從近幾年幼兒教師招聘的考題分析來看，筆試出題範圍有所側重，尤其是認知活動中記憶這部分知識點非常重要。幼兒的記憶發展特點在學前心理學中有著舉足輕重的位置，也是歷年幼兒教招考試中常出的知識點，多以選擇、簡答、論述、材料分析題考查。下面我們來分析下學前兒童記憶的特點，讓各位學員能夠更好的理解和記憶，在這一部分知識點中做到“不丟分”。
一、學前兒童記憶發展特點
1.無意記憶佔優勢，有意記憶逐漸發展
2.記憶的理解和組織程度逐漸提高
3.形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展
4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展
二、梳理考點
下面我們將記憶的意識性、理解性、內容和記憶的方法等方面來梳理記憶的特點。
1.無意記憶佔優勢，有意記憶逐漸發展
(1)無意記憶佔優勢
①無意記憶的效果優於有意記憶
②無意識記效果隨著年齡增長而提高，比如給小、中、大三個班的幼兒講同樣一個故事，事先不要求識記，過了一段時間以後，進行檢查。結果發現，年齡越大的幼兒無意識記的成績越好。
③無意識記是積極認知活動的副產物
(2)有意識記逐漸發展
是幼兒記憶發展中最重要的“質的飛躍”(這一句話以選擇題備考)
幼兒有意識記的發展有以下特點：
①幼兒的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的。
②有意識記的效果依賴於對記憶任務的意識和活動動機。比如幼兒在玩“開商店”遊戲時，擔任“顧客”的角色，“顧客”必須記住應購物品的各種名稱，角色本身使幼兒意識到這種識記任務，因而也就努力去識記，記憶效果也有所提高。
③幼兒有意再現的發展先於有意識記。
2.記憶的理解和組織程度逐漸提高
在考試中以簡答題備考，常問你“簡述幼兒記憶的理解和組織發展的特點?”那我們可以從以下幾個方面解答：
幼兒期是意義記憶迅速發展的時期。主要有如下特點：
(1)機械記憶用的多，意義記憶效果好
這一知識點經常以選擇題形式考查，會問你“幼兒的意義記憶和機械記憶相比，通常的結果是什麼?”，我們具體分析下：
①幼兒機械記憶用的多
原因是因為幼兒的大腦皮質的反應性較強，感知一些不理解的事物也能留下痕跡，而且幼兒對於很多事物的理解能力也比較差，對許多識記材料不理解，不會進行加工，只能死記硬背，進行機械記憶。
②幼兒意義記憶的效果優於機械記憶
理解了材料間的相互關係，形成了有效的分析，明白了以後，效果比不理解的好。
試題：幼兒的意義記憶和機械記憶相比，通常的結果是( )。
A.意義記憶的效果更好 B.機械記憶的效果更好
C.兩者都好 D.兩者都差
【答案】A。解析：意義記憶的效果優於機械記憶。
(2)學前兒童的機械記憶和意義記憶都在不斷髮展
年齡較小的幼兒意義記憶的效果比機械記憶要高得多，而隨著年齡增長，兩種記憶效果的差距逐漸縮小，意義記憶的優越性似乎降低了。這並不表明機械記憶的發展越來越迅速，而是由於年齡增長，機械記憶加入了更多的理解成分。
3.形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展
(1)學前兒童形象記憶的效果優於語詞記憶
形象記憶是根據具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發展之前，其記憶內容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語言發生後，直到整個幼兒期，形象記憶仍然佔主要地位。比如給幼兒蘋果、香蕉、桔子的實物，讓他們記憶，他們更容易記憶，如果只用言語告訴他們說有蘋果、香蕉、桔子來進行記憶，記憶的效果不如形象記憶。
(2)形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展
3～4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶，其水平都相對較低。其後，兩種記憶的結果都隨年齡的增長而增長。
(3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小
兩種記憶效果之所以逐漸縮小，是因為隨著年齡的增長，形象和詞都不是單獨在兒童的頭腦中起作用，而是有越來越密切的相互聯繫。一方面，幼兒對熟悉的物體能夠叫出其名稱，那麼物體的形象和相應的詞就緊密聯繫在一起。另一方面，幼兒所熟悉的詞，也必然建立在具體形象的基礎上，詞和物體的形象是不可分割的。
形象記憶和語詞記憶的區別只是相對的。在形象記憶中，物體或圖形起主要作用，語詞在其中也起著標誌和組織記憶形象的作用。在語詞記憶中，主要記憶內容是語言材料，但是記憶過程要求語詞所代表的事物的形象作支柱。隨著兒童語言的發展，形象和詞的相互聯繫越來越密切，兩種記憶的差別也相對減少。
這一特點在歷年考過簡答題，通常以表格形式考查，具體如下：
表：幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較
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