空閒的時候和女兒一起做得最多的事情就是讀繪本。
其實每次去圖書館借回一批新書，我甚至比她還開心：有時驚歎天馬行空的奇幻腦洞；有時感嘆枯燥的大道理可以呈現得如此生動活潑，有時純粹是欣賞風格迥異的畫風與呈現形式。
沒有什麼比閱讀好故事更能征服人心了。
今天就跟大家分享三本最近讀到的繪本故事。
01
我們之前的文章談到培養會關愛、理解他人的孩子（《哼唱一首溫柔的共情小調：養育會關愛他人的孩子》），在這個年代是難能可貴的品質（善於合作與溝通），也是我們獲得幸福的源泉（擁有高質量的人際關係）。
其核心在於理解他人的情緒，與他人的情感發生共鳴；避免自我中心，理解他人的視角。當然，做到這些並非易事，我們彼此之間的差異，使得我們難以對與我們不同的他人設身處地。
我們接下來要分享的這三本繪本，可能在這方面會對我們有所啟發。
02
悲傷著你的悲傷的朋友
《小豬，別哭了》
第一本推薦是大名鼎鼎的宮西達也的繪本。這本繪本將主人公小豬和大樹的友情描述得生動而又感人。
故事裡有一隻愛哭鼻子的小豬，和別人打架了，他會哭；被媽媽訓斥了，他也會哭；跌倒了，他也會哭。
有一天，小豬正哭著，突然感覺天空下起雨來。晴天為什麼會下雨呢？竟然是一棵大樹哭了起來。
“你怎麼了？為什麼要哭呀？”小豬吃驚地問道。
“我一直在看著你，可是你哭的時候，我卻什麼也不能為你做！”
“沒事，我才不在乎呢。你不用哭了。”
“真的嗎？你真的沒事嗎，愛哭鼻子的小豬？”
“我才不愛哭鼻子呢！”
這不就是我們之前談到的最好的共情：看到哭泣的小豬，大樹沒有先入為主的主觀評價，沒有居高臨下的同情，有的只是暖心地陪伴著小豬一起哭，還關切地詢問“你真的沒事嗎？”。
第二天，小豬又跑去找那棵奇怪的樹。
“今天，我和朋友吵架了……”
儘管小豬想忍住哭，可是眼淚還是湧了出來。
“哇——”就在這時，樹先大聲哭了起來。
“本來是我要哭的啊……”小豬因為很吃驚，止住了眼淚。
可是，樹還在哭：“小豬真可憐……”
“沒事，我不在乎，別哭了！”
這麼說著說著，小豬真的覺得自己沒事了。
就這樣，兩個人漸漸成了非常要好的朋友。
共情建立信任和深厚的友誼。而有了大樹的關懷與支持，小豬就能堅強地拂去眼淚。這個暖心的故事讓孩子們理解共情的力量，也理解友情：有朋友無條件的陪伴，一起哭，一起笑，才是最幸福的人生時刻和最珍貴的回憶。
閱讀小貼士：
我們可以引導孩子在閱讀中去思考這些問題：
1）小豬哭的時候大樹說了什麼？做了什麼？
2）小豬如何和大樹成為了好朋友？
3）小豬後來為什麼不愛哭了？
4）看到你身邊的人哭了，你會怎麼做？
03
當你遇見和你不一樣的陌生人，你會怎麼做？
《青蛙弗洛格和陌生人》
熟悉的、可預見的事物會讓我們放心、安心、喜愛，而不同的、飽含不確定性的對象很容易讓我們焦慮、排斥，甚至恐慌。
想想那些被我們拒之門外的人和事，他們可能僅僅因為外形外貌就嚇退了我們，更別提了解和理解了。
理解他人及他人的視角，一個重要的步驟就是我們需要拋棄成見，拋棄由於不熟悉而產生的恐懼。荷蘭繪本作家馬克斯.維爾修思的這本《青蛙弗洛格和陌生人》就告訴了我們這一點。
故事開頭就毫不客氣地描繪了我們慣常的行為：面對我們不熟悉的人或事，貼標籤（一隻又醜又髒又狡猾的老鼠）、運用刻板印象（人人都知道這一點：他們專會偷東西）、拒之千里（對老鼠可要小心）。
