國家“兩基”攻堅計劃的完成和災後重建取得偉大勝利後，玉樹藏族自治州初中畢業生數量“井噴式”增長。
數據顯示：2014年玉樹州初中畢業生3156人，2015年增長到4300人，2016年達到6400名，最近三年初中畢業生都在6400人左右。高中入學率空前提高，地方原有高中教學資源已經遠遠不能滿足這樣的需求，接受優質教育的需求與地方無法及時有效提供優質教育資源之間的矛盾，“倒逼”玉樹不得不借助內地省市優質教育資源、實施異地辦學。
自此，以推進教育發展、提升人民福祉、厚植人才土壤、阻斷貧困代際傳遞為基本出發點，玉樹教育事業邁入史上投入力度最大、辦學條件改善最快、群眾得實惠最多的跨越式發展時期。
把發展教育當作第一民生工程
藉助國家實施“西部地區兩基攻堅計劃”的東風，2010年曆時八年的“兩基”攻堅戰完成，實現了玉樹教育的歷史性跨越；
同年4月14日，玉樹發生強烈地震，山河破碎，家園不再。歷經偉大的災後重建，對於地處經濟欠發達地區、教育資源總體體量不大的玉樹面臨教育“趕考”的窘境。
面對“井噴式”增長的初中畢業生生源，如何才能辦出大教育？這是玉樹面臨的時代命題，也是玉樹最大的民生工程和精準扶貧工程。
玉樹州教育局黨組書記周明邦坦言：經歷了馬背、帳篷、走讀和簡易教學點等曲折艱難的歷程，玉樹教育這項最大的民生工程得到了長足的發展。一個都不能少！這不僅僅是一句口號，也是玉樹大辦異地辦學的鄭重承諾。
一邊是“自給自足”。2015年至2019年，連續五年加大政府購買教育服務力度，調整教育資源配置趨於合理，改善校均規模進一步擴大，促進辦學效益顯著提高。據不完全統計，政府每年財政支出的6元中，教育佔比就有1元。
另一邊是“借船出海”。為了讓更多的農牧民孩子接受內地省市的優質教育資源，玉樹州把高中教育異地辦班作為落實教育優先發展戰略、縮小教育區域差距、提高民族教育質量的一條有效途徑。截至目前，已在北京、四川等4個省市的14所學校舉辦玉樹高中班，累計送出異地高中生7073人，並累計補助資金1.5784億元。同時，玉樹州從2017年開始，連續三年為建檔立卡戶高中生每人每年補助5000元，累計補助1414萬元，共惠及貧困生4984人。
一句話，不管是從教育優先發展的地位看，還是從提高民族素質的奠基工程論，玉樹教育事業發展已今非昔比。
謀實、謀深、謀遠
做強、做優、做深
玉樹異地辦學可分為三個時期。
初創期。2008年在遼寧翔宇中學初創玉樹內高班。初創期既承擔了分化基礎教育資源供給，也承擔了探索異地辦學基本規律與機制的雙重任務。災後重建探索期。為疏解玉樹災後重建教育資源的不足，以轉移就學為主要形式的異地辦學，先後向省內外轉移玉樹學生，建立了初步的異地辦學工作機制。2015年，將異地辦學作為彌補教育資源不足，提升玉樹教育質量、促進民族團結發展的載體，制定了“異地辦學千人計劃”發展規劃，玉樹異地辦學走上了規模化、成熟化發展道路。
本著以人為本、為民辦學的教育理念，玉樹對所有高中學生進行“兩免一補”教育惠民政策，從2015年起累計支出政府補助資金超過1.57億元，同時將異地辦學與精準扶貧相結合，從2017年起連續三年為精準扶貧建檔立卡戶高中生每人每年補助5000元，累計補助1414萬元。為使玉樹學生享受到低收費高質量教育，力爭完全實現貧困子女異地就讀全免費，走在了全國教育精準扶貧的前列。
質量是異地辦學的關注點和生命線，玉樹從2015年起，每年組織州內外優秀教師組成質量巡迴監測工作組，對各學校辦學情況進行檢查監測；從2016年起步，實行州內外學校同步、同時、同卷，學科從最初的藏文一科擴展到高中全科；各異地承辦學校高度重視教育教學質量，在管理機構建設、師資配備、課程設置上做到最優、最強，小步快速提升等方式夯實玉樹學生的基礎知識，構建基本技能網格化。
