家有琴童的家長都知道，孩子練琴非常辛苦，每天除了不停地練習，還要背琴譜，現在背琴譜演奏已經是各類鋼琴比賽和考試的基本要求。
但是孩子們往往背了琴譜效果卻不是很好：
- 我都很認真背了，但是彈錯一個音，後面就怎樣也想不起來了
- 在家我背的沒問題，怎麼一換鋼琴，我就不會彈了呢
- 我是不是太健忘了，沒有琴譜，一點都想不起來
為什麼會這樣呢？
演奏往往需要養成記憶，並且持久的記住樂段的習慣，他不僅要求演奏者有很好的聽覺記憶、視覺記憶，還要求演奏者對自動動作有很強的記憶。其中不可忽視的是演奏者的內聽覺記憶，也就是在內心對音樂的感覺。
因此這對孩子是非常大的挑戰。能夠熟練的背下琴譜，是成功演奏作品的基礎。
孩子們一般常用的背琴譜方法有哪些呢？有沒有更好的方法記憶琴譜呢？下面我們詳細介紹。
一、常用背譜方法
19世紀中葉，李斯特開創了背譜演奏的先河，現在正規的音樂會上，很多鋼琴家都是背譜演奏。
背譜是指演奏者完全脫離樂譜並能準確無誤的演奏作品。這樣可以讓演奏者更加專心於自己的演奏。
常用的背譜方式一般有以下幾種。
1、死記硬背
死記硬背也就是機械的，單純依靠記憶背琴譜，對於琴譜缺乏理解。
初級階段的樂曲本身比較簡短，孩子彈奏幾遍幾乎就能記住，這時，往往就不再看譜，直接按照自己默認的譜子彈奏，速度越來越快，肢體也越來越僵硬。
朋友琴行的孩子，有很多死記硬背的現象，主要是因為孩子想更快的把曲子順下來，忽略嚴格看譜的重要性，曲譜上的拍號、強弱、速度都沒有重視，導致彈奏的只是聲音，而不是流暢的旋律。
孩子學琴的初期，應該嚴格按照譜子標記的內容，慢慢的演奏，這樣也有助於手指對鍵盤位置的判斷力。
2、用直覺彈奏
直覺彈奏，顧名思義，跟著自己的感覺走。
直覺就是我們內心的GPS系統，不用我們專門思考，自己就會行動。孩子初學鋼琴，有很多練習曲都是他們比較熟悉的，要麼在幼兒園聽過，要麼父母給唱過。
就是因為這些曲子太熟悉，所以，孩子彈奏時，很容易跟著直覺走。實際上我們聽到的音樂在頭腦中的記憶，與真實樂曲記錄的音樂是有很大區別的。
比如《兩隻老虎》這首曲子很多孩子都會唱，但是演奏的時候，節奏大多數都彈不準確。
所以，練習的時候，即使是非常熟悉的曲子，也要嚴格按照樂譜標記的速度，拍子，強弱來彈奏。
3、慣性記憶彈奏
很多大一點的孩子，對於同一首曲子，他們經過長時間的練習和鞏固，演奏的時候，幾乎不用再刻意回憶自己現在演奏樂曲的哪一部分，因為足夠多的練習，已經讓他們的雙手形成了潛意識的慣性動作，只要樂曲演奏開始，就會根據慣性記憶演奏整首樂曲。
這樣的演奏方式，要求孩子在拿到樂譜的時候，就要根據樂譜的要求嚴格練習，演奏的指法，呼吸的氣口在練習開始就是正確的，而且要慢練習，切記因為速度過快而忽略小細節。
4、分手練習記憶
大多數鋼琴曲右手都是主旋律，左手是技術伴奏，因此，對於右手的主旋律，我們往往可以很快記住，而左手伴奏缺乏旋律性的織體，比較難記住。
很多練習者，會採用左右手單獨練習的方式，他們會先把右手主旋律按照樂譜的要求熟練的記憶，然後再練習左手，最後左右手合作。
這種方式，一定要保證樂曲的完成性，不能有斷奏出現。如果遇到需要雙手交替完成的部分，這樣的練習方式會導致樂曲完成度降低，樂曲支離破碎。
這些背譜方式，在一定程度上也能幫助孩子記住琴譜，但是她不算最科學的。
樂器演奏心理學指出：音樂記憶是聽覺、視覺、自動動作、情感、語言邏輯諸記憶的有機組合。這些記憶在音樂演奏中並非單一的形式，他們應該是相互配合的綜合記憶形式。
因此，音樂家都有一個明確的概念：同遺忘音樂知識作鬥爭的主要手段，不僅是保持住記憶，更重要的是深層地、創造性地掌握它。
那我們可以用那些方法更好的記憶樂譜呢？
二、利用大腦閱讀的工作原理，記憶琴譜
