芬蘭篇起於周軼君參觀芬蘭的一所學校，這名老師將會給孩子講述：時間，年齡這一主題。
這是一節現象課，老師會穿插著各個領域的知識進行講授。
在視頻的開始，這並非是重點。
同樣，這也並非是我文章初始想要表達的。
人們瞭解芬蘭的教育，大多在於它的平等，自由，尊重，當然這也是這篇文章要表述的。
我覺得視頻的最後才是點睛的部分，看很多人寫芬蘭的文章，是沒有寫到這個內容。這相當於一個大廚想要做一味美味的菜餚，發現油鹽醬醋準備齊全之後，最後卻發現居然沒有菜。
點睛的部分在視頻的最後，當然我也會在最後暗合她。
1：自由
自由之於兒童，就像亮光之於眼睛空氣之於肺腑愛情之於心靈。
芬蘭的孩子們，上課十分自由。上課的鈴聲是悅耳的音樂，歌曲類型或古典，或流行，或搖滾。從每天的上學開始，給孩子們悅耳的享受。
孩子們不用統一著裝，可以穿著喜歡的衣服，孩子們成群結伴跳著舞蹈，唱著歌，進入教室。
芬蘭教育的自由體現在課堂之上。在教室裡，他們不用揹著小手，腰板挺直的坐著聽老師一板一眼的講課，而是他們可以脫掉不舒服的鞋子：
還可以聽課的同時吃著一點小零食：
小朋友喜歡帶著帽子上課，也挺可愛的：
當然在課間休息的時候，也可以趴著，躺著，以自己舒服的姿勢：
自由不僅僅體現在他們的課堂上，還體現在他們的生活觀。
在這部片子的後面，周軼君走進了一個位於北極圈的馴鹿家庭，他們並沒有遠大的理想，要在芬蘭的首都赫爾辛基生存。
他們的家族已經在北極圈生活了18個世紀之多。
周軼君問他什麼時候會去赫爾辛基一次。
男主人回答：十年一次。
因為他覺得人太多了。
而他們的孩子也要留在北極圈生活。這個孩子說：要照顧馴鹿。
就像要照顧她的孩子一樣。
這種生活方式對他們來說，最好的是：自由。
2：平等
芬蘭的學生，三年級四年級是沒有考試的。這是因為，他們不鼓勵競爭，他們想要做的是避免競爭。
四年級，他們才有課外作業。完成得好的孩子，還能拿到“免作業卡片”。下次他不想寫作業的時候，用這個卡片就可以了。
當然，他們的老師不會告訴他們的父母。她說：這是孩子自己的責任。
他們關注的是：如何學習。如何搭檔學習，如何團隊合作。和在任務之中產生的責任感。
李驥志是一名常駐芬蘭的記者，他對芬蘭的評價是：
芬蘭這個社會是安靜的，大家的內心也是安靜的。沒那麼多競爭，大家也不會攀比。
他們不會比大學畢業之後，誰的財富更多，誰更有地位，他們比較的是誰更有品味，誰更有教養。
在他們看來，成功是這樣的：
這裡沒有成功，如果你有一份工作，有一個妻子，有點錢，你已經算是成功的了。旁邊的一個小孩補充道：每一個人都是一樣的好，是平等的，沒有人是最好的。
在芬蘭的學校，沒有人是最好的。
他可能數學不太擅長，但是他善良。他可能語文不好，但是他善於合作。
發現每個人的閃光處，在芬蘭叫積極教育。
芬蘭學校的校長要和學生一起在食堂排隊吃免費午餐；校長認為，這是芬蘭教育系統的秘密武器。他說：你是校長，你也要排隊。
在談到教育時，校長覺得芬蘭學生的生活過於輕鬆，他們可以看電視，他們可以打遊戲。於是產生了自己的疑問：既然體育中有競賽，為什麼教育中不能比賽呢？
在芬蘭學校中，老師不必知道他們的學生家庭的經濟情況，他們的父母從事什麼工作，也無論他們的學生來自於哪個國家，全部都是一視同仁的對待。
他們更沒有專門針對富人的學校。
因為他們教的是孩子。
在學校，教師們可以根據自己的喜好打扮自己：
