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你認為你的校長是什麼樣的人？這個問題有點難寫，怕校長刷頭條，看到這篇文章。如果把題目改成“如何當一個好校長？”那就好寫多了，許多套話可寫。文由心生，為了不違背內心世界，就大膽地直言，說一說我現任的許校長，昨天還與他在一起聊天。
許校長四十有餘，人偏瘦，戴著一副眼鏡，人文質彬彬，身上有點儒生氣。校長人很平和，偶爾個別老師發怒，指責他處事不當。他都不放高聲，輕聲細語，有條理地向老師解釋。老師看校長如此謙卑，好像拳頭打到棉絮上，不好意思繼續發作。後來我與校長聊天，他說很喜歡看老子的《道德經》，並欣賞其中一句話，“江海之所以成百谷王者，以其善下之，故能為百穀。”至此我才懂得，校長待人那謙卑，源於國學經典。
學校許多老師愛拿許校長開玩笑，說他“膽子小”，市區教育局下達文件，他都認真地執行，不懂投機取巧。不曉得做假，用書面材料應付檢查。認真做事，人就辛苦，教師工作量增大，特別是班主任，我和同事們為此發過牢騷。校長卻在教師大會上說，辦一個學校要規範化，不能搞形式主義。發牢騷歸牢騷，最後全校老師還是感激校長。在年終考核，學校年年被評優秀。評為優秀的學校，全額髮放獎勵性績效工資。否則將大大地縮減。
校長還喜歡“折騰”，為了建設特色學校，帶領部分老師去外校參觀，我有幸成為其中一員。作為一個參觀者，我出去的目的，想的不是如何學習外校經驗，僅想利用契機，免費旅遊一趟，看看外面風景。看校長那一本正經聽外校領導傳授經驗，還用小本子，我有點想笑。校長返程的路上卻說，一個學校若沒有品味，沒有文化氛圍，不利於學生全面成長。
在生活中，許校長有個顯著的特點，不能喝酒。現在社會上流行一句話，不能喝酒的人，是當不上領導。作為學校，偶爾因工作需要，利用雙休日，教師在一起聚餐。無酒不成宴，沒有酒怎麼行，許多年輕的女教師都摞衣袖上陣。可許校長卻喝牛奶或飲料，未免有點掃興。大家喝酒，校長望著笑，還不時提醒總務主任，要備足酒，要喝就讓大家盡個興。常聽同事背後議論，校長不會喝酒，以後仕途可能受到影響。我希望這是一個謬論，希望許校長官運亨通，平步青雲。因為他是一個好校長。
愛跳舞的書
我從教41後退休，遇到過不下十位校長，憑良心說而論，大多數是稱職的是幹事的，但也不可否認，確有幾位不咋地。
有一位趙校長，出名的“點子”，腦袋瓜子能包了很多人，不過不是整人，是指幹工作。他講話不多，但要講就是經過深思熟慮的，一語中的。他不忙，教師們卻很賣力，曾經破天荒地讓這所農村初級中學學校一年考出兩名中專生。上世紀八十年代，中專生含金量是很高的。
後來合併到一所新校，一位，怎麼又是趙姓校長！此校長年過半百，一口地方土話，可是很有眼光，當年搞校園經濟，勤工儉學，多省市來參觀學習，事蹟都上了省級報刊。教學成績也不在話下，雖叫“二中”，卻能跟“一中”平起平坐，這在當時全縣是獨一無二的。工作如此成功，我們幹教師的卻累並快樂著，心裡舒坦，為什麼？校長不折騰，教師不瞎忙。
臨近退休時，空降了一位杜校長。這真是一位好人，整日很忙，逢人就笑，很少發火。可是跟著他工作，感覺憋氣。教師的考核，他不管；許諾的事，他總是忘記。以致後來沒人聽他的了，怨聲載道。做平民可以當“好人”，當領導也可以當“好人”，只不過無能式的好人，其實是禍害人。
俗話說，男怕入錯行，更怕遇上帶著好人標籤的領導。元帥無能，累死三軍，真是千真萬確。
楷書13
我的校長是我的語文老師，進教室的時候，手裡只捏著幾根粉筆，他通過粉筆將自己的記憶轉化我的知識，不論是現代語言還是古代漢語通過手中的粉筆，把他的記憶轉化我們的記憶，不論是侃侃而談還是滔滔不絕，看不出，他是個忙完學校還要忙自家田地的農村校長，集老師、農民、校長於一身，耕耘田地也播種知識！
