在社會和個人的矛盾中，我們要在保證社會的需求情況下發展個體。
定義：社會和個人的矛盾是什麼：個人利益與社會集體利益存在衝突，必須要一方做出犧牲才能保證另一方利益的情況下，我們如何取捨。
標準：如何評判怎麼做（犧牲自我還是保全自我枉顧社會）是更好的：物質意義、精神意義等等；
分論點一：個人獨立於社會而又依附於社會，社會利益的損失會反過來影響個體：以疫情為例，如果所有人都不自我隔離，那麼我患病的幾率也會大幅提升，反而影響自我利益；
分論點二：個人對社會有獨立的權利，也有服務和工作的義務，拋開義務談權利都是耍流氓：個人的發展機會依託於社會的良好分工，在特殊時期更加需要踐行自己的義務；
分論點三：精神激勵是社會和個人發展的強心劑：人和社會的發展都需要榜樣作用，榜樣能顯著提升社會效率，學習榜樣也更能保證個人獨立。
總結：作為社會的一員，我們需要在做好分內之事（完成義務）的前提下，積極為社會做貢獻。在保證社會穩定的情況下，追求個人精神上和能力上的獨立。
這大概是我花了十幾分鍾簡單列了的一個提綱，是不是最合適的不重要，重要的是大家要學習方法：如何從疫情中歸納觀點，整合材料。
下面就這個觀點我們來整合下材料：
分論點一：材料要說明兩件事情：
A. 個人與社會的關係；
B. 社會利益損失會影響個體，社會的提升有利於個體。
對於A：人是社會性動物，我們從小到大無論做什麼事情都是和別人在一起（通用常識，只需要說明白，不需展開）
對於B：
正面：小湯山、火神山醫院的快速建立，是社會提升帶給個體的價值；
反面：杭州一公司疫情期間開會，30人傳染11人，這是先公司利益後社會利益下，反而大幅度影響個體利益。
分論點二：材料要說明三件事情：權利是什麼？義務是什麼？這兩個能不能分割？
權利：在受限條件下享受社會資源、發展個體等等：疫情下可以說，無論什麼情況，國家都會供給生活資源和發展資源。哪怕隔離了，也有有社會的幫助協助完成個人需求。
義務：維護社會的本質需求是我們的義務（如自我隔離保證疫情不擴散），各地鄉鎮村幹部積極主動防控疫情。
權利和義務不分家：
分論點三：這是很常見的觀點了，可以參考的素材很多：1.國士無雙：鍾南山；2. 最美的逆行者：封城後支援武漢的醫生護士等等。3. 心繫武漢：韓紅基金，全面支援災區。
對於這個分論點，觀點很簡單很直接，如果想出彩，在於表達。
這裡舉幾個方向供大家參考，也歡迎大家指正：
A. 強調對比。以前總覺得超級英雄很遠，但離家一公里的醫院有醫護人員自願支援武漢的時候，我發現英雄好近；以前總覺得超級英雄很少，但現在奮鬥在一線的醫護人員超過XX名，發現英雄很多。
B. 強調變化。在非典時候被保護的他們，現在終於承擔起了保護我們的職責。而我也相信，如果下一次出現，我們這一代也能扛起這份責任。終我一生或許做不了李蘭娟懸壺濟世，成不了鍾南山國士無雙，但我能做一個危難中的逆行者，竭力則無悔，盡心則不愧。
在特定的事件發生之後，一定會有英雄，有故事，有成長，有收穫，有哭，也有笑。
記住這些英雄故事教訓很重要。
但更重要的是，從這個故事裡你學到了什麼。而語文，能讓你把學到的東西，表達出來。
二.常見的素材如何提煉出精彩的論點
疫情的素材隨著新聞播報變得家喻戶曉，那麼從熟知的觀點中挖掘觀點就非常重要。
