A小仙女45
孩子玩心太重不是個問題，玩耍是孩子的天性。在玩耍中，孩子能夠很好地開發體力智力。
在現行的觀念和教育體制下，孩子玩心太重，確實會影響學習成績的，這一點我們應該認識到。
說到玩心太重，我覺得應該首先明確一點，孩子的玩心是否是在一個正常的限度內。他只是我們家長認為，孩子不應該有那麼多的玩心，還是孩子的玩心確實遠超一般兒童的玩樂程度。
如果只是正常情況下的玩心重，我覺得家長可以改變下自己的觀念。不要把它當作一個必須解決的問題，同時加強對孩子的引導，比如制定更嚴格的作息時間，監督孩子嚴格遵守，比如引導孩子的興趣，把玩心引導到一些更符合家長教育觀念的遊戲中來。另外，玩心太重，可以適當增加孩子戶外運動的頻率和強度，消耗掉孩子過剩的體力和精力。
如果孩子確實比同齡人貪玩許多，相對的在學習的時候注意力不夠集中，我們家長就得把它當作一個嚴肅的問題來認真對待，沒有畏懼不受約束的肆意玩樂，對孩子成長是不利的。在進入青春期以後，極有可能會接觸到更加嚴重的煙，酒，性，電子遊戲等容易出問題的領域，針對這種情況，我個人建議，有幾個關鍵詞。
一是引導。如果孩子的興趣是相對單一的，作為孩子的興趣，家長應該予以引導和認可，也許會成為該領域的專業人才。如果是純貪玩兒，見什麼玩什麼，建議將孩子的興趣引導到相對少的領域和項目上來，最好開發一項孩子喜歡的運動，這樣也有益於把孩子過剩的精力發洩掉，最不濟留個好身體。
二是約束。對孩子的玩心，家長規定玩耍的時間和項目，必須給孩子的行為加以約束，在時間和項目上有明確的規定，讓孩子知道玩耍是有像的限度的。
三是懲戒。在孩子不聽家長口頭教育的情況下，個人認為，一定限度的懲戒是必要的。可以根據家庭情況和孩子接受的範圍實施相對的措施，個人比較同意戒尺。當然不建議對孩子進行打罵，打罵孩子，容易給孩子留下暴力解決問題的印象。讓孩子知道疼痛的同時，知道違反家長的規則的代價，讓孩子有所畏懼。
一家之言，歡迎交流。
獨孤三劍2020
孩子玩心太重怎麼辦？我今年46歲了，當年我二十幾歲的時候就在單位辦的停薪留職去廣東打工。正因為這個情況，我們就把小孩留給了他外公外婆照顧。大家都應該知道“隔代愛”絕大部分帶來的結果就是長輩儘量滿足小孩的一切要求，他外公把我們鎮上只要好耍的玩具都會買給我兒子，等我和他媽媽在外面打了幾年工回到家時，手機他外公早給他買起了，上面有很多遊戲，上課也不認真聽講，學習一落千丈！當時孩子又處在判逆期，這讓我們相當頭痛。在放暑假的有天晚上我就同他談心，既然你想玩不想讀書那明天開始就不用去學校了，去我朋友開的一家餐廳當服務員，工資算你的！他當時高興地答應了。第二天他準時去上班去了，上了十幾天後他就自己主動給我說，爸爸我不去上班了，我以後不再貪玩，專心讀書！過後還主動把手機交給我，只是週末給他。從那以後他就好像變了一個人似的，到高中畢業後也考取了他自己滿意的大學。
每個孩子的性格不一樣，所以肯定不適合每個家長去照搬，上面只是我個人的一個經驗分享給大家後希望對大家有點點啟發！
達州小廚
玩是孩子的天性，會玩的孩子大凡很聰明。孩子坐著一動不動你才會焦急，玩心太重不是什麼大問題，關鍵是你要怎樣去引導他玩，而且玩得有價值。
