布魯姆將教育目標分為三大領域：認知領域、情感領域，和動作技能領域。
這一部分的知識比較抽象，很多學員都不是特別清楚和理解，但它在全國教師招聘過程中是一個比較重要的考點，所以今天我們就一起來梳理一下認知領域的知識。
一、考試方式
①在認知領域的六個層次中哪一個層次是最高級別、哪一個層次是最低級別。
②在認知領域的六個層次中哪一個層次哪一個層次代表了最低水平的理解。(領會)
③在認知領域的六個層次中哪一個層次哪一個層次較高水平的理解。(應用)
④給出具體的例子描述要求反選出體現了或說明了認知領域六個層次中的哪一個層次。
⑤描述一些動詞，要求反選出體現了認知領域的哪一個層次。
二、認知領域
知識——也叫做知道。是一種對事物最為簡單的辨認。考試中的關鍵詞可以是：“記住、說出、回憶。”
領會——理解，能用自己的話表達出來，進行解釋。這個理解比較淺顯，代表了較低水平的理解。考試中的關鍵詞可以是：“解釋、說明、轉換、改寫。”
應用——強調高水平的理解，強調可以將知識學以致用，能夠解決問題，比如說學生學會加減法，能夠在實踐中進行計算等。考試中的關鍵詞可以是：“證明、應用、解決、解答。”
分析——簡單來說就是將整體加以分解和區分，弄清楚整體和部分的管理，比如說將一段材料分成各個要素，呈現一篇議論文，能夠通過分析知道論點是什麼、論據是哪些等等，能夠分析文章的各個要素。考試中的關鍵詞可以是：“找出、分析出來、識別、區別、區分。”
綜合——將上一步分析出來的零散的知識點加以整合形成一個完整的體系。比如說我們去寫文章就是綜合的體現，綜合典型的動詞是創作。考試中的關鍵詞可以是：“創作、設計、寫作。”
評價——處在認知領域的最高級別，要求能夠深刻分析所接觸的實物和對象給出合理的價值判斷。比如在讀完一份報告或者一篇小說時可以對它們作出價值判斷，知道什麼好，什麼不好，評定材料的優點和缺點。考試中的關鍵詞可以是：“判斷、評定、鑑別。”
今天的內容就分享到這啦，祝願大家都能學有所獲，我們下期再見!
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