睿子道

家長還好意思抱怨，孩子都三年級了，竟然不知道自己管理學習用具，甚至到了學校還把文具落在家裡，這屬於典型的學習習慣沒得到培養的表現。如果家長不想再讓孩子出現類似丟三落四的問題，我看你還是請個假給孩子送一回文具吧。為什麼這樣講呢？下面我做幾點分析。

第一，家長要為自己的不教之過承擔後果，而不是去報怨老師事多。

如果家長稍懂一點家庭教育知識，就應該知道至少從孩子幼兒園中班或大班時開始，就培養孩子養成管理和收納事理學習用具的好習慣，這既是生活習慣養成的重要內容，同時也是學習習慣養成的重要內容。如果家長不知道去培養，說明你本身無知。現在家長到了該為自己負有不教之過承擔後果的時候了，就必須要親自回家取上文具給孩子送去學校，在這個過程中你肯定會牢牢記住這麻煩，以後再也不敢在培養孩子好習慣上大意了。至於報怨教師，嫌老師事多，則屬於家長品德有問題，不尊重老師的表現。

第二，老師為什麼要家長給孩子將文具送去學校呢？實際上就是讓家長長記性。

對於老師來講，要面對全班學生的教學與管理，老師不可能每次都要給學生提供學習用具的保障。如果發現哪個學生沒帶文具就給借，並不能達到讓學生對自己學習用具管理負責的目的。但是通過讓家長給孩子將文具送到學校的做法，卻可以讓家長因為害怕以後再有類似的麻煩事，而不得不重視對孩子進行好習慣培養，如每天晚上寫完作業後，家長督促孩子檢查文具是否放入書包裡，確保不落在家裡。如此說來，老師是為了家長和學生負責的態度，才會讓家長麻煩這一趟。

第三，自己的事自己做，家長要對孩子的學習用具管理負責，老師不可能替你做這些事。

在家長教育孩子的時候，必須要記住一個原則：想培養孩子的獨立做事與獨立管理能力，就必須要讓孩子記住，自己的事情自己做。只要家長重視對孩子進行這個原則的意識培養，每天結合一日生活去落實監督與檢查，慢慢就會讓孩子養成做事有條理，做事講究完整性的好習慣。儘管老師可能看上去，有點小題大作了，但實則也是記家長牢記，自己的事情自己做。如果你對孩子學習用具管理都不上心的話，孩子人到學校把文具落在家裡，後果你就得自己承擔，你就得回家取上給送到學校去。

結束語：從一件小事看家庭教育落實情況，我們就看出家長是否懂家庭教育知識，是否真從實踐落實到位了。非常遺憾的是，現在有很多家長都不重視家庭教育，更不從細節上培養孩子好習慣。結果家長就整天當孩子盡職盡責的保姆，這哪是長久之計呢？因為家庭教育終極目標是培養孩子的獨立能力，不管是獨立做事，還是心理獨立，不依賴於父母，都需要家長長期對孩子加強培養。

寒石冷月

書呆子就是這樣老師教出來的！難道不會跟同學借一個？別跟我說甚麼長點教訓，人就是再長教訓也有疏忽得時候。有本事你大人做到能不忘事情試試看？

我小學一年級時，再村裡上學，有學前班，一年級，二年級在一個屋子裡也就三十來人。分組搞衛生，學校還沒掃把，要從家裡帶，一週一次，我們組搞衛生那天我們三個忘了帶。老師讓帶了的回家了，留我們三個讓用手掃地，後來我們幾個小脾氣上來了，賭氣真是用手掃的，現在想來，去鄰居家借一把不就行了嗎？

現在想來，我以前那書呆子勁都是因為老師造成的。為什麼不搞靈活教育？非得學生老師家長死磕？

河圖臺

說實話，我小時候也遇到過，我說一下我當時的感受。老師讓我回家拿或者父母送過來，我處在一個很尷尬的境地，離異家庭的孩子更是如此。很感謝當時的同學借我幾塊錢讓我買了一個，不能說老師不近人情，也不能說父母沒盡到責任。只能說自己沒當回事，記得我當時是5年級，一個說大不大說小不小的年級，應該學會自己處理自己的事情了。所以我現在也是這樣，自己的事情自己完成，儘量不麻煩別人，因為只有真正遇到事情的時候你才發現，真正能依靠的，只有自己。讓孩子學會獨立吧。