在芬蘭，他們的學校都是精心設計的，你可以去讀大學，也可以讀職業學校，也可以邊讀書邊工作。
任何工作在芬蘭都是好工作。
如果你的孩子沒有考上大學，父母也不會擔心。
憤怒的小鳥聯合創始人更是說了這樣一句話：如果你問芬蘭哪所學校最好，那就是離你最近的那一所。
就像她說的那樣，學生與學生之間是平等的，學校與學校之間也是平等的。無論是赫爾辛基的學校還是北極圈的學校，他們獲得的政府資源，都是平等的。
不同的只是課程的內容和特色。
3：重視孩子
芬蘭特別重視孩子。在過去80年裡，芬蘭政府會為每個新生兒準備一個免費的“百寶箱”，裡面有新生兒需要的各種東西。
而且，政府每年都會給他們的百寶箱升級。讓家長感到被關心。
媽媽因為生寶寶不能上班，產假長達3年。前三個月可以領取全額的工資，接下來的時間，每個月可以領取80%的工資，一直到孩子3歲。
北京人張宇飛，1990年來到芬蘭，在芬蘭成家立業，因為6歲的女兒不願意做數學題，彈了一下女兒的腦門，結果被老師報告給兒童保護部門，被相關部門約談了三到四次，每次被約談兩三個小時。
在芬蘭，任何暴力行為和語言都是不允許的。這件事的背後是芬蘭社會的平等理念，更重要的是芬蘭社會對孩子的重視。
4：有邊界，不縱容
芬蘭的父母要讓孩子清楚自己的邊界與角色。他們既不是東方式的權威家長，也不用假裝好萊塢一樣和孩子做好朋友。
他們對於表達愛，更像東方人一樣含蓄。
他們是幫助孩子生存的人。
在個富爸爸家裡，14歲的兒子要一雙喬丹的運動鞋，爸爸並不會直接給他買。而是讓他自己去打工掙錢。
孩子在工作中，知道了賺錢並不容易，他會抱怨辛苦，他會抱怨老闆不認真培訓，他的爸爸就會告訴他：如果站在老闆的角度，你會怎麼去想。
在談到中國和芬蘭的教育時，他說道：中國缺少的是將知識運用到實際生活中去。芬蘭教會了學生很多的常識教育，這是才其他國家少見的。
5：創造性
憤怒的小鳥創始人說：芬蘭的教育，老師不是在教孩子，而是孩子們在學習。
芬蘭教育的創造性來自哪裡呢？
為了學習顏色，可以去森林中，孩子們自己去感受和發現。
課外興趣班，孩子們為空難倖存者設計建築。他們需要通過自己學習如何黏貼不同的材料，學會掌握平衡等知識來完成設計。
芬蘭有很多的博物館，小孩子可以在博物館感受美的存在。
6：不貼標籤
在芬蘭，學校對教師的要求非常嚴格。海門林納師範學院，相當於教師的西點軍校，關心孩子、關心他人、不標籤人、不貶低人等是報考教師必備必測的價值觀之一。
同時，芬蘭的教師的晉升與我們也有所不同，他們不必面對上級的檢查。他們得以專心的設計自己的課程，到他們工作年滿五年，十年，十五年，二十年的時候，會自動獲得加薪。他們沒有職稱，所有人之間都是平等的。
等級制度在他們那裡，是行不通的。
芬蘭教師不會貶低人。
從不會說你這方面不行，這方面不行。也不會說你不能做這個，不能做那個。
如果一個人不擅長數學，我們國家的很多老師可能會說他需要回家補課，或者說他沒有這方面的天賦，邏輯思維能力差。
而芬蘭的老師，他們會反思，到底是自己哪裡教的不好。
如果這個孩子喜歡小汽車，他們會用小汽車來教他數學。喜歡樂高，他們會用樂高教。而且還還去雜貨店，悄悄地把數學，引入到他們感興趣的事情中去，然後數學就會成為他們擅長的。
因為我們相信他們本來就擅長。一名老師說。
在芬蘭，即使不擅長某門學科，孩子們依然可以感受到自己的力量。他不擅長語文，但是會發現他的正直，善良。