阿爾維託·曼古埃爾在《閱讀史》中說到：文字的存在是一種沉默的存在，他們沉默著，直到有人將它們讀出。只有當智慧的眼睛與石板上的刻痕相遇的剎那，文字才真正擁有了生命。一切文字都仰仗讀者慷慨的朗讀。
這是說讀者賦予文字的意義，同樣，作為一種表現符號的樂譜，演奏者同樣賦予樂譜生命力。
那當我們閱讀樂譜的時候，大腦發生了什麼呢？
1、閱讀是怎樣發生的
1892年，法國神經科學家約瑟夫-朱爾·德熱里納發現，中風影響大腦左側視覺系統一小塊區域時，可能會造成完全或選擇性閱讀障礙。
這一小塊區域被稱為“腦中的文字盒子”，在不到0.2秒的時間裡，來不及有意識的直覺，這個小盒子就已經識別出字母、符號，並且不管字母、符號的大小、形狀、位置、表面特徵如何變化，他都已經快速識別。
然後他又把信息傳遞給分佈於顳葉和額葉腦區，這兩個區域又分別掌管發音模式和意義。
因此看似簡單，並不被我們覺察的閱讀是視覺系統和頭腦中的閱讀通路合作完成的。
他們是怎樣合作的呢？
a、視覺系統是讀譜的初級階段
在我們的視網膜中有一個“中央凹”區域，他就像狙擊手的瞄準鏡一樣，是視網膜中唯一密集、高分辨率的視覺細胞。
我們讀譜的時候，視覺中的敏感區域開始掃描樂譜，但是，我們不可能一目十行，而是從一處跳到下一處，中央凹也只能落在注視中心的一點，周圍都是模糊的。所以，我們的閱讀速度會受到限制。但是經常讀譜的人，這個速度會有些提升。
經過視覺系統，我們的讀譜完成了第一步，這只是簡單淺顯的記憶，我們接下來要理解樂曲。
b、頭腦中的閱讀通路是理解樂譜的必要階段
大腦的閱讀通路也就是大腦對信息的加工，有兩個通路：一個是“語言通路”，一個是“詞彙通路”。
回憶下，當我們閱讀陌生的古詩詞時，是快速瀏覽就能理解意思，還是需要讀出來才能理解意思呢？
大多數人都是需要讀出來，因為接觸不熟悉的語言時，我們無法直接提取意思，需要轉化成讀音模式再識別。這就是“語言通路”。
當我們遇到熟悉的詞語，則會直接採用詞彙通路，識別詞語意思。
我們讀譜的時候也是這樣，當我們對這段樂曲很熟悉的時候，直接彈奏，而當我們遇到陌生的語段時，唱出音符，更有助於我們記憶、理解樂曲。
2、兒童閱讀的三個階段
在《腦與閱讀》書中，把兒童閱讀學習分為三個階段。
- 第一階段是圖像階段，這個時候孩子通過視覺功能尤其是圖像識別功能觀察文字。
- 第二階段是語言感知階段，這時她能把文字和語音聯繫起來。
- 第三階段是閱讀能力形成的階段，可以流利地閱讀文本。
這三個學習閱讀的階段與我們學習琴譜的道理是一樣的，我們清楚了孩子大腦學習閱讀機制，才能根據孩子不同階段，採取最適合的方法。
具體應該怎樣做呢？
三、不同時期側重的背譜法
1、抓住敏感期，專注視覺記憶
3-6歲的孩子，是鋼琴啟蒙的最佳時期，此時孩子具備一定認知能力、記憶的生理和心理機制，學習鋼琴不僅培養孩子的音樂素養，還可以開發孩子的左右腦。
此時最不應該讓孩子死記硬背琴譜，視覺記憶是最好的方式。
調查顯示：孩子在兩歲時就已經可以識別物體的不同，他們已經可以利用圖形提取信息，五六歲時視覺恆常性的機制已經形成，這個階段視覺記憶非常敏感，讀譜是最佳學習方式。
樂譜是樂曲的基礎，也是樂曲的靈魂，讀譜首先包括樂譜中最直觀的要素，包括：譜號、調號、拍號、音符、休止符、指法、音樂術語等，還有一些隱藏的要素，包括：樂曲的動機、樂句、樂段、曲式結構、和聲、織體、調性、調式等。
家長可以用不同顏色的筆，幫孩子在樂譜上標註音符或休止符的時值，速度、力度，表情符號等。
然後是譜面的形狀。
每一段樂譜都有自己的形狀，孩子的樂譜相對簡單，譜面的形狀也清晰，在帶著孩子反覆看譜、唱譜的過程中，可以用一支筆，跟著音符的變化，做上下起伏的動作。
經過反覆的練習讀譜，孩子可以把樂譜形狀複製進大腦中。