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經歷了四位校長，準確得講三位正校長！第一位在分校，相處兩年，對我不錯！第二位在總校，相處一年，軍閥作風，別人都怕，對我來講卻有知遇之恩！第三位人忠厚老實，欣賞我，可惜被別人擠兌跑了！第四位我跟了十五年，愛恨交織，一言難盡啊！
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一、我的校長是這樣的：
1. 他是一個懂教育的人。有新的教育理念，教育方法，傳播新的教育思想。
2. 他是一個深入到教師群體當中的人，瞭解教師的特長、喜好，培養教師專有所長。
3. 他是一個注意細節的人。抓好教育教學工作、師生的安全教育、衛生教育、校園文化氛圍的營造、教師專業成長的計劃、學校發展的規劃等等，都貫穿於教育教學過程中。這位細心的校長，把這些看似平常的小事，處理的妥妥當當。校長是一名陽光、快樂的、乾淨利索的人。
二、我的校長具有以下品質：
1、建立和諧的、人性化的環境。校長經常為教師們的成績鼓掌，使教師們能清楚地感受到，一個月裡總有幾次受到領導和同事的讚揚；經常與教師溝通並提出期望，讓教師感到領導安排他做的工作都是考慮到他的優勢和強項；不僅關心教師的工作，還要關心他的情感、健康、家庭，教師們會覺得領導和同事都很關心我。
2、我的校長能建立學校管理的和諧機制。學校有流暢的信息溝通機制，使家長、教師、學生、校長之間相互理解、信任和支持；有一套針對教師心理的、生理的以及職業的安全保障機制；有矛盾爆發前的預警機制和爆發後的疏導機制；制度化的教育質量運行機制。
我的校長在學校管理想中具有人本管理思想，把人的因素放到第一位，重視如何處理人與人、人與財、人與物等的關係，儘量發揮人的主動性、創造性。調動全校教師工作的積極性。
馬仕貴
我遇到幾任校長！大多都能平易近人，盡心盡力幹工作！可是一位姓王的校長，貪汙、瀆職、受賄、佔盡學校便宜不說！導致學校債務累累！還一直糊弄上級！平時全在做假！工作水平一點沒有！卡老師的錢。每每遇到職稱、評優時，他就會想千方、設百計從中漁利，而且還會故意給參評教師製造矛盾，然後等著送禮，誰送的多就給誰，這些年太瘋狂了！老天在看著，一句話說的好！自作孽，不可活。早晚有報應的！
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作為一名在基礎教育學校工作16年的工作者，我個人認為“你的校長是什麼樣的人？”這個問題可能會有很多角度來回答。因為校長在學生、老師，中層幹部、副職校長甚至學校臨時聘用人員眼中是有各自不同視角的，另外描述校長是什麼樣的人，也可以從待人接物、工作作風、外在形象等不同方面考慮。
從我自身的角度來回答這個問題是這樣的：
校長是堅持正確辦學方向貫徹黨的教育方針的人。
校長是帶領全體教職員工踐行科學辦學理念的人。
校長是帶領全體教職員工實現學校辦學目標的人。
校長是帶領全體教職員工提升學校教育質量的人。
校長是帶領全體師生營造富有特色校園文化的人。
校長是加強高質量專業化發展教師隊伍建設的人。
校長是培養學生全面健康發展成為棟樑之材的人。
教育充滿陽光
一所好的學校，少不了一個好校長。
我所在學校，是有2000師生規模的由小學到初中的九年制的民辦學校，校長女性，42歲，姓嚴，早年本科師範類畢業，共產黨員。她呀，1.61米身高，微胖型，從不戴眼鏡，看上去：幹練、成熟、五觀端正。
嚴校長的為人和魄力在我本人印象中，有三點：①公私分明。至少一齊工作多年，我本人沒見過她有
到處是美景
一、教育教學水平高。做為一個校長，應當在教學方面比較突出，才能為教師樹立榜樣。教師才會心服口服，樂於接受校長的領導。
二、平易近人，不擺架子。
校長應當記住自己也是一位教師，不能把校長當做一頂官帽子，要做教師工作上的戰友，生活中的朋友。不能整天板著一幅冷麵孔，似乎這樣才能樹立自已的威信。其實，那些名校長，往往其貌不揚，樸素得就像人海中隨便見到的一個人，但是他們的名望卻很高。
