教育知識匯
“所謂“題眼”就是作文題目的關鍵之處，審題抓住了題眼,就抓住了題目的核心與重點.在大多數情況下,題眼往往是由題目中的定語或 狀語來充當的,如“我們的新班長”,“新”是題眼,但是有時也有中心詞作題眼的,如“ 媽媽笑了”中“笑”是題眼,在進行寫作時,要根據具體語言環境來捕捉題眼。
接下來我給大家講一講如何找題眼?
作文題的“題眼”,每道作文題,都有一個“題眼”,作文題中最關鍵的標明主要限制的詞語,是寫作內容的“重心”。它不僅反映著文章的主題,決定著文章的內容,而且也決定著文章的結構和深度。那麼,審題時怎樣才能快速、準確地審準“題眼”呢?主要方法有: 1、定位法,即根據文題的構成方法來確定題眼。
比如： （1）偏正式言語，題眼在“偏”，即修飾、限制語上。如《有趣的第二課堂》，題眼就是“有趣”，文章表現的內容一定得“有趣”。又如《校園中最美的一角》，“最美的一角”是文章寫作的重點。
（2）主謂式文題，題眼在“謂”。《我見到了兒時的夥伴》，其題眼是“見到了”。它告訴我們，文章應當以“怎樣見到”和“見到時怎樣”這些內容為寫作重點。而有些同學卻將它寫成了“我兒時的夥伴”之類，這樣就偏題了。
（3）疑問句文題，其題眼就在疑問代詞上。《誰是雷鋒》，題眼是“準”，文章要表現這個“誰”做好事不留名，令人猜測。
（4）動賓式文題，題眼在“動”，如《不要忘記你是龍的傳人》，題眼就是“不要忘記”，文章應著力分析清楚“不要忘記”的原因。
2、推導式。有些試題僅從題目本身看，沒有題眼和寫作重心，要抓住題眼。還需要考生以自己的寫作經驗對文題進行合理推導，然後在意念上加以適當補充。如《榜樣》一題，就很難斷定題眼是什麼？假如我們這樣推導，這個人在行為上值得自己學習，效法，則可以在意念上補充為“他是我學習的榜樣”，那麼，“是”就是題眼，全文就應著力表現他為什麼“是”我學習的榜樣。象《入門與入迷》，《自卑.自負.自強》等，都是由兩個以上的相同、相近、相對或相反意義的詞（短語）組合而成的並列短語。這類文題應著重分析並列的兩者或三者之間的關係，即講清它們之間的辯證關係，於是“辯證關係”就是題眼。如《自卑.自負.自強》，就要討論自卑、自負與自強的區別和聯繫，將三者對待學習、工作、群眾等方面的不同表現和結果一一對照，從而證明“自卑、自負不可有，自信、自強不可無”的論點。
3、涵泳法。有些命題作文，寓意比較隱含或包含了象徵意義，需要透過字面，認真分析、體會才能找出。此類文題切勿“望文生義”或“就題寫”，否則必然誤解題意，偏離主題。如《報春的梅》，表面上是說梅花傲雪，具有“報春”而不“爭春”的美德，實際上是要我們藉此歌頌生活中那些“敢為天下先”的新人。又如《根深才能葉茂》一題，決不能就樹論樹，要知道它的比喻意義是：只有打下紮實的基礎，才會有事物的發展，才可能有豐厚的收穫。這樣理解，就可以把學習與成都等都聯繫上，拓寬思路，展開議論了。這樣審題，才切合要旨，成功的妙文才能應運而生。
現在的你知道了嗎？
學長聊教育
說到作文中“題眼”這個詞，似乎有點兒陳舊，其實不然，特別對於中小學語文學習銜接過程中的作文學習，更要重視和了解基本寫作技法中的“找準題眼”問題。無論給題目或者是自己擬題目，都要特別關注“題眼”。因為“題眼”是文章中心所在。不會“定”題眼，不會“看”題眼，就不能抓住文章的主要內容。只有抓住“題眼”，才能確定文章的主要內容。(可以從課文題目中訓練確定“題眼”的能力。)
題眼即作文題目中的關鍵詞。它對中心詞進行陳述，有限制或修飾作用，是揭示作文的意義、中心、重點或表明感情色彩的詞。作文中抓住“題眼”就等於抓住了文章的寫作重點。
作文命題的形式不一，多種多樣，要批准“題眼”，必須從以下三個方面著手：