簡單生活論

老師的出發點我想，絕不是為了為難家長，不是麼。這位老師比較的嚴格，對應學生忘記帶文具來到學校上課有自己的看法，她的出發點本該是為了讓學生能夠培養自己獨立自主的學習習慣。

一種方式：家長應該培養孩子自主收拾學習用具的好習慣，不能總說孩子還小。

一年級的時候忘記帶書包的孩子都有，要不就是書包是爸爸揹著送到學校的，到了學校孩子就進去了這種可笑的事情時有發生；要不就是美術課忘記帶美術工具了，音樂課忘記帶豎笛了，體育課忘記穿球鞋了，上學忘記帶水杯了等等很多。

我孩子的學校剛開始還是允許家長送物品，放在傳達室門外的小桌子上的，學生自己下來拿，後來逐步改成了不允許家長來送。忘記了就是忘記了，學生自己想辦法解決。我個人其實很贊同這個做法。我們習慣了幫助孩子安排好一切，我們不安排，孩子自己就不記得。

所以每天晚上睡覺前，要提醒孩子收拾書包，按照課表檢查第二天需要帶的東西。再大一點孩子養成了習慣，不用提醒他們自己也會對照著去做。

第二種方式：教會孩子自己獨立解決問題

其實忘記帶文具而已，我不知道孩子是否自己找同伴借了沒有，小學生借支鋼筆，橡皮，尺子共用下應該就能應付一天的課程了。有的時候，孩子自己能夠想辦法解決，不用麻煩到老師，老師其實也不用多份心來管這種小的事情。但是如果孩子手足無措，影響了正常上課和學習，老師肯定要管，對吧。

不過我孩子的學校沒有這種情況。老師在講臺上放置了一些可供同學們公用的筆，方便同學們的不時之需。其它文具，忘記了就只能自己想辦法了。

說在最後，雖然孩子年齡不大，但是在平時就要有意識的讓他們懂得自己的事情自己去做。學習是主要的事情，要加強自理能力不能總是丟三落四。如果真的忘記了也沒有關係，前提是孩子自己會解決，能夠承擔後果。

泥鰍裡的香草

從來不會這麼要求。因為，負責任的家長都是自己發現了，送到學校門衛，然後主動聯繫我，讓我提醒孩子去門衛拿。沒帶文具我都是讓其他同學借給他，沒帶書就同桌一起看，沒必要較這真。但也有經常不帶卷子的，不帶課時練的學生，丟三落四的毛病，他爹媽比咱還清楚，都不管，咱也管不了。

兜兜轉轉5943

作為一個小學教師，孩子丟三落四，忘記帶作業本，帶文具的事情實在太多了。我來說一下我的看法。

不能把孩子忘帶文具忘帶作業簡單的歸結為孩子還小，忘性大。但是文中老師的做法也的確欠妥。

對於孩子來說

因為這個孩子已經三年級了，他之前已經有了兩年多的學習經驗了，並不是剛入一年級，這個明顯是孩子的學習態度有待端正，學習習慣有待加強的問題。

說實話，不同孩子的表現在小事兒上都能體現出來。認真的孩子，不管老師交代的什麼，他都會記在心裡，像作業、文具這都屬於當學生要考慮的頭等大事。即使是偶爾有一次忘帶，孩子吸取了這個教訓，下次肯定會注意的。但是，看來題主所敘述的這個孩子，並不是僅有一次出現這樣的情況。在我班級裡。不帶作業。或者是經常忘帶文具的同學也有。要麼是他屬於特別馬大哈的那一種，什麼事都不放在心上，做事兒漫不經心，要麼就是他成績挺差，對學習不上心。

其實，家長應該學會研究自己的孩子。不能光看孩子的表現，而應該看孩子表現出來的行為背後的問題。從這件忘帶作業、忘帶文具這個小事兒中折射出孩子的學習態度有待加強，孩子的學習生活習慣比較自由散漫。如果不及時的加以改正的話，會影響他今後的學習的。

對於家長來說

家長也有自己的工作，給孩子送到學校以後自己還要火急火燎的趕去上班，處理一天的工作事務。這個時候冷不丁的接到孩子的電話，讓送文具或者是作業，家長自然會心急。拋下一大堆事物，耽誤時間，路上擁堵不說，送過去文具有實際的意義嗎？和同學夥用文具也一樣能能寫完課堂作業的呀！

