突如其來的新冠肺炎讓大家不能出門，在家戰疫是對國家最好的支持。不少人想出了各種各樣的在家“解悶兒”方式。有的在家運動，有的在家苦練廚藝，有的在家“雞娃”學習。而杭州二中白馬湖小學302班的老師和學生們開展了有趣的“全科閱讀”活動。他們通過互聯網將自己閱讀的好書推薦給同班同學，同時也分享自己的讀書體驗。好書共讀，不僅讓孩子們共同學習，也共同分享讀書的快樂。
據瞭解，閱讀活動在杭二中白馬湖小學302班已經開展了三年時間，從小豆包們一年級入學，班主任吳小蓉老師就推出了這一活動。面對疫情，孩子們無法開學，只能將好書分享改為線上形式，但孩子們的收穫卻和在學校裡一樣滿滿的。
吳小蓉老師介紹說，很多家長都會有這樣的苦惱：自己的孩子確實喜歡看書，但是往往只對一個領域的內容感興趣。許多孩子非常喜歡歷史故事，對科學和科技卻不感冒。這就是閱讀面狹窄的典型表現。所以自己在一年級就設立了全科閱讀項目式學習活動。這不僅讓孩子養成閱讀習慣，更讓他們涉獵更廣泛的知識，建立孩子完整的知識體系，做“全人”培養教育。
說到這項活動為什麼能夠堅持三年的時間，並且還將一直堅持下去，吳小蓉老師介紹了自己的經驗：首先是從孩子的視角看問題，引導孩子讀書，而不是強迫。如何瞭解孩子的興趣所在,就是讓孩子通過同齡人的分享，瞭解其他領域的知識，發現樂趣。“堵”不如“導”。如果父母、老師直接拉出長長一張書單，讓孩子一本一本讀下去，這樣的閱讀之路必然不會長久。與其說這是閱讀，不如說是在完成任務。閱讀永遠是發自內心的一種喜歡。
吳小蓉老師說：“世界上沒有兩片相同的葉子。孩子們的興趣點有相同之處，但個體而言永遠有差異存在，所以我們要相信不同的孩子往往會推薦出意想不到的好書。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。哪怕好多孩子同讀一本書，每個人的見解也會不一樣。在好書分享中，讓他們看到更廣闊的世界。
第二個經驗是打造良好的讀書環境。吳小蓉老師介紹說：“學習環境分為外部學習環境和內部學習環境。當年孟母擇的是外部環境，如今學生學習的外部環境大大改善，影響孩子成長的關鍵就是內部環境，即孩子的同學們。學生在學校裡除了向老師學習之外，最重要的就是向同伴學習。看到同學們一個個上去展示自己，孩子們當然躍躍欲試；看到同學推薦了哪些好書，自己當然也會深受啟發，立馬付諸行動。這種新時代的“見賢思齊”，既是同伴互助合作的體現，也是互相角力的見證。”
戰“疫”期間，杭州二中白馬湖小學302班學生好書推薦：
科普類
《科學實驗王》 推薦人：項郅瑜
歷史類
《寫給兒童的中國歷史》推薦人：葛林威
漫畫類
《半小時漫畫唐詩》 推薦人：王子銜
散文類
《小學生汪曾祺讀本》 推薦人：方曉動
《小方舟》 推薦人：張立
小說類
《青銅葵花》 推薦人：李茜塬
《五年級神探小布朗》 推薦人：沈宸冰
《八十天環遊地球》 推薦人：沈方祺
《胡桃夾子與四個王國》 推薦人：林宸伊
《查理與巧克力工廠》 推薦人：劉峻澤
《柳林風聲》 推薦人：來舒妍、錢威廉
《再見了，忍老師》 推薦人：吳書墨
《駱駝祥子》 推薦人：吳悠然
《世界第一少年偵探團》 推薦人：許茗朗
《假話國王歷險記》 推薦人：楊媛麟
《童年》 推薦人：楊子萱
《裝在口袋裡的爸爸》 推薦人：餘梓涵
《作文裡的奇案》 推薦人：鄭歆怡
《魯濱孫漂流記》 推薦人：周江瑞
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