第一，抓謂語部分。這一情況下作文題目大多是一個句子。如《我知錯了》，“知錯”就是句子中的謂語，也是文題的“題眼”。“題眼”點明瞭作文的重點是要寫“我”怎樣“知錯”的，重在突出“知錯”。有時文題是無主句，題眼也由謂語充當。如《買紅領巾》，謂語“買”是“題眼”，作文重點要寫明怎樣“買”的。要注意的是謂語部分大都是用動詞充當，有時在一定的句子環境中形容詞也可以充當謂語。如《葉子黃了》，題眼是“黃了”，重在寫葉子的“黃”。怎麼“黃”的，都有些什麼葉子是“黃”的，有多少種“黃”顏色，這些都要一一考慮周到。
第二，抓修飾詞。這一情況文題大都是以詞組形式出現。“題眼”一般都是表示修飾限制的那個詞。如《快樂的時刻》，“題眼”就是“快樂”，作文重點就在於揭示那一時刻怎樣的快樂、為什麼快樂。
第三，抓物體的象徵。這一情況大都是以“物”命題，“題眼”就是物體本身或由它本身引發的象徵意義。如《紅梅》《青松》《翠竹》《小花狗》《百靈鳥》等。這些以物命題的作文，重點就該描繪出這個物體的特徵，或由此展開去聯想。
近年來小學生作文無論平時訓練還是考試命題，都由兩部分內容構成。一是文題，二是要求。一般形式是先寫出作文題目，然後再附加具體要求，這樣使學生便於審題和立意，起到放低作文難度的作用。審題時切忌只重文題忽視要求。通常文題下面的要求是對本次作文做出的一些具體規定，是作文時必須要注意的，否則就會偏題或離題。弄清題目外的要求，是審題的重要方面之一。
明確要求的做法，可以從以下四個方面著眼。
第一方面，要求中對選材範圍做出限制。有兩種表現形式：一種是半命題作文的，如《我愛……》，附加要求會指出題尾的選擇範圍；第二種是文題概念可以多項思考的，如《我的小夥伴》，既可以寫人，也可以寫物，但如果附加要求中指明必須寫人，那就不能寫物，如果要求寫自己喜愛的一種“物”，同理，那就不可以寫人，否則就會遠離作文要求。
第二方面，要求中對寫作數量做出規定。如江西南昌市的小學生畢業作文試題《我的好朋友》，在要求中指出：1．可以寫人，也可以寫物；2．有中心，有條理，敘述的時候要注意寫清楚他(它)為什麼是你的好朋友；3．400字以上。根據以上要求，考生不僅完全要按前兩點去做，而且字數也要達到400以上，否則會降低作文質量和成績。還有些作文的要求是擴寫或縮寫，也應注意字數方面的具體規定。
第三方面，要求中對題目意思做出適當的提示。這類要求對理解文題及打開思路很有益處。如《感謝您》一題，學生只讀文題會感有些茫然，一下子不知該寫誰。如根據“1．題目中的‘您’，可以是老師、爸爸、媽媽或其他長輩；2．在長輩中選擇一位對自己幫助最大的人來寫”這兩個要求，學生可以很快地理解題目意思，確定選材範圍。
第四方面，要求中對文章結構、詳略等做出提示。有很多作文在文題後提出有關結構、內容詳略等方面的要求，如開頭結尾要照應，段落之間要注意過渡等。又如《暑假生活》，要求用書信形式向老師彙報自己假期的學習、思想等情況。這裡提到的每一個要求，都是有針對性地特指文中某一訓練重點。所以對文題之外的要求應倍加註意，應當把作文題目和要求看成是一個整體，後者是對題目的補充和高。這一般是指命題作文，限制的項目包括文體、內容、選材範圍、重點、中心等。
總之，無論命題作文、半命題作文、看圖作文、自擬文題給材料作文等，除了弄清題目意思，還要準確把握要求，不僅要細緻地瞭解，更要講究方法，這是保證作文質量的關鍵所在。
例文
難忘的教訓
孩子們都喜歡放炮，我也不例外。儘管國家規定市區不許放炮，大人們也反對小孩子們放炮。可我總以為，只要“技術”熟練了，就不會出什麼問題。可是今年春節，因為放炮差點兒使我失去了雙眼。
這是一個熱鬧的除夕夜，我和哥哥用壓歲錢偷偷地買了不計其數的煙花爆竹。吃完年夜飯，就偷偷來到住宅區後院的空地。