除此之外，還要把琴譜對應的音符的位置，在琴鍵上找出來。琴譜與琴鍵，雙向記憶，形成紮實的功底。
2、不可忽視的聽覺記憶
舒曼說：耳朵聽力的磨鍊是最重要的。儘量及時地去辨別調式調性。敲鐘的聲音，拉動百葉窗的聲音，布穀鳥的叫聲——努力弄清楚發出的這些聲音是何種調式調性。
耳朵的傾聽實為鋼琴演奏全過程中至關重要的中介環節，聽覺是否敏感，有時對成就一位鋼琴傢俱有決定性意義。
世界著名鋼琴大師涅高茲說：必須發展學生的聽覺稟賦。
聽覺記憶包括記住音高、音量、音色、節奏、旋律型、調式、和聲等各種音樂成分。
我們都知道著名的鋼琴家貝多芬，在全聾的狀態下依然可以創造出經典的作品，這是因為貝多芬之前出色的音樂聽覺，即使聽不見，他的內心聽覺依然可以判斷聲音。
很多孩子練琴時，都是聽了老師的示範之後，就自己鑽研樂譜，自己練習，很少反覆傾聽樂曲，只有多聽，才能把握樂曲的節奏、情感和速度。
怎樣聽呢？
聽完整的旋律、聽換氣口、彈奏重音的力度，反覆聽，反覆跟唱，還要聽左右手的銜接等。
大一點的孩子要分清樂句的始與收、起與伏，樂句之間的起、承、轉、合等旋律關係。
除了樂曲的聽覺訓練，平時也要給孩子多聽單音與和絃，訓練孩子的音感，熟悉每個音在鋼琴上的位置。
3、彈奏記憶
集中精神用一半的時間練習會好得多。即使是純機械的練習，為了要取得有益的技巧效果，也得通過耳朵及眼睛這兩種人體器官傳送到腦子的運動神經中樞。如果腦子被其它事所佔用，那麼它就覺察不到當時練習的印象，這樣的練習完全是浪費時間。——霍夫曼
聽覺記憶、視覺記憶和彈奏記憶是相輔相成的，就像閱讀從視覺學習到聽覺的感知，再到真正閱讀能力的形成一樣。
專注彈奏是高效練習的基礎，也是增強記憶的基礎。
彈奏階段，孩子還可以通過“默彈”的方式對樂譜加深印象。
大一點的孩子如果可以在心裡對音符在鋼琴的位置，每個音的走向有清晰的記憶，說明孩子的樂譜已經牢牢記在心裡了。
對於小點的孩子，可能對於默彈有些難度，家長可以引導孩子，比如家長指出樂曲第三小節的音符，讓孩子彈奏出來，幫孩子加深對樂譜的印象。
除此之外，家長還可以通過改變環境強化樂譜的記憶。
我們都會有這樣的感受，在比賽或者考試，或者演出活動時的曲子記憶猶新，這是因為一些特殊的環境對大腦產生的刺激，讓我們對當時的細節印象深刻。
所以孩子背樂譜的時候，我們可以創造一個樂譜專屬時光，讓孩子跟同學一起展示彈奏結果，或者讓孩子提前開“家庭演奏會”，給親戚朋友演奏。通過這樣的刺激，加深印象。
除了上述記憶方式，我們還可以利用記憶心理學的內容鞏固我們的記憶，都有哪些方法呢？
四、利用記憶心理學幫助孩子鞏固記憶
我們都知道德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線，他告訴我們遺忘的速度是先快後慢的，所以我們可以通過以下六個方法幫助孩子鞏固記憶。
1、運用“351-351”記憶法
“351-351”記憶就是把記憶的內容，儘量在3小時內、5小時、10小時、3天、5天、10天內分別複習一次，我們可以幫孩子製作一個表格記錄。
按照學習時間，學習內容在表格上畫√，經過這個時間間隔學習，達到鞏固記憶的效果。郎朗在《我的故事》中說道他的練琴時間是這樣安排的：
- 早晨5點45分起床，練一小時琴。
- 7點整上學。
- 12點回家吃午飯：15分鐘吃飯，45分鐘練琴。
- 放學後練兩小時琴，然後吃晚飯。
- 晚飯吃20分鐘，這20分鐘裡我可以看動畫片。
- 晚飯後練兩小時琴。
- 然後寫作業。
嚴格科學的練琴時間，讓郎朗很好的鞏固了演奏基礎。
2、鏈接式記憶法
找到需要記憶的內容和內容之間的鏈接點，形成記憶鏈條。很多孩子在練琴的時候，雖然對曲式、和聲等不理解，我們可以通過講故事的方法，讓孩子對音樂有更深刻的解讀。
