領導力研究領域的著名專家詹姆斯，庫澤斯和巴里.波斯納提出，領導力並不和職位有必然聯繫，領導力也不是少數幾個權威和特殊人物才有的特質，普通人經常重複一定的行為，也可以具備領導力。
這個課程從2005年開始就經常給企業客戶上，今天翻出來反覆看了一下，非常適合於家庭。
再次感嘆世界上沒有兩個道理，只有一個道理。如果某種價值觀只適合於這，不適合於那，那說明自己還沒有掌握。
他們給出的領導力的5種行為和10個使命分別是：
1.以身作則
這裡有翻譯的問題，不完全相等於中國人說的以身作則。這個行為有兩個具體解釋，第1條是明確自己的理念，找到自己的聲音，這一條是領導者首先要做的，認識自己，認識自己的價值觀和價值取向。
然後才是使自己的行為和理念一致，為他人樹立榜樣。
2.共啟願景
描繪讓人激動的種種可能；號召他人為共同願景而奮鬥。
願景和目標的重要區別，就在於願景，有畫面，有聲音，有感官體驗。
想想家庭教育也是這樣，除了給孩子聽具體的目標之外，更應該讓孩子擁有，使他願意行動的，有各種想象力的憧憬。興趣和好奇心加上目標，才讓人更有更強的動力。
3.挑戰現狀
通過實驗和冒險，不斷取得小小的成功，從錯誤中學習；通過主動求變（發展革新改變）來尋找機會。
他們也曾經說管理是維持秩序，把事情做正確，領導是打破現有秩序去做正確的事兒。
在這個多變的時代，這一條尤其重要。在這個時代中，因循守舊不光不可取，更是不可能。
我們要幫助孩子樹立面對未來複雜多變模糊的時代，勇氣和探險精神，才能他們幫他們創造更多可能。
4.激勵人心
通過表彰他人的卓越表現來認可他人的貢獻；創造有集體儀式感的形式來慶祝。
對父母的啟發來說，激勵要側重於孩子的行為更好，你的某個行為很棒，而不是你很聰明等等。
5.使眾人行
通過強調共同目標來促進信任和合作；
通過分享權利和自主權的增加他人的權利。
家庭的教育中，孩子讀書好，養成良好的習慣，不應該僅僅是父母的要求，也應該讓他成為孩子自發行動的動力。
分享權力放在家庭裡面，就是給孩子更多做選擇的機會，面對更多的選擇，它可以增加判斷能力，提升自信心。好的教育要讓人有更多的選擇，而不是更少。
也是因為這些貢獻，他們被提名威爾伯·麥克菲勒獎(Wilbur M．McFeely Award)2001年的獲獎者，和彼得·德魯克、愛德華·戴明、李·艾柯卡、湯姆·彼得斯、斯蒂芬·柯維一樣。
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