我們市裡有一個孩子，是前幾年的文科狀元。狀元爸爸在一次講座中將到他孩子小時候的一些趣事，有的我還是記憶猶新。那個孩子小時候也是很會玩的，玩起來常常是忘記了吃飯，父母叫他都聽不見的那種。他的父母也不簡單。不像一般的家長那樣去訓斥孩子，怪孩子玩心重。而是陪著孩子一起玩。
記得有一次，送小孩子上學的路上，小孩子發現了蒲公英的種子在天空中飄呀飄，感覺好玩極了。一直追著那個小種子跑。抓住了又放走繼續追著玩。孩子不知道那是什麼，只是覺得好玩，問他爸爸，當時，他爸爸也只知道那是蒲公英的種子，其它的就答不上來了。看到孩子對小種子這麼感興趣，爸爸就回去上網找了好多關於蒲公英的素材，等接孩子回家的路上，爸爸就陪孩子去找小種子的媽媽——蒲公英，告訴孩子蒲公英有好幾個名字呢，有的人叫他黃花地丁、有的人叫它婆婆丁、有的人叫它華花郎。父子兩個蹲在地上仔細觀察蒲公英的根、莖、葉，用它的種子做實驗，讓孩子懂得蒲公英是依靠風力來傳播種子的。另外，他的爸爸有又跟他講了蒲公英的功效和作用等等。當然這只是狀元爸爸和孩子一起玩的其中一件小事。
可是又有多少個家長能做到狀元爸爸那樣，為了孩子一個玩的興趣，去花那麼多的時間去尋找答案，然後陪著孩子一起去探究。大多數的家長估計會嫌孩子煩、太貪玩，會叫孩子趕緊去上學不要遲到了，更不會去幫孩子尋找答案。
所以，貪玩並不是一件壞事，關鍵是家長要有意識地引領，激發孩子的學習願望。
我是佳期有遇 歡迎互動留言
佳期有遇
怎麼說呢，我覺得是個孩子都愛玩。
我家兩個娃，還都是男娃，一個剛十歲，小學二年級，一個剛七歲，幼兒園大班，都超愛玩。
今天我還剛思考了這個問題，就是，如果孩子已經玩心非常重了，該怎麼辦。我最後想出來的結論就是，他目前眼中，沒有一樣東西比玩更重要，也更有意義。
其實這個問題分析起來就和我們家長一樣的。有些家長，也天天拿著手機不放。那麼試問下，如果家長的爸媽也提出問題“我的孩子，每天玩手機怎麼辦”。
其實，還是一個結論，那就是，家長眼中認為，手機上的東西更有吸引力。
那麼一樣的道理，孩子認為，玩遊戲更有意思。
所以，我們要想辦法轉移孩子的注意力。
我是這麼做的。
首先，每天早上給孩子的學習任務制定好，但是，比較科學地幫助孩子分配學習和放鬆的時間。我是告訴我的孩子，按一節課40分鐘來完成寒假作業。並且口頭告訴他，作業完成的幾點要求:①效率要高，注重作業質量②學會自己安排作業完成的順序。③作業如果提前完成，剩下還會有獎勵玩耍的時間。
其次，孩子玩耍的時間也是有限的。玩耍時間總量不變，可以分開來利用，也有可能增加。那就是作業完成得較好的獎勵。
我這麼操作，發現，孩子學習質量很高，玩的時候很珍惜。
我的孩子，其實玩心很重，但是，因為我把他的可用時間進行了分配，他再想玩，時間也不允許。
還有，畢竟孩子兩年級了，現在我在培養孩子課外閱讀的習慣，我發現，當孩子找到了他喜歡看的書，如果家長還能陪著一起看，他慢慢的，玩心自然進行了轉變。
我家娃現在在看當年明月寫的《明朝那些事兒》，他非常喜歡。我和孩子們爸一起陪著孩子看，還指導孩子寫讀書筆記。他現在重心在轉變。
我的意見就是如此，希望可以幫到你
果凍布丁媽咪S丁丁