呵!空地上人山人海，天空中“百花齊放”，看著這美麗又熱鬧的景象，真讓人不禁想“湊個熱鬧”。哥哥是放炮能手，只見他順手拿起一隻“竄天猴”，擺好，點上火。“竄天猴”像火箭一般地直衝向我們的前方,壞了,“竄天猴”撞到了前方的大樹上，又像離弦的箭一樣反彈回來，直衝向我的額頭。“啪”的一聲，周圍沉默了。我睜不開眼睛，只覺臉上火辣辣地疼，我想：我瞎了嗎?再也看不到光明瞭嗎?我捂著痛痛的傷口又是害怕又是後悔。只聽見“怎麼了?”“沒事吧?”……的聲音，眼淚止不住地流了下來。我的手被人掰開了，眼前模模糊糊有燈光在閃。“原來我沒瞎，我還能看見!”我心中那無比沉重的巨石總算落地了。但傷口還是痛得厲害。我忍著痛抬起頭，看見哥哥皺著眉頭，一副緊張的表情。哥哥平時最關心我，他一定很著急吧?我不禁又掉下了眼淚。哥哥看見我抬起頭了，什麼也顧不上說，背起我就向醫院飛快地跑去……
經過醫生的治療，我眼睛周圍的傷口好了一些，但是眼睛上的許多血點讓人看了就心中發顫。我真期望這是一場噩夢，醒來了就什麼事也沒有了。可是，哎……
到現在，每當想起這件事，我就後悔當初沒有聽大人們的忠告。這個深刻的教訓我永遠也忘不了。
老師評析
“題眼”即作文題目中的關鍵詞語，它是作文要反映的關鍵所在。明確了“題眼”，才能知道文章該寫什麼，不該寫什麼，才能明確文章所要表達的中心思想。《難忘的教訓》一文的“題眼”是“難忘”。在小作者的經歷中，有快樂的事、傷心的事、有趣的事，而本文作者要表達的是“難忘”的事。為了表達“難忘”這個中心，作者選擇的事件是一次驚心動魄的“教訓”，從而緊扣“難忘”這個“題眼”。
這篇作文選擇自己被爆竹炸傷眼睛，以“我瞎了嗎?再也看不到光明瞭嗎?”的心理感受來談教訓，立意深刻，極具普遍性，選材很成功。從寫作上看，小作者善設懸念與省略。如第一段中“可我總以為，只要‘技術’熟練了……差點兒使我失去了雙眼”和“‘啪’的一聲，周圍沉默了”兩處懸念設得巧妙，緊緊抓住讀者的心，吸引人讀下去看個究竟。另外，寫哥哥送“我”去醫院治療處用了省略，把次要內容進行了刪減，使中心更集中，更突出。文章結尾：“到現在，每當想起這件事……這個深刻的教訓我永遠也忘不了。”緊扣文題，說明這個“教訓”確實“難忘”，既表達了作者的真情實感，又為讀者敲響警鐘。
如果小作者在語言的運用上再仔細推敲，會更好。如第二自然段中“不計其數”“偷偷”換成“各式各樣”“悄悄”是不是更確切些。
小程老師A
作文中的題眼，即作文題目中的關鍵詞如中心詞、色彩詞、情感詞。它好像人的眼睛，透過它能洞悉人的靈魂和思想。
作文時首先要審題，也就是審視題目中的關鍵詞“題眼"，抓住“題眼”就等於抓住了文章的寫作重點，確立了文章的中心，明確了選材範圍。只有找準了題眼，文章的中心才不會偏離。如《逆行的你，最美的你》，這個標題，題眼應是“逆行"“最美"兩個詞。“逆行"揭示了選材範圍，面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，一群白衣天使顧不得親人的盼望和叮嚀，危難關頭，他們是一名“逆行”戰士，他們迎著危難前行，用大愛無疆托起我們順行的生命，用行動詮釋對生命的守候。“最美"則確立了文章中心，即“讚美逆行者”、“抗疫者最美”等主題。如我不知道你的名字，但我記得你的樣子。你的樣子，是中國最美的樣子，逆行的你，是最美的你。
作文除了審題時抓住題眼，寫作過程中也常講究點題，如文章開頭點題，結尾也要點題。這裡的“點題"也就是點明題眼，點明突出文章中心，文章寫作常點題，一線貫之，才不會跑題、偏題，遠離中心。
總之，一般說，文題當中能揭示意義、體現中心、點明重點或表明感情色彩的詞語，這個關鍵詞就叫“題眼”。抓住了題眼，也就抓住了文章的寫作重點，是寫出出彩文章的關鍵一步。
指尖畫流年
文章題眼是什麼？
概括起來說：寫什麼,怎樣寫”就是作文題的“題眼”,每道作文題,都有一個“題眼”,是作文題中最關鍵的標明主要限制的詞語,是寫作內容的“重心”.它不僅反映著文章的主題,決定著文章的內容,而且也決定著文章的結構和深度。
如果，要想把一篇作文寫好，快速、準確地審準“題眼”主要方法有：
1、定位法,即根據文題的構成方法來確定題眼的位置.比如：
（1）偏正式言語,題眼在“偏”,即修飾、限制語上.如《有趣的第二課堂》,題眼就是“有趣”,文章表現的內容一定得“有趣”.又如《校園中最美的一角》,“最美的一角”是文章寫作的重點.
