三哥追劇
初中階段英語課程的主要目標是激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的自信心，培養學生學習英語的良好習慣，發展自主學習的能力。學生通過初中階段的英語學習。能夠掌握英語語言學習的基本知識和基本技能，具有初步的語感，為真實交際打下基礎。總之，英語教學的實質是培養學生形成學習英語的有效策略，最終完成真實交際的目的。而口語表達是交際活動的基本形式。口語技能洲練能夠培養良好的語感，良好的語感是學好莢語的—個重要條件。口語技能的提高能夠有效促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，是英語交際化的前提之一。但是由於種種原因，長期以來初中英語教學尤其是口語教學存在著不少的困難和問題，需要切實解決。
夜月SH
雖然自己教了幾年英語，對於教材以及在教學中所碰到的疑難問題都有了一定的理解和感受，但是這遠遠不夠，下面我把在教學過程中遇到的問題簡單的作以下概括，希望大家能夠幫助我。
一、英語教學中的困惑
困惑一：學生記憶單詞難，運用單詞更難。單詞運用，特別是運用單詞的適當形式填空更難。
困惑二：書寫短文時，學生不能用正確的英語表達自己想要表明的意思。
困惑三：遇到問題，學生不能聯繫課本知識，往往急於求成，頭尾不能兼顧，犯錯很多。
困惑四：單詞書寫不美觀，卻又不好改變。
二、英語教學中的疑難
1、 英語教學中聽力訓練怎樣處理？
2、 如何轉化學困生？
3、課堂教學中的新單詞如何處理更有效？聽寫的作用是什麼？單詞聽寫在音、形、意、用中解決了哪一個問題？
4、口語訓練難以操作
5、生詞在課本中出現不均勻，差別太大。有時一頁一兩個，有時一頁有20多個。
6、怎樣提高學生的寫作能力？
Vincent1990
有兩個，一個是銜接，一個是語法教學。
1.各個學段的銜接問題需要注意，例如說，小學和初中的銜接，初中和高中的銜接，其實在相關的學段都有課程標準的相關教學要求，但是銜接的時候多多少少還是會有一些不順暢。導致的結果就是孩子不能靈活快速的轉入下一階段的學習。
2.在目前的環境下，我們提倡以基於篇章的學習，基於對話的學習，基於語境的學習。通過這些途徑這些情境來給學生教語法知識，弱化單純的枯燥語法，而強調語法在實際的運用能力，也就是體會語法的表意功能，但這一點難度量是比較大的。
中高考英語倒計時
中學英語教學難點，應該說按現用版教材進度，我認為在初二階段的複合句加時態。如果把這塊結構給學生弄清楚準確，對於普遍的難點閱讀肯定有一大塊提升。再就是那些零碎的區分，更要到句子中去練，不能總是那種比如:“不定代詞，有用於可數和不可數兩種的，有隻用可數的……”等等！這樣只有死記硬背的，到考試還是不準。所以多到句子的去練才更安全準確有效！僅此建議！謝謝！……
李文彬531
我教的是初中英語。初中英語教學中主要有以下問題：
一是初中生正處於青春期，叛逆心比較重，他們不像高中生那樣知道學習的目的和重要性也不想小學生那樣單純聽話。對外界誘惑抵抗力差。情緒不穩定，波動較大，有時候很乖，有時候又讓人難以理解。因此，學生年齡階段的特點給教學帶來了不曉得困擾。
二是學科教學中難以創新。導致學生對課堂和老師產生疲勞感。
三、英語本身是一門積累型、應用型學科。語言環境的缺失讓學生大多停留在背記的層面上，難以實現語言的交流作用。