以普通高考為例，在加分條件下，2019年玉樹州本科上線人數突破700人關口，其中異地班本預科上線人數414人，佔比上線人數近六成，同比全省民考民本科計劃比例的16%高出14.5個百分點。
讓每一個農牧民家庭能有一個“文化人”
沒有一項事業像異地辦班那樣寄託著如此之多的希望，因為它關係著玉樹的當下和未來，溝通著三江源頭的現實和理想。
同樣，沒有一項事業像異地辦班那樣承載著如此之重的使命，因為它不僅成就每一個人與家庭，而且榮耀民族，富強地域。
累計異地辦學7073人，補助資金超過1.57億元，讓廣大農牧民子女和精準扶貧戶子女接受異地優質教育資源，是被實踐證明了的提高教育扶貧質量的重要抓手。
從異地辦班，到異地辦學，都是讓更多的農牧民孩子接受發達內地省市的優質教育資源，緩解了玉樹地方初中生上高中難的問題，但其產生的政治意義和現實價值十分重大，都從“學生學業成績明顯提高、民族團結意識明顯提高”兩個方面突顯。通過在內地發達省市學習生活，加強了與內地學生的交流交往交融，既開闊了眼界、增長了學識，進一步樹牢了學生們的民族團結意識和“五個認同”思想，一場開發與保護、傳承與發展、傳統與現代為主題的嬗變正在上演。
就在今年全省“兩會”期間，省人大代表、玉樹州州長才讓太說：“玉樹州大中專院校在校生一年能達到5000人，這在5年前都是難以想象的，我們希望通過努力，讓每一個農牧民家庭，包括貧困家庭，能有一個大中專畢業生，能有一個‘文化人’。”
每一個農牧民家庭能有一個“文化人”，一個孩子能帶動一個家庭，能改變一個家庭，一個家庭能影響更多家庭……阻斷貧困代際傳遞，用知識改變命運，讓其成為地區經濟社會發展的人才，不僅讓家庭改變，也讓家鄉改變。
異地辦學，這一場教育資源與發展的“合謀”，帶來的是玉樹民族教育的又一個春天，如生長在青藏高原美麗而質樸的格桑花，跟他們的理想一樣宏大、高遠。
為了教育，把能使的勁兒都使上
一個個環形的紅綠相間的塑膠操場，白色線條分割清晰；嶄新的教學樓與宿舍樓爭相輝映，朗朗的讀書聲不斷；富有內涵與至理名言的文化牆，一張張羞澀卻又充滿朝氣的臉龐，以及怎麼也看不夠的藍天、雪山、無垠的草原，一切都是那樣的明亮而有生機。
“感恩奮進”是玉樹人常說的話語。集偏遠、民族地區、生存環境惡劣於一體，基礎教育起步晚，民生工作依然是短板，如果不是地方執政者和教育人這種“為了教育，把能使的勁兒都使上”的理念，即使有災後重建的硬件設施跨越式提升的優勢，難以形成尊師重教的習俗、崇尚教學的風氣，因為軟環境的影響更為深遠、持久。
不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，是黨和政府向社會作出的莊嚴承諾，也是玉樹教育人多年來一以貫之的發展宗旨。其實，採訪玉樹教育，讓我們感慨的，並不是他們從教歲月的艱苦與輝煌，而是玉樹教育跨越發展的鉅變。他們所有人，都親眼見證了自己曾經所在的學校“舊貌換新顏”，親眼見證了，玉樹在今天更高水平的教育中煥發出的新的生機。
與每一個神采奕奕、激情不減的玉樹教育人交談，我們都彷彿接受了一次靈魂的洗禮。時代流變，但或許正是因為這一代代不改初心的教育人，努力在前面拼命地打“地基”，才有了玉樹教育這座“高樓大廈”。
正如他們所言，教育是玉樹希望所在，是玉樹願景所繫，為了教育，把能使的勁兒都使上！
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