首先，我們對素材要有統籌的觀念，比如上文提到的支援醫護人員、鍾南山、募捐基金等都是屬於犧牲小我成就大愛的類別，那麼我們積累3-4例即可。
說到底，素材是跟著觀點走的，同質化的素材和單一的觀點容易使文章變得扁平。
因此更重要的是，積累不同類型的素材，避免同質化，以應對不同角度的考題。
下面列舉了不同側面以作參考：
(1)謠言的傳播
(2)言論的邊界
(3)知情權的尺度
在此，我們不做價值評價，只探討思考的方向。
下面以側面1“謠言的傳播“為例試做分析
從疫情一開始，我們就經歷了無數謠言，如： sars病毒捲土重來，吃vc／抗生素／燻醋等措施能預防新型冠狀病毒，鍾南山央視直播等等。
我們如何挖掘出這種簡單素材中的深層觀點？
不妨多問自己幾個為什麼：
A歸納特徵：近期的謠言是否有相似之處？從時間維度看有無變化？
思路：大致瀏覽闢謠時間線，我們就可以發現謠言經歷了以下階段：謠傳sars來襲－謠傳預防或治療新冠病毒的妙招－同時，謠傳不實的疫情患者分佈。
追問：為什麼每個階段謠言的側重點不一樣？
思路：我們的心理隨著疫情也經過了不同階段：不知道病原體是什麼/也不知道嚴重性／因為無知而恐慌－公佈疫情後發現很嚴重／渴望自救／害怕被傳染－起初疫情人數還未統計完善／感覺身邊都是隱患
追問：這樣的心態和謠言有何聯繫？
思路：謠言迎合了我們對未知的慌亂、對死亡的恐懼和求生的慾望，它通過把我們潛意識中最深刻的情緒進行放大而壯大自己。
追問：如何遏止謠言？
思路：順著上一問的思路走，我們面對的敵人不是謠言，而是自己——謠言誕生的土壤是我們的軟弱和動搖。
B反觀背景：如今的社會環境有何不同？是否促進／遏制謠言的產生？
思路：疫情的發展給群體帶來恐慌，這種慌張的情緒促進了謠言的產生。同時，互聯網的發展也加速了謠言的傳播。
追問：如何促進？
思路：這個“如何”可以落點在個體和群體的區別上，個體在轉發謠言的時候，隨著轉發和傳染的還有情緒，這種負面情緒感染下的群體往往會陷入狂熱的非理性狀態。
追問：互聯網是否就是謠言的源頭？
思路：謠言產生於人心，而互聯網的所有作用不過是催化和放大。工具本無錯。
C橫向對比：平時是否也存在謠言的傳播？和如今有何不同？有何相同？
思路：平時當然有謠言。不同在於範圍更大，信者更眾。相同在於其或多或少迎合了受眾的情緒需求或者利益需求。
追問：不同之處分別是什麼造成的？
思路：不同的成因可以參考AB兩問，不贅述。
追問；除了上文的主觀成因，有無客觀因素？
思路：不論在互聯網還是之前的時代，信息的傳播一定會伴隨著失真。首先，事情發生之後再無“客觀”，因為每個人觀測的角度和工具不同，我們所能做的就是儘量客觀。其次，在傳播過程中，必然伴隨著信息的簡化，簡化意味著選擇性的表達，也很容易帶來誤解。再次，隨著信息經手環節的增多，誤差會逐漸擴大。
D群體分類：不同人群面對謠言的態度有何不同？
（作為思考題，大家可以試著進行拓展）
花開的聲音8241
首先，在作文寫作中去關注小人物，這本身就是寫作思路的一種創新。可謂獨闢蹊徑，非常值得讚賞！