我的小孩子就是這樣。他可以從早上六點多起來一直玩到晚上十一點多才睡覺，中間不用休息的，一開始我也是很苦惱。後面想了個辦法，既然小孩子那麼喜歡玩，我就陪著他不停的玩，他累了我也不讓他休息，就這樣幾次之後，他就好很多了。希望可以幫到你
小盛說玩具
每個孩子都貪玩，這是孩子的本性！因為孩子的自控能力非常低，經不起誘惑！
我兩個孩子也是玩心重，兩個都在做作業時，能安定一會兒，當一個孩子在玩時，另一個孩子也跟著玩，作業早丟到一邊去了！當他們能重新坐在作業本前也經是一個小時後或更久的時候了！如果他們在做作業時，外面有小朋友在玩，不到一分鐘就找不到人影了！令人擔憂！萬幸的是，他們還知道要完成作業，所以我跟他們一起制定作業訂劃，分配做作業的時間，他們完成作業後讓他們自由去玩，這樣效果才好一些，不然每天都要盯著才能完成作業，孩子煩，父母累！
孩子玩心重，是成長的正常過程，父母要引導孩子，讓孩子養成良好的習慣，培養孩子的自控力！
首先，孩子愛玩，父母要制定時間規劃，讓孩子做到動靜給合，引導孩子形成完成作業的習慣！
其次，投其所好，根據孩子的喜好讓孩子在玩的過程中能開動大腦！如孩子喜歡玩積木，可以不定期的買些積木回來給他們玩！喜歡畫畫的，玩魔方的等也可以買回來給他們玩！
要次，培養孩子的自控力，孩子玩了一段時間後，可以和孩子進行一些詢問式的對話，如，你的老師會不會懲罰不完成作業的學生？被老師懲罰是不是很丟人？你今天的作業還未完成，該怎麼辦？以問答方式引出孩子還未完成作業的事，暗示孩子主動完成作業！孩子如果能停止玩而去做作業，那他的自控力又提升了！
父母是孩子的第一任老師，對於孩子在成長過程中的問題，不能嚴加制止，而要加以引導，孩子才能身心健康成長，養成好習慣！
好奇人生彭琪皓
您好！很高興回答您問題。
每個孩子都愛玩，玩耍是孩子的天性，但玩要有個度，這個度的把控需要父母們多加關注孩子的動態。玩心太重，還要看是怎麼玩，如果是看電視、玩電子產品玩心太重，家長務必引起重視。
一、父母把控孩子玩耍的度
孩子玩耍，對時間概念不是很注重，因為他們很簡單、單純，成年人有時間概念約束自己。作為父母應該做的就是把控孩子玩耍得度，也就是時間上需要進行管理，不要孩子盡興，父母也忘了時間，逐步培養孩子的時間概念。規定孩子學習和玩的時間，使其明白一個道理：“學習是根本任務，要刷要有度。”
二、引導孩子合理分配時間
父母幫助引導孩子如何在生活和學習中分配好合理的時間，把學習和玩耍分開，制定作息時間表，培養孩子養成合理安排好好玩耍及生活和學習的時間，養成自律的好習慣。
三、以身作則轉移注意力
以身作則的做好表率，教育孩子並不是指使孩子需要這樣做，那樣做。聰明的家長會以身作則，親身示範，讓孩子明白的看到到底這樣做是怎樣做的。引導孩子把玩耍的時間安排到運動、參觀博物館等有益於孩子拓展知識和視野的地方，玩耍的同時又學習了，兩全其美，何樂而不為呢？
四、結束語
把控孩子玩耍的度、合理分配學習和玩的時間、引導孩子有益的玩耍，方法有很多，更重要的是父母做好示範，以身作則引導孩子。
平凡練家人
愛玩是孩子的天性。前蘇聯心理學家維果茨基（Lev Vygotsky）認為，玩最大的意義在於，它是孩子最早產生的自發性活動，孩子在玩中會主動學習知識和規則，有助於持續提高孩子的自主力和表達力。