因為正直、有創造力、有雄心、善良、擅長合作、毅力、好奇心、同情心、愛等品格，才是芬蘭教育最重視的部分。
在芬蘭的一所學校中，他們的學生來自二十五個國家，這些學生會二十七種語言。
老師會讓他們每個學生廣播自己的語言，這樣他們的朋友就會覺得你可以做到我不能做的事情。
讓學生們感到驕傲，讓他們感受到是學校的一份子，沒有標籤，沒有有色種群的歧視。
7：人與人之間的關係
在文章的開頭我寫道，周軼君參觀芬蘭的一所學校，老師講述的內容是：時間，年齡。
老師帶著孩子們去了老年服務中心，每一個孩子都要畫一副人像畫。看到旁邊的一位女士認真的塗寫，周軼君和她交流起來。這名老年人說她從沒有學過畫畫，但是喜歡畫畫。
孩子們的老師則說：每個人都可以畫畫，因為這些畫不是為了競爭。所以他們可以用更有創意的方式去看待，可以在紙上自由的表達自己。
這個時候的周軼君已經控制不住自己。
她哭泣著說：我們總是被說，你這個不行那個做不好。你不能做到這個那個。
經過了調整之後，她說：這位女士跟我說她從來沒有學過畫畫。只是喜歡畫畫，人生中有這麼一個愛好你永遠不會孤單，孤獨。
最後她開始明白為了你的生活而學習的意義。
周軼君最後問兩名小朋友，你們怎麼看待時間，年齡和你自己。
這兩名小朋友都說不知道怎麼解釋這個內容。他們學到的是知道他們空閒時間在做什麼，他們怎麼生活，他們有多大的年紀。他們什麼時候出生等等。
他們的老師說：
將來發生的情況是，他們在未來不會記得我講的任何一堂數學課，或者我的任何一堂科學課。但是他們會記住的，到了九年級他們會記住的是這個項目。
他們會記得與這些老人的對話，瞭解自己是誰很重要，但是你身邊誰也沒有的話，你什麼也不是。
我認為人生是關於人與人之間的關係。人與人之間面對面的對話。
其實芬蘭社會，學校的平等，競爭，自由，尊重，歸根到底都是隸屬於人與人之間的關係，人與人之間的和諧，幸福這一話題。
阿德勒說我們活在共同體中，這個共同體的最小單位是兩個人。我們之所以有煩惱，不幸福，是來源於人際關係的煩惱。
人際關係的煩惱是什麼呢？比如：
朋友發了大財，我月薪依然五千，我眼紅嫉妒。
朋友當了處長，我內心不舒服，不能祝福他，因為我還是科員。
朋友考試考了100分，我才考了80分，我沒有他強。
所以，假設兩個小朋友在學校時是很好的朋友。在畢業之後的若干年。
一個人當了集團董事長，另外一個人是普普通通的技術工人。在中國，可能當工人的由於自卑，或者嫉妒不會主動跟董事長聯繫，當董事長的覺得自己高高在上，看不起工人，友誼可能中斷。
而在芬蘭，由於平等的觀念深入人心。技術工人不會覺得集團董事長高高在上，倆人依舊會一起散步，談心。他們之間依然是很好的朋友，他們是幸福的。他們之間的關係是和諧的。
8：總結
芬蘭社會的人口稀少，高福利保障，還有他們的社會環境，保證了他們可以推行平等的免費的教育。
在芬蘭，他們的孩子是自由的輕鬆的，他們沒有繁重的課業負擔，這是他們的國情背景所能決定的。
每個國家的國情都是不同的，不是說每種教育都是完美無缺，就像芬蘭那所學校的校長，他也發出了自己的疑問：為什麼不能在學校引入競爭呢？
但是看到更多的教育，看到其他國家是怎麼做的。至少能給我們帶來一些反思，一些能夠讓我們學習的地方，就再好不過了。可關注微信公眾號：拉起小手陪你走，或者掃碼關注以下二維碼
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