關於莫言這個名字，我們應該不用多說，自他獲得諾貝爾獎之後，莫言這個名字可謂是火遍了大江南北。不過說起莫言，我們還得提起他在2016年全國政協會議期間所提的意見。他建議我國的學制應該改為十年，將現有的十二年學制縮減兩年。其中，小學升初中和初中升高中的這兩大考試都應該取消，減少期末考試的次數，注重課堂檢測。
對於莫言的此次提議，網友們表現出了極大的關心，根據網絡數據調查顯示，現有超過百分之八十的網友對於莫言此項提議持贊成態度，只有百分之十幾的網友反對。可現實是這百分之八十幾的網友卻得不到眾多專家的贊同，很多專家一聽莫言的此項提議都表示不行。
為什麼呢？我們都知道，我們現在的基礎教育都是十二年，小學六年，初中三年，高中三年，這種學制我們俗稱為633制。在633之前，我們還有過532學制，直到八十年代，我們才逐步確立了現在的十二年學制模式。可以說，633制是經過時代發展逐漸得來的產物。
儘管對於現在的眾多學子來說，也許這個學制有他不合理的地方，但他更多的是符合我們整個社會現狀的需要。任何事情都有自己的兩面性，我們找不到百分之百的完美事情。因此，在最後進行決策時，我們需要了解他的利弊，看它是利大於弊，還是利小於弊。
莫言的提議之所以能夠受到眾多網友們的支持，是因為莫言的提議直擊了現代十二年學制的弊端。從幼兒園開始算起，我們培養一位研究生人才所需要的時間是二十四到二十五年，其中我們還不算博士生。因此，花費二十幾年的時間去培養一位人才對於我們很多人來說都覺得負擔太大，而這其中最長的階段就是中間的基礎教育，整整有十二年。如果把十二年時間縮短，合理安排其他階段的學習，那麼我們就不需要浪費必要的時間。
可以說，莫言的提議本意雖好，而且有很多實質性的優點在裡面，但是對於我們國家現在的國情來說，想要把此提議變為現實著實有點小困難。我們知道，633學制的最初確立就是我國專家們經過嚴謹的討論而最終得出的方案，因為他符合我們當前國情。
我們都知道，我國城鄉教育水平的差距很大，如果真的把十二年基礎教育改為十年，這對於廣大偏遠地區來說不算一個好消息。因此，盲目縮減學制，不僅會進一步擴大教學差距，更是會降低教育質量。由此，我們也可以知道，為什麼很多專家會不支持此項提議。
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