所以家長才會輕描淡寫地以為孩子年齡小，情有可原，不值得老師過於較真兒。

但家長忽略了一個問題，孩子經常丟三落四，根本原因並不是年齡小，而在於他散漫的態度和習慣。這種態度習慣來自家庭環境的影響，很可能是家長的影響。

孩子在無形中是受父母潛移默化的影響的，父母的做事態度，生活習慣會影響是直接影響到孩子。試想一下，如果家庭中，東西雜亂無章，找東西全靠翻，父母的生活沒有規律，那麼這個孩子做事能夠嚴謹嗎？不會的，他也會不知不覺的學會父母的隨意。

所以做家長的不應該一味地埋怨，指責老師過於較真兒，應該把問題的關注點放在思考孩子行為原因上面，反思自己有哪些地方需要改進。

對於老師來說

說實話這個說的就是我自己。很能理解文中老師。氣惱的情緒。

前一天在佈置作業的時候把作業交代的清清楚楚。全班同學全班絕大多數都拿了，但是唯獨有那麼一兩個孩子沒帶來。或者是上節課剛佈置過下節課要講新課要用到某種文具，記得帶過來，可偏偏還是那幾個孩子。沒有拿。

有次我在講線段的時候，交代孩子:第二天早上一定要把直尺帶過來，我們要學畫線段。不出所料，還是有個別的孩子沒帶，而且丟三落四的往往就是這幾個孩子。我心裡自然也是有氣兒的。在班裡交代過孩子，又校訊通給家長髮信息幫助孩子準備文具，等用的時候卻沒拿來，結果這節課，孩子不管是課堂練習，還是在寫作業的時候都是眼巴巴的先看著同桌寫完，等人家用完了再借用人家的文具來寫。

但我，不會給家長打電話，讓家長幫助送文具或者送作業，我會批評孩子做事不認真。

這事兒歸根結底是孩子自己的事兒，讓孩子學會為自己的事情承擔後果，對自己的事情負責。

題中的老師給家長打電話，老師心裡一定也是覺得孩子這種行為需要矯正了，家長應該重視起來，配合孩子改掉這種散漫的生活作風。

我的建議

1、家長可以不送，讓孩子獨自承擔後果。

有些孩子漫不經心、滿不在乎的習慣並不是一朝一夕形成的，而是對家長有依賴。比如，寫完作業以後就跑去玩了，而幫孩子收拾書包，整理文具成了家長的工作。即使是忘拿了課本作業，一個電話家長就能送過來，孩子不需要為自己的行為承擔責任，自然就不會放在心上。他背後有可依賴的家長，覺得自己做不到的，反正爸爸媽媽會幫他做到的。

家長可以和老師溝通，再發生類似的情況，讓孩子獨自承擔後果，接受老師的批評。在孩子回家向家長抱怨的時候，家長可以和孩子溝通，每個人都有自己的工作，要為自己的事情負責。有了這樣的體驗之後，孩子就會為自己的事情負責任了。

2、從細節起幫助孩子養成良好的生活學習習慣。

一方面父母要對自己的生活細節注意，改掉自己散漫的作風，摒棄無所謂的態度。生活規律，家中收拾得井井有條。

另一方面，父母和孩子約定好，每次晚上臨睡之前檢查自己的書包，文具，把要做的事情都做好準備，第二天早上拎起來就走，不至於會忘東西。

除了和孩子約定好自己的事情自己做之外，在生活中也可以刻意的加強孩子這方面的訓練。

比如每次出門兒外出郊遊旅行，需要帶什麼東西，讓孩子列好清單和父母共同參與收拾行李；或者每次出去購物，都需要買什麼，這些事情都讓孩子參與思考，能夠提高孩子的責任感。孩子在參與過程當中也體會到了自己成長的價值，他會更樂於發揮自己的責任心。

結束語:家長不要以為孩子丟三落四忘帶東西，是她還小老師太較真兒，要行動起來幫助孩子改掉這種毛病，否則的話，任由孩子這樣發展下去，會影響他今後的學習，甚至他以後工作中也會養成不嚴謹的習慣。