這下好了，瞭解的通道被攔腰截斷。
怎麼破？
正如故事裡弗洛格看似不經意的單純一問“你怎麼知道？”，面對這些標籤、刻板印象，孩子們需要被引導發出這樣的質疑！其實，孩子們心目中這樣標籤可能並不多，只是被我們灌輸了太多。
有了質疑，就開啟了了解和探索的旅程。
但是弗洛格不那麼確定，他想親眼去看一看。
當弗洛格乘著月色翻過山親眼看到了帳篷外的陌生人，出現了全文中我最喜歡的一段：
那個陌生人在帳篷外燃起一堆火，正在煮吃的。紅紅的火苗一閃一閃，一陣一陣的香味飄過來。弗洛格覺得，這樣的夜晚好溫馨。
陌生的人與事其實並沒有它們看上去那麼可憎與可怕！這是我最想和孩子分享的經驗——放下許許多多的成見和預設去交往和經歷，你會有讓你驚訝的美好發現：人人都有可愛的一面，事事都有可被理解的契機。
當弗洛格和朋友們與陌生人真正接觸了之後，他們明白了其實老鼠不懶不饞也不壞；恰恰相反，他禮貌、智慧、有見識，而且樂於助人。他們最終成為了朋友。
故事再簡單不過，可閱讀的過程中我卻止不住問自己：那些我拒而遠之的人和事，我給了他們被瞭解的機會嗎？
閱讀小貼士：
我們可以引導孩子在閱讀中去思考這些問題：
1）老鼠出現後，大家是什麼反應？為什麼他們有這樣的反應？
2）聽了大家的話，青蛙弗洛格做了什麼？
3）老鼠和大家說的一樣嗎？他究竟是怎樣的老鼠呢？
4）你有沒有特別不喜歡哪位小朋友？為什麼？試著和他接觸下吧，看看會發生什麼？
04
你我眼中的世界是一樣的嗎？
《一半？一半！》
除了預設的成見和對不熟悉的恐懼阻礙了我們相互的理解之外，另外一個障礙來自我們一貫的自我中心：以為我們看到的，想到的，就是世界的全部，其他人與我們的觀感和想法大致無異。
但這是完全錯誤——即使是面對同樣的事物，人們看到的、想到的也不會完全相同、甚至大相徑庭。
道理雖然簡單，但是由於缺乏具體的實例，讓我們很難在這一點上有所進步。
波蘭繪本作家伊娃娜.奇米勒斯卡的這本《一半？一半！》就是一個對我們非常好的提醒。
繪本非常簡單：左邊圖，右邊一段簡短文字，但是卻運用清晰而強烈的對比：同樣的事物，不同年齡、性別、職業、身份地位、教育水平、經歷的人，看到的完全不同。
比如：
可能只有這樣強烈的對比，才能讓我們對自己的自我中心有了強烈的實感。而當我們考慮到其他的可能，而卸下自己的視角時，理解和溝通才成為可能。
“水天相接的地方，對魚來說是世界的盡頭，對鳥來說卻是世界的開始，為了理解對方，魚必須抬頭仰望天空，鳥必須低頭俯瞰大海。”
閱讀小貼士：
我們可以引導孩子在閱讀中去思考這些問題：
1）對於每一幅圖不同的人對同樣的事會有怎樣不同的看法？為什麼會造成這樣的不同？
2）有碰到類似的經歷嗎？對一樣的事情，不同的人有不同的想法？
05
學會關愛和理解他人，並非一朝一夕之力，需要我們長期耐心地去培養共情、去除自我中心、採擇他人視角的能力。而閱讀可能是一種有效的渠道，因為它可以提供給我們比日常生活更豐富和多樣的不同經驗，深入他人的內心和情感世界。
那麼，祝大家閱讀愉快！願我們在閱讀中擁有成為更好的人的力量！
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