作者：蔣佩蓉,麻省理工學院中國總面試官、兒童成長力培訓專家 來源：美國式家庭教育
創造力是可以學習的嗎？
父母可以讓孩子的玩耍具有目的性，引導孩子的遊戲進程，讓孩子的創造力在各種領域裡得到開發；父母可以通過言語直接教導，或藉助手工活動，或通過數字、圖形、序列等進行引導。
下面從2010年7月的美國《新聞週刊》題為《創造力危機》的文章中摘錄一段來說明：
個子高確實是成為優秀籃球選手的有利條件，可對於多數普通身高的人來說，通過刻苦訓練，照樣也能成為籃球高手。
同樣的道理，有些人的大腦天生就具有某些特質，使得他們易於做擴散思維。而聚合思維和注意力集中同樣是不可缺少的。這兩種思維模式的快速切換是由人心智體系控制的，是一種自上而下的功能系統。
新墨西哥州立大學的神經系統科學家雷克斯·榮格認為，那些積極參與創造性活動訓練的人將越來越會調控自己的大腦，其創造力方面的神經網絡的反應能力會變得更快、更強。
堅持不懈的努力終會使人天生的神經反應模式得以改變。結合到孩童的教育方面，便是要鼓勵孩子多做擴散思維，不要一下子就蹦到正確答案面前。
喬治亞大學的倫科先生有一次駕車載著家人經過加州，途中兒子問他為什麼薩克拉門託是州府，而不是舊金山或洛杉磯呢？倫科沒有直接回答孩子的問題，而是讓他自己想出問題的可能答案。
學齡前的兒童平均每天會向父母提出一百個左右的問題。為什麼，為什麼，為什麼……父母有時為此感到厭煩，希望孩子住口。不幸的是，面對不耐煩的父母，孩子真的住口了。及至中學時期，孩子的問題越發減少。
這個階段也是孩子做事的積極性和參與性驟減的時期。他們不是因為失去興趣了才不再提問題，恰恰相反，他們是因為不再提問而失去了興趣。
在童年的早期階段，雖然自由玩耍的方式各有不同，卻都與創造力密切相關。
學齡前兒童越是經常參與角色扮演遊戲，其創造力指數也會越高。不過單獨玩耍的孩子，其表現會有所不同。研究者發現，具備較高創造力指數的一年級小學生，在獨自扮演角色的過程中會表現出很強的負面情緒。專家推測，這是由於孩子們把角色扮演遊戲視作宣洩不良思想及情緒的管道。
孩子再長大些，頭腦中有時會萌生虛構世界，即孩子通過想像，勾勒出一個屬於自己的幻想國度。孩子在成長過程中，會多次重返他的幻想國度。
這種情況多出現在9或10歲的孩子身上，是孩童未來具備卓越創造力的顯著跡象。從小學四年級開始，孩童創造力就不再表現為憑空的想像，而是體現在解決問題的方式上——為了找出問題的答案，孩子會努力地鑽研、學習。
不過要實現這樣的轉變並不容易。學校的填鴨式教學已經讓孩子的大腦超出負荷，幾乎沒有給創造力留出多少生存的空間。
發現問題和解決問題都表現出色的孩子，會擁有較好的人際關係，他們也能承受較大的壓力，不怕面對困難。
有人曾對1500名中學生做過類似主題的研究，他們發現那些在創造性自我效能方面表現越是卓越的孩子，對自己的前途和能力就越有信心。
培養孩子創造力的建議
面對我國目前的教育體制，我們該怎樣培養孩子的創造力呢?下面是一些實用的建議：
1、給孩子提供足夠的時間和空間用於玩耍。
2、引導孩子玩耍，而不是讓他們總自顧自的“自由活動”。
3、幫助孩子養成從有益而不是有害的事物中找樂趣的習慣。比如，孩子喜歡玩電腦遊戲，家長就可以引導他去玩有教育意義的遊戲，讓他們在玩的過程中有所得。
4、鼓勵孩子多動手實踐。比如，孩子喜歡聽別人演奏音樂，也可以自己去試著學一門樂器演奏的技法。
5、鼓勵孩子冒險。引導孩子做有益的冒險嘗試，避免有害的冒險活動，比如去賭博、危險的體育活動等。
6、與其因成功而獎勵孩子，不如因努力而獎勵孩子。當孩子嘗試新事物，努力著想超越以往的成績，試圖以不同的方式來處理同樣問題的時候，就是該對他予以嘉獎的時候了。
7、樹立一個相應的“快樂目標”作為完成任務的獎賞，從而增強自己對痛苦的忍耐力。例如，如果孩子能將每天長跑的距離從1.5千米提升到2千米，那麼在週末的休閒時分他就能吃到一份特別的小點心。
8、幫助孩子直面恐懼，戰勝恐懼。比如，父母同孩子一起去學習一種新的運動、樂器或語言，不怕出醜。
9、不斷地嘗試新鮮事物。讓孩子明白失敗是正常的，我們可以不斷從失敗中總結經驗。
10、擴大全家的興趣範圍。鼓勵孩子廣泛閱讀，內容可涉及科技、體育、建築、商業、經濟、地理和時事新聞。
我家可謂是個大書房，這些書不僅有時下流行的，還包括從古至今的各國經典名著；我們聽的音樂也多種多樣，搖滾、爵士、經典的都有；我們會的樂器也是各色種種，有鋼琴、小提琴、大提琴、吉他、架子鼓等；我們一家人也常共同觀看和參與各類體育運動項目，包括網球、足球、棒球、羽毛球、籃球、滑雪、游泳等......
看到這麼一大段的活動清單，讀者也許會有些不知所措，但這些事情並非在同一時間段內同時進行。有陣子全家也許都集中在某樣新事物上面，便把其他的事情擱在一邊，之後興趣的熱乎勁兒一過，就又回到原來熱衷的事情上。
由此，我家的孩子獲取的知識信息廣泛，也有不少的實踐經驗，所以他們在處理問題時，常會有靈光一閃的時刻。
沒必要樣樣在行，卻要興趣廣泛。通過大量接觸各類信息及活動，孩子可自行選擇哪項可作為自己的特有專長而深入學習和鑽研。
11、培養擴散思維能力。比如在度假途中、在汽車、在飛機上，家長可以和孩子一起玩文字遊戲——先確定一個成語模式，然後大家輪流說出與其類似的一系列成語；如果是英語單詞，就可先定一個首字母，然後讓大家說出以其開頭的單詞。
我們玩這種遊戲的時候，有時會以一種家居用品為主題，時間限定在五分鐘之內，讓大家儘可能多地說出其潛在的各種用途。
現在是我們重回樂園玩耍的時候了。玩耍之時，腦海裡就會不由地閃現出各種主意，說不定人類最緊迫的問題就在此刻找到了答案呢。
作者：蔣佩蓉,麻省理工學院中國總面試官、兒童成長力培訓專家，轉載：美國式家庭教育。本文版權歸屬作者和原載媒體所有。
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