好奇心強是男孩的天性，他們喜歡探索，對未知的世界充滿了渴望。所以，在男孩的成長階段，探索和發現是一項非常重要的過程。在男孩的世界裡，他們不僅僅用眼睛看、用耳朵聽，更多的時候是動手探索。所以，男孩喜歡的遊戲活動通常是探險、尋找、挖寶等。而在尋找、探索和發現過程中，男孩們免不了要破壞掉些物品，比如爬牆穿洞、踩壞屋頂、弄壞機器等。在做實驗或者玩玩具時，由於知識經驗的缺乏，男孩們往往喜歡通過拆卸的方式去研究物品的構造和功能，因此在父母眼裡，男孩很普遍地被貼上“破壞王”的標籤。
面對家裡的小小“破壞王”，許多父母苦惱不已，為什麼男孩那麼具有破壞性?據心理學研究，男孩的“破壞性”行為與他的生理和心理發育密切相關。男孩由於身心還未成熟，還沒有具備責任感和義務感的意識，同時他們的自我控制能力比較差，在好奇心的驅使下，男孩會不顧後果地去探索，也想不到要為破壞行為負責
當然，家裡有一個喜歡弄壞東西的“破壞王”，很令父母大傷腦筋。但是，如果這種探索慾望能夠得到理智的引導，無疑會提升男孩的動手能力、觀察能力、思考能力和創新能力。通過“破壞性”的探索，男孩會對物品的結構和其工作原理有定的瞭解和認識，他的身心也將得到良好的發展。
浩浩特別喜歡拆卸東西。一天，趁媽媽不在家，他居然研究起媽媽心愛的手錶。了好大的勁兒他把手錶的外殼拆掉，然後反覆觀察手錶的工作原理
他研完得津津有味時，媽媽回來了。
媽媽一看，忍不住大叫道:“你在拆什麼?”等看清浩浩折的是自己心愛的手錶時，氣憤地說:“誰讓你拆手錶的?你怎麼不是拆這個就是折那個?”看著滿地的零件，媽媽氣得不斷訓斥浩浩。
很多父母難以容忍男孩的破壞行為，通常是出於對物品的愛惜，比如家裡的貴重物件、一些小電器等。但是，如果僅靠訓斥和禁止的方法遏制男孩的探索慾望，很難奏效，甚至適得其反。父母越是阻止男孩搞破壞，他們破壞得越歡。與其衝著男孩大喊大叫，不如鼓勵他們把東西重新裝好，或者坐下來與他們一起探索和組裝。這樣令人頻惱頭疼的破壞活動就變成了有意義的實驗活動。當然，對於家裡特別貴重或心愛的物品，父母應該提前告訴男孩不要碰壞它們，更不能私自拆卸。對於一些電器類物品，更要嚴格阻止孩子們進行拆裝活動，並且有必要對他們講清楚
日常生活中的安全隱患。一些結構精密的物件應該保存好，最好放在孩子找不到的地方。如果是特別喜歡動手實驗的男孩，父母可以選擇一些不重要、安全性較高的小物品讓他拆卸，這樣既不用嚴厲斥責管教，孩子的探索慾望也得到了滿足。對於不是特別貴重的物品，如果父母有興趣，不妨可以與孩子一起體驗“破壞”的樂趣，一起探索機械的原理，與孩子在“破壞”中一起成長。
如果男孩喜歡拆卸一些構造比較複雜的大型物件，如機械用具、傢俱、車子等，這時父母請一些在機械方面專長的朋友給孩子做“指導老師”，是一個不錯的引導方法。通過專業老師現場指教和操作，孩子會將“破壞”活動變得像學習一樣認真和投入。即使沒有這方面的朋友，父母也可以通過看書或上網提前瞭解和學習相關常識，然後把基本的機械拆裝原理告訴孩子，這樣既滿足了“破壞”慾望，也達到了學習的目的。
與孩子體驗拆裝的樂趣，進行“破壞”活動，爸爸要比媽媽更適合參與。因為對於機械類問題，男士會顯得比較專業和內行一些。在指導和參與過程中，父子之間也更容易配合默契。
父母千萬不要小看孩子的每一項實踐活動，在男孩的任何一種“破壞”中，說不定都會潛藏著莫大的驚喜和發現。隨著男孩在“破壞”中學習和掌握了一定的專業知識，動手實踐能力會不斷地提高，這樣他很可能就會從一個令人頭疼的“破壞王”變成相當專業的“工程師”呢。
所以，對於酷愛拆裝器械的男孩，父母完全用不著大費腦筋，與其呵斥加棍棒教育不如讓他們發揮“破壞”特長，藉著拆裝的機會讓他成為家庭的“維修工”。比如，讓男孩安裝家裡的門把手，擰緊某個物件上的螺絲，或者給鬧鐘安裝個新零件，給斷腿的椅子修補完整。這些維修任務都可以交給男孩，讓他們體驗動手實踐的樂趣和成功的滿足感，父母不用喊叫，輕鬆讓孩子自己學會變廢為寶，只需在必要時提供一些指導即可。
當然，對於煤氣管道、電器、水管之類的物件，父母最好不要讓男孩參與拆裝。因為這些物品的拆裝只有通過專業人員才能完成，否則會給人身安全造成威脅。所以，父母要視情況安排男孩參與維修，讓他的探索慾望得到進一步發揮。
總之，對待男孩的“破壞”行為，父母應該學會因勢利導，採取積極的態度和方法讓“破壞王”變成“工程師”。父母在和孩子一起參與的“破壞”活動中，幫助孩子改掉只拆不裝的習慣，讓他們學會變廢為寶，體驗組裝和發明的樂趣。這樣不但能促進孩子的成長，提高他們的思維能力和創造力，也培養了孩子的責任心和認真做事的態度。在“破壞”活動中，父母看到的應該是孩子的成長和探索中的驚喜，發現孩子潛在的天賦，而不是破壞後讓人頭疼的“殘局”。要知道，男孩喜歡搞“破壞”，並不意味著成長之路的扭曲，而是發現孩子潛力與天賦的另一扇窗口。
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