兒童精神分析師溫尼科特（Donald. W. Winnicott.）認為，遊戲作為一種基礎，會建立人一生的體驗。
兒童心理學家皮亞傑（Jean Piaget）認為，遊戲是兒童心理發展的內在需求，通過遊戲，兒童會擴大對世界的認識，思維變得靈活，而遊戲是幼兒智力活動的重要方面，對孩子的認知發展以及整個心理建構的發展都具有重要意義。
生活中我們也發現，愛玩的孩子都很聰明，可見，愛玩是無可非議的，關鍵是怎麼引導孩子去玩。
第一，家長要引導孩子建立規則意識，讓孩子的行為在社會規則允許範圍內，違背規則的愛玩，就是淘氣，是不受人歡迎的。
第二，家長要引導孩子建立良好的生活習慣和學習習慣，在規定的時間內，完成自己的生活任務和學習任務。
第三，當孩子能夠完成自己的生活和學習任務後，允許孩子在規則範圍內探索他有興趣的事物。
愛玩不可怕，可怕的是家長不知道如何引導，而浪費了孩子聰明才智和美好年華。
王奶奶的育兒真經
孩子玩的心思太重，那麼就需要你做家長的合理去引導他。但是在引導的這個過程當中，不要用一些刺激性語言去刺激他。因為孩子的叛逆心特別重，如果你說的語言過重的話，會激起他的逆反心理。
同時你也可以找一些對學習很有幫助的遊戲供他娛樂消遣。
阿邦育兒
孩子玩心太重，對學習不上心怎麼辦？根本沒有學習的心查看全部4個回答
孩子玩心太重，對學習不上心怎麼辦？根本沒有學習的心
到家兩件事，吃飯玩遊戲，沒有其他
我來答
優勝教育
為中小學生提供優質的個性化服務 2019-12-13
一、共情：能感覺到您對孩子的學習非常上心，孩子最近的表現讓您感到失望，讓我們一起探討一下，看看可以做些什麼，您覺得可以嗎？
二、具體化：您指孩子學習態度和習慣都特別不好，能具體的談一談嗎？或者舉幾個例子談一下？（先問清家長態度特別不好具體指什麼，要突出“特別”二字，因為一般家長在這樣說的時候，都是帶著很多情緒的，所以真實情況也許沒有想象的嚴重。
三、探究問題成因，並具體分析：
a 學習態度問題：4-6年級的孩子，家長認為在學習態度上的問題，往往是沒有形成良好的“學習觀”，即不知道學習是為了什麼。而且也可能是家長給孩子強加的一些觀念，孩子並不認可。
解決：
（1）找時間和孩子一起心平氣和的談一談孩子對於學習的認識，即使孩子的回答家長不滿意，也不可用直接批評與職責的方式試圖糾正，這對於大齡孩子來說基本是沒用的，雙方都先發表一下自己的觀點，然後一起找到一個雙方都認可的即可。
（2）如果與家長的關係不錯，也可引導家長自己思考，那些學習態度與觀念，是家長自己期待的，還是學生自己期待的，家長是否對孩子有過高的期待？如果期待過高，則要引導適當降低期待。
b 學習習慣問題：學習習慣不好，也可以導致學生的學習沒有效率，成績下降。
解決：
（1）與孩子一起制定學習計劃表，越細緻越好，操作性要強。
（2）幫助孩子瞭解學習是包括“課前預習+認真聽講+課後作業練習+鞏固複習+重點難點提升+測試知識掌握程度”的一個完整過程，學校裡往往解決的是上課講解、課後練習與測試三大塊，“課前預習、鞏固複習、重點難點提升”這幾項則需要在家裡完成。平常可以準備錯題本，將錯誤問題記錄下來，如果家長認為孩子的學習習慣不能良好的養成，則需要專業機構老師幫助孩子建立良好的習慣。