縱觀四五十年前的很多文學創作，往往更加關注“高大全”的人物形象。在文學創作中喜歡去塑造那些各方面都十分“完美”的人物形象，以期達到更好的效果。然而，過猶不及，物極必反。“高大全”的人物形象在文學作品中、影視作品中比比皆是，但現實生活中卻未必常見！所以，更多人開始關注小人物，因為，通過小人物的塑造更加可以做到“管中窺豹”。另外，作為普通人，大多數時候接觸到的都是一些平凡的事，平凡的人。從這些平凡中去發現“不凡”才是真正的人間“真諦”！
疫情中的小人物其實有很多，身邊的親人，路上的環衛工人，終日奔波勞累的快遞員和外賣小哥，醫院的醫護人員......可謂不勝枚舉。
然而，要想成功塑造出這些“小人物”的形象，首先需要“體驗生活”，只有真正走進這些“小人物”，仔細觀察他們的生活，你才能從中發現可以用到寫作中的素材。否則，只會閉門造車、憑空想象，這樣塑造的出的“小人物”必然是刻板的，大眾的，也未必是真實的。最終，也就失去了通過“小人物”來展現某種精神的追求。
第二、要做到“將心比心”“換位思考”“推己及人”“化己為人”。可以把自己想想成所要塑造的“小人物”，設身處地地站在他們的立場和角度去思考問題，去看到他們眼中看到的世間萬物，去想到他們心中的人情冷暖。把自己當成了他們，那麼，他們的一切感受你便也能感同身受。就彷彿自己已經變成了想要塑造的那個人物。你會因他的喜悅而高興，因他的難過而傷心......
最後，還可以通過借鑑其他塑造小人物作品中的寫作手法，使自己的創作水平更上一層樓。
中小學作文秘籍
四川什邡有個農村大樹哥，在疫情爆發初期，帶領一家人和附近村民積極為武漢捐贈新鮮蔬菜15萬斤，並通過網上直播尋找運輸車輛和司機，聯繫武漢對點交接等事宜；並號召有愛心的人士積極參與。當一線醫護人員防護服短缺時，他又聯繫廠家用直播的錢買了防護服運送到湖北。他的義舉感動了無數人，全國各地的網友紛紛加入獻愛心行列。
絲雨4309
既然是寫小人物的故事，那麼選材的重點就在於一個小字，突出小，那就不要去寫大英雄了，鍾南山這些專家固然可敬，但畢竟離我們很遙遠。小人物應該就在我們身邊，最最平凡的人。志願者，小護士，路口幫忙量體溫，做登記的，小區門口的保安，自願隔離的接觸者，出院後自願捐血漿的治癒者，還有願意捐出遺體讓醫生解剖幫醫務人員早日研究疫苗的，負責清理病人廢棄物的人，等等，他們都默默無聞，我們不知道他們的名字，看不見他們的樣子，可是他們就在我們身邊。只要用心看，用心感受，我們身邊永遠不缺小人物式的英雄！
九日如月
只要是對疫情做出自己貢獻的人都值得點贊[贊]。
在這次疫情中，有在一線衝鋒陷陣的醫護人員，有為他們保駕護航的後勤工作人員，有不顧個人安危勇於承擔責任的志願者，還有為廣大居民提供生活保障的社區工作者等等。他們都是這座城市的英雄！
悟所不能s
1.眾所周知的鐘南山院士，有家國情懷，社會擔當
2.醫務工作者，甘於奉獻，職業素養，工作使命感，舍小家顧大家！
3.默默無聞為抗疫在一線的建設者與服務工作人員，比如火雷神山醫院建設者，送餐員，執勤人員，交通，電力，安保等有社會責任感的群體
4.各公益個人及企業，共同為抗疫情的團結精神，全國人民心連心，獻愛心，
米粒短視頻
疫情作文選用小人物當然有可能會出彩，但過於細小的人物事例也會缺少真實性。
要想在大流作文中搏得彩頭，應該學會用發散思維來寫作和尋找事例。
空論
疫情一起人不安，
舉國上下齊心擔。
封城封路斷系連，
逐步清零續榮繁。