理解性記憶對背譜非常重要，因為有故事，有情節，孩子可以把音樂與這些有畫面性的情景聯想起來，通過回想，會讓記憶更深刻。
比如《瑪麗有隻小羊羔》這首初級鋼琴曲本身就是一個故事，孩子聽樂曲的同時，我們就可以把故事講給孩子聽，讓孩子感受到樂曲的速度和情感。
除了講故事，我們還可以跟孩子一起畫思維導圖，幫助孩子對樂曲的理解和記憶。
比如巴赫的小步舞曲：
我們可以用這樣的思維導圖來幫助孩子理解樂曲：
3、聯想記憶法
利用聯想發散思維，產生畫面感。我們可以把需要記憶的內容跟畫面、聲音、節奏或者動作聯繫在一起，讓孩子對樂曲有更加立體的感受。
孩子練習的很多樂曲都有故事，比如《上學歌》、《賣報歌》、《新年好》、《理髮師》等樂曲都是一個小故事，即使沒有明顯的故事情節，家長也可以根據樂曲的速度、強弱、節奏等幫助孩子發散思維，編創屬於自己樂曲的小故事。
4、濃縮記憶法
為了避免記憶內容的前後干擾，我們可以找出比較大的樂曲內容中轉折的點，作為重點記錄，然後把整個樂曲中的關鍵點整理在一起分析、串聯，達到記憶整段樂曲的效果。
比如貝多芬的《悲愴》鋼琴奏鳴曲的前三樂章。
- 第一樂章是c小調，極緩板轉輝煌的快板，曲調一直在緩慢的節奏中進行，當人們沉浸其中時，樂曲卻結束了。
- 第二樂章是降A大調，2/4拍，如歌似的慢板，接近尾聲時，主旋律由高亢進入低緩。
- 第三樂章回到c小調，2/2拍，迴旋奏鳴曲式，快板。與第一樂章相得益彰，既相互繼承又在後面得到昇華。
這些樂曲中的關鍵點都是樂曲的重要節點，可以單獨拿出來分析記錄，從整體把握樂曲的調性。
5、對比記憶法
每遍練習都應當有針對性、有分析。絕不要把練琴時間的大部分花費在一遍又一遍從頭到尾的重複上。可以把所有學習的曲目特別困難的片編上號碼，集中起來反覆練習，對於克服技術困難非常有效。——廖乃雄
每一次練習都要有針對性，有目的性，除了在曲目上標記難點，我們還可以用錄音的方式對比自己的彈奏過程。
聽一聽速度是否穩定，音的強弱是否正確，感情是否飽滿，通過聽自己彈奏的錄音，可以發現很多問題，然後再回到譜子中，強化需要注意的地方，節省時間。
6、增加方式的記憶法
這個方式是萊舍蒂獲基提出來的。
拿到新樂曲之後，先通讀一次，然後從頭到尾彈一遍，對比較難的一小節或兩小節，分析指法、和聲和踏板。然後反覆讀正在練習的小節，直到這些音符已經複製在你的頭腦中，甚至可以默寫。
接著背奏，注意速度一定要慢，如果忘記某個音，用耳朵回憶她的位置，而不是手指在琴鍵上試，實在不行，再看樂譜。
當你可以準確無誤得背奏時，可以進入下一樂段的練習。這就是“增加方式的記憶法”。如果第二天學過的東西都忘了，可以繼續上面的方式練習，經過幾次的嘗試，頭腦中有了這樣的記憶方式，就會越來越熟練。
車爾尼說：練習是偉大的魔術師，它使看來無法演奏的樂曲得以演奏，並使它變得容易，得心應手。
每個人性格特點、生理結構、生活經驗都不一樣，因此記憶的特點也各有不同，無論哪種記憶，持續的練習是必不可少的，這不僅僅是為了掌握學習的規律，更重要的是為學習鋼琴練就紮實的技巧，從而達到爐火純青的境界。
五、結尾
舒曼說過：“你必須練習，看到紙上的樂譜，就懂得音樂的進行，以及每個音在鍵盤上的位置。 ”
背譜能力是鋼琴學習及演奏非常重要的一個環節，雖然每個孩子的背譜能力不盡相同，但是家長可以根據自己孩子的接受方式和能力，摸索屬於自己的方法，重要的是從孩子剛剛練琴開始就注重孩子的讀譜能力。
正如我們上面所說的抓住孩子3-6歲的敏感期，注重視覺記憶的培養，利用記憶心理學鞏固記憶，讓孩子多聽多練，提高孩子的背譜能力，不再讓背譜成為孩子學琴路上的絆腳石。
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