家長想要幫助孩子矯正這種不良的行為，除了改變自身的教育觀點之外，更多的應該從細節中去尋找方法。只要能夠做生活的有心人，總能夠幫助孩子取得進步的。

吉老師

又是亂噴！父母在上班能隨便離開給孩子送文具嗎？老師應該知照父母在孩子上學前檢查督促其帶好文具。如果孩子確實忘記帶了，學校應當準備一些備用的文具提供給學生，以免影響學生的學習，特別是考試的時候，更不能因為忘記帶文具而耽誤了考試。

用戶3434912196059

三年級的孩子經常忘記帶文具或作業。這個孩子的學習習慣非常不好。已經三年級了，不是一年級。

孩子的問題就是家長的問題！

從題主的描述可以看出：

1、家長根本就不認為這是個事兒。她向同事抱怨，並且認為可以跟同學借一下！

2、因為家長的這樣的態度，才會有孩子丟三落四的毛病，並且一再犯這樣簡單的錯誤。

一～三年級正是孩子養成教育的關鍵時刻。帶文具這是最基本的學習習慣。況且這個問題非常容易解決。

建議家長在孩子做完作業之後，陪孩子一起整理書包和書桌。

1、整理書包的時候要對照著課表整理。這樣的好處是順便檢查一下回家作業帶全沒有。

2、整理書桌以防有什麼東西遺漏。有時候，做好的回家作業順便放在書桌上，和自己家裡的書疊在一起，就很容易落下。

孩子的老師非常負責任！

1、孩子沒帶東西，一定要叫家長送來！

老師在乎的不是東西能不能送來。老師打電話叫家長一定送來，就是讓孩子要有這樣的意識：作業、學習用品一定得帶。不帶就得影響父母工作，讓他們給自己送過來。

2、父母給孩子送過來之後，一定要跟孩子總結一下：怎麼做才不會忘帶東西。

這樣，孩子第二天整理時候就會更加細心。

如果家長認為學習用品不帶無所謂，大不了跟同學借。那孩子更會這樣想。那麼，老師請家長暫停工作，給孩子送學習用品的苦心就被辜負了。

我帶每一屆初一新生的時候，都會跟學生明確，作業或學校要求帶的東西忘帶的，一律請家長送過來。

在家長會上，我仔細向家長解釋過為什麼要這樣做。老師和家長配合，是向孩子傳遞這個信息：你丟三落四，會影響家長工作。所以，整理書包一定要細心。

綠衣黃裳99

偶爾疏忽，孩子上課沒得用，家長不失職嗎？你們倆一輩子拼命為啥？孩子不是你們奮鬥的目標嗎？主次都分不清楚還抱怨！疏忽就得記住，還抱怨，這家長不合格！在單位做事疏忽一個看看？！單位做事認真謹慎，到了孩子這兒就能疏忽，真是能分出裡外來！////////////////看了評論了，這種事也不能和每一個人去辯一辯應該還是不應該。孩子的個性都不同，家長的言傳身教也很重要，現在很注重的是家庭教育。家長多關注孩子的成長總是沒錯的！是精養還是散養，是富養還是窮養，都根據家庭和孩子的情況去選擇。一句話，孩子是自己親生，你們愛教育成什麼樣就教育成什麼樣，孩子要經歷很多個老師，換幾個學校，唯一不換的是家長。很多事是靠孩子自己還是靠老師學校還是家長自己去關注也都是自由選擇。

格閏

大家看清楚這個題，孩子已經三年級了，而且還不是第1次丟東西。家長還輕描淡寫的說，孩子小忘性大，偶爾丟作業呀，丟文具呀，老師太較真了，還非讓孩子給家長打電話讓送。藉藉不行嗎？

估計老師就是因為家長這種態度，才堅持讓家長去送的。如果這個孩子就是一次沒帶，或者是家長能意識到孩子不帶學習用品，是比較嚴重的問題，老師也不會如此。

老師較真也只是想糾正這個家長和孩子這種漫不經心無所謂的態度。孩子總這樣會干擾到正常的教學秩序。忘拿書忘拿筆的，上課怎麼聽講？怎麼做練習？忘拿作業，老師怎麼評判你的學習效果？借，借書借筆干擾別人不，別人樂意總借給你不？家長這種態度說辭是很自私很不負責任的。有本事當你孩子中考高考的時候沒帶准考證，你家長也別去送！

事情就怕換位思考，應該互相理解，家長配合老師，老師也才能配合你家長。

關鍵字: 家長 不完美媽媽 文具