（2）主謂式文題,題眼在“謂”.《我見到了兒時的夥伴》,其題眼是“見到了”.它告訴我們,文章應當以“怎樣見到”和“見到時怎樣”這些內容為寫作重點.而有些同學卻將它寫成了“我兒時的夥伴”之類,這樣就偏題了.
（3）疑問句文題,其題眼就在疑問代詞上.《誰是雷鋒》,題眼是“準”,文章要表現這個“誰”做好事不留名,令人猜測.
（4）動賓式文題,題眼在“動”,如《不要忘記你是龍的傳人》,題眼就是“不要忘記”,文章應著力分析清楚“不要忘記”的原因.
2、推導式.有些試題僅從題目本身看,沒有題眼和寫作重心,要抓住題眼.還需要考生以自己的寫作經驗對文題進行合理推導,然後在意念上加以適當補充.如《榜樣》一題,就很難斷定題眼是什麼?假如我們這樣推導,這個人在行為上值得自己學習,效法,則可以在意念上補充為“他是我學習的榜樣”,那麼,“是”就是題眼,全文就應著力表現他為什麼“是”我學習的榜樣.
放歌大中華
畫畫講究花龍點睛，作作文的"題眼"也相當於作文的核心要表達的思想!
緊扣主題，咱做不到曹雪芹的伏線千里，最起碼也得，作文靈魂的題眼突兀，前後影射，
說句大白話就拿人比喻，作文題眼相當於人的心臟，一榮俱榮，一損俱損。平時說的跑題了，也就是題眼斜視了哈，讓人感覺漫無邊際，摸不著頭腦。
作文中的"題眼"就是人的魂魄，寫作手法和文采也都是它的輔助功能。
遠方西沙
一：«題眼»就是審題定出“中心”
二：然後圍繞“中心”列出提綱
三：接著應用修辭手法豐滿提綱這個骨瘦如柴的框架
四：呼應“中心”即畫龍點睛的境界！
沐風浴雨CL
所謂“題眼"實際就是緊扣題目，是講如何分析題目，審題立意，圍繞題目如何寫好文章。“題眼"緊扣得好，寫出的文章能主題突出，生動形象感人。可以說，“題眼"是文章的靈魂，人靠血管引管全身，文要“題眼"引領全文。
譚文祿
我們常說“眼睛是心靈的的窗戶”，意思是說，通過觀察一個人的眼睛，就能看清一個人的內心世界。以此類推，題眼，就是文章題目的眼晴，抓住了題眼，就可以洞察文章表達的內涵。在閱讀文章時，我們從文章的題目入手，就是想從文章的題眼上，去大體把握作者的寫作技巧，體會作者的寫作目的。
同樣道理，我們在寫作文時，也要從作文的題目入手，起一個響噹噹題目，也就是設置一個有價值的題眼。那麼到底什麼是作文的題眼呢？所謂作文的題眼，你可以叫作題目中的關鍵詞，你可以稱作中心詞，它一定是你在寫作中必須體現出來，大寫特寫，一定是你最想讓讀者知道的東西。所以，通過題眼，既可以限定作文的寫作範圍，也可以確定作文的寫作重點、主要內容和中心思想等。比如《媽媽的一天》，作文的題眼是“一天”，從中我們就可以知道寫作範圍是媽媽的一天，不是兩天。寫作的重點是寫媽媽這一天的見聞覺知，寫作的主要內容必定要寫媽媽這一天所經歷的某件事，或某一個心路歷程等。中心思想就是藉此體現媽媽的人格魅力，品質特點。題眼既可以限定多個方面，也可以限定某個方面，不需要面面俱到。比如《悔恨》是從中心思方面限定，《姥姥》是從人物方面限定。《家鄉的小河》是從寫作範圍方面限定。
家長俱樂部
作文的題眼就是關鍵詞，或者中心思想，就是全文的核心，你寫的文章都是圍繞一個核心展開的。議論文叫做論點，說明文叫說明對象，記敘文叫事件，詩歌叫做內涵，這就是題眼，有了題眼才能保證文章不跑題，保證你的文章有據可尋，是使你的文章言之有物。
藤籌勁草
畫龍點晴這個成語你應該知道。傳
說梁代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫了四條龍，不點眼睛，說點了就會飛走。聽到的人不相信，偏叫他點上。剛點了兩條，就雷電大發，震破牆壁，兩條龍乘雲上天，只剩下沒有點眼睛的兩條。比喻作文或說話時在關鍵地方加上精闢的語句，使內容更加生動。題眼即作文題目中的關鍵詞。它對中心詞進行陳述，有限制或修飾作用，是揭示作文的意義、中心、重點或表明感情色彩的詞。
作文中抓住“題眼”就等於抓住了文章的寫作重點。