三、要懂得關心老師，做老師的貼心人。
花無百日紅，人無千日好。教師在工作、生活中經常會遇到這樣那樣不舒心的事，也會碰到不少無法預見的困難。這時候校長不要因為教師在工作中出了問題就教訓人，而要深入瞭解，幫助教師解決困難，這樣教師更會知恩圖報，加倍努力做好自己的工作。
街頭巷尾
一
在文明社會，校長是一個非常尊榮的職位，人們對校長大多會肅然起敬。從理論上講，校長是學校的領導者，是教師的教師,他要對全體師生的福祉承擔責任。我認為好校長的標準至少包括如下幾點：1.有教育的理想與情懷；2.有樂觀的精神和百折不撓的堅毅；3.果敢、勇於擔當且又作風民主，有親和力；4.有對課程與教學以及創造學校文化的領導力，包括對教師專業發展的引領與培訓的能力。
二
理想地說，校長不僅是一個領導者、管理者，還是一個教育者和社會精英,這四者之間有高度的一致性。要扮演好這些角色，就需要不斷提高校長的人格修養和專業素養。因為作為一個校長最重的領導力取決於他的人格修養和專業素養。所謂領導力，即能夠給予別人鼓舞、激勵、啟迪、指引、感召等積極影響的能力。也可以說，領導力是一種比較高級的教育力量。
三
我不知道我算不算閱人無數，但我的交往經驗一再證明中小學校長這個群體是比較優秀的。我的解釋是：教師本身的素養就不錯，而校長是從教師隊伍中走出來的佼佼者。更重要的原因或許是，我只是一個讀書人，一個思想者，願意和我親密交往的人，大多崇尚學問，服膺真理。這樣的人，品格自然是優秀的。也聽人說過，有的校長是通過花銀子等不正派的手段獲得的。或許有，但他們不會想認識我。因為他們比較勢利，從我這裡不太可能得到他們想要的東西，而且還可能受到嚴厲批評。
四
理論上講，作為教師，需要有好的習慣和好的品格。我認為，教師特別需要具備兩個好習慣：1.勤於積累的習慣。常言道：“羅馬不是一天建成的”，“聚沙成塔，積腋成裘”。注重點點滴滴的積累，重要的是持之以恆，並使之成為習慣。與之相關的是，“不動筆墨不看書”，不做筆記不聽課。有聽課筆記才能更好地作認識加工，才能更好地溫故知新。2.尋根究底的習慣。努力做到對你關注的事情儘可能全面乃至確鑿無誤地瞭解，不滿足於想當然，不滿足於一知半解；努力做到從你口中說出的話，少有詞不達意，更不會似是而非。一個人要能給人一種值得信任的感覺，就不能信口開河，不懂裝懂，需要誠實，不自欺欺人，需要審慎思考、不斷追問。教師需要有對待知識、對待傳言、對待自己言說的嚴謹、客觀、求實的態度。
五
大學教師應該是一個怎樣的人？我相信大家都會認同這樣一些結論：應該是善良、正直、有學問、有愛心、有親和力、懂感恩的人……但我覺得最重要的還是有自由之意志、獨立之人格，有深刻的頭腦與遠見卓識的人。一些卓越的思想大家往往有些古怪，不僅特立獨行，有時還不近人情。但這並不損害他們作為傑出人物的光輝。我們的大學中大多是平凡樸實的好人，而很少那種天才式的大師，這將不利於我們建設偉大的大學。
六
幸福作為內心的體驗，至少可以因為如下幾點：1.對未來有熱烈的嚮往與美好的憧憬；2.和諧、融洽、溫暖的人際關係；3.樂此不疲地滿足個人興趣與愛好；4.被人需要，做著有益於社會進步的事情；5.感覺著富有，時常可以給予別人；6.身體健康，精力充沛，感覺總有使不完的勁。生無可戀的絕望，“沒一個好人”的虛無，來日不多的恐慌，無所事事的惆悵，家徒四壁的貧窮，都是幸福感的殺手。
七
我認同每個人都應該在不違背公序良俗、法律與道德的前提下，過自己想過的生活。世界上有70多億人，任何一個人，總會有人喜歡，有人不喜歡。正如我們自己，喜歡張三卻不喜歡李四。假如一個人你不喜歡他，保持禮貌的距離即可。既不必苛求別人，更不必委屈了自己。為喜歡你的人而生活、思想與表達，每天都是好日子，人生全都是享受。我特別推崇“敢想敢說，敢作敢當，敢恨敢愛，敢生敢死”的生活態度。人生的每一天都很寶貴，沒必要縮頭縮腦、患得患失。
