lucky楠輝

我的建議有三點：

1、課文是語文的一個例子，是千萬篇好文章的代表，但是光靠複習課文，閱讀量是不夠的，沒有閱讀的量，就沒有思維的廣度和深度。

2、做閱讀題是比較枯燥的學習活動，但是做閱讀題是能夠直接提升語文閱讀成績的。

3、如果是學生，考慮到孩子應試的要求，建議適當練習閱讀題，多總結答題方法，就能迅速提升閱讀成績。考慮到孩子課餘時間有限，複習課文或看課外書一定要精讀。這樣孩子既有好成績，又有一定的語文素養。詳情關注一儒語文，我的空間談到很多語文學習方法，您的看法呢？

一儒語文

我不知道你說的是初中，還是高中，初中語文我比較熟悉。就以初中為例，我認為學語文最主要的是研究考試的考點。要想學好語文，必須對語文考試出現的考點心中有數，用考試的考點來指導我們學習語文。不然，我們學的不考，考的沒學到位。

現在語文學科考試的一個方向就是越來越側重能力的考查。現在的語文和過去10年前的語文考試發生了很大變化，那麼我們要想學好語文，我們的學習方法，側重點也要跟著變化，來適應當前語文的考試。

現在語文考試中基本可以分三大部分，分別是基礎知識、閱讀理解、作文。單純考課本上的死記硬背的東西不多了，我們還有一部分人一說語文就是看課本，看課本，結果看了半天，語文成績也沒見提高。

我不反對看課本，而且我還很重視看課本。但要讓學生明白怎麼看才有效果。語文課本看什麼才有用？我認為可以從以下幾方面入手：

第一，看課本中的生字生詞、詞語解釋、古詩詞背誦、每單元的綜合性學習、文學名著等。這些都是考試中白得分的項，在考試中不能丟分，現在還有許多同學一說學習語文就是看這些，結果考試得不了幾分，確實，這些單純的基礎知識在考試中的分值佔比很小，全得了也沒幾分。但這些必須認真仔細地去複習，不能把語文分丟在這部分上。我對學生的要求是這部分基礎分不能丟。

第二，看課本中所選課文的寫作方法。我們學課本不能簡單知道課文的故事梗概，更要深入進去，去分析每篇文章的寫作上的特點，如果每篇文章都習慣去這麼做，時間長了就會大大提高學生們閱讀理解能力，語言的表達能力。我們經常說要讓學生們多讀書，多讀書，出發點是好的，但現實是學生們的作業量很大，課餘讀書的時間很少，另外，能推薦給學生的課外讀物也不多，尤其是在一些農村的學校。所以我一直讓學生們把課本作深入閱讀，儘量挖掘出更多的價值。

比如，學習了朱自清《春》這篇課文，除了基礎知識之外，可以上學生重點欣賞生動的語言描寫，作者寫春草、春花、春風、春雨的語言都非常生動形象，要讓同學們仔細揣摩，然後試著寫寫自己身邊的景物，這也是一種語言的練習，對於閱讀理解題和作文都有很大的幫助。每篇課文都讓學生去深入揣摩，課本才是學習到位了。

閱讀理解一方面可以通過看課本來提高，但我認為多做閱讀題也是很高效的方法。

初中語文考試，閱讀理解可分為古詩閱讀、文言文閱讀、現代文閱讀。前兩種閱讀題也可以歸到現代文閱讀中去。本質是一樣的。現代文閱讀又分三類，一是說明文閱讀；二是記敘文閱讀；三是議論文閱讀。必考的是記敘文閱讀，說明文閱讀和議論文閱讀交插考。

我這所以提倡多做閱讀題，是因為同學們在閱讀題上失分嚴重，但是閱讀題可以通過多做一些，來歸納總結各類題型的規律。每一類閱讀題都是有規律可尋，通過練習熟悉各類題型的特點，那在語文考試中會輕鬆很多，得分就會很容易了。

所以，我認為學語文，看課本、多做閱讀題、多讀書是相輔相成的，要想提分快，多做閱讀題是重點，但別忘了歸納總結。

杉杉心雨

多閱讀，多積累。包括教材，認真讀，儘量背，別以為不考這個，這是打基礎。上課凡涉閱讀，積極思考積極表達，把筆收起來，不要記答案。凡講答題，儘量不聽，那些東西，練早了沒好處。六月高考，三月開始學答題就行了。之前要有定力，每天讀一篇，每週寫一篇足矣，考試再差也不必慌。拿三成功力跟他們玩兩年半，最後高考輕輕鬆鬆放飛自我。我的課上，凡每週能背一篇，每月能寫兩篇過關的，統統建議好好睡，睡到高三3月份我負責叫醒，高考必然前幾名

玉山話語

我先說一下我的答案：如果學語文是著眼於文學素養的提升，那麼多讀課外書是最重要的；如果所謂的學語文是指語文考試考取高分，那麼相比於前兩者，多讀課外書又是最不重要的。

很遺憾在基礎教育階段現行的語文學習環境下，這兩種語文的學習是有區別的。

著眼於素養的提升：閱讀是必須，但閱讀題不是，課文也不是。

1.什麼是關乎語文的素養？

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》對語文素養的介紹如下：

這是官方給出的解釋，語文素養具有兼具工具性和人文性的豐富內涵，但在我們通常的認知裡，人文性是更重要的。

我有一個學生，到了高一他的普通話還是不標準，字音不少都讀錯，作文中常有錯字。但他一個大老爺們，在讀《紅樓夢》的時候卻幾次忍不住哭紅了眼圈，他能對很多小說侃侃而談，多次在課前活動中向同學推介某一部小說。雖然他的語文成績也就百十分上下，在班裡屬於中等偏下，但說起語文素養高的人，同學們第一反映就是他。

一個人張口芥川龍之介閉口黑格爾其實不可怕，但他真的能就這些人的作品說出個一二三四來，而不是泛泛而談，那就很讓人震撼了，這種讓人震撼的能力，就是素養。

大家會下意識的覺得：能寫出“江南無所有，聊贈一枝春”的人，一定會比寫“少壯不努力，老大徒傷悲”的人更有素養；開口說出“今晚的月色真美”的人也一定比只知道說“我愛你”的人語文素養更高——因為前者更具有人文性。

2.這種素質的提高從何而來？

著名美國電影《卡薩布蘭卡》中有這樣一句臺詞：

把氣質換成素養是完全可行的。我們提高語文素養的辦法就是閱歷（多走一些路），閱讀以及

......好了，最後一點不在我們討論的範圍，前兩者才是王道。

在大學之前，多走一些路顯然並不現實，我們不可能做到像餘秋雨一樣用腳步丈量祖國的山川人文，來一場文化的苦旅，所以唯一能做的，就是當一名讀者，去閱讀別人“文化的苦旅”。

3.非功利化的閱讀，更能提高素養

王國維在《人間詞話》中曾經總結讀書治學的三種境界：

如果只論閱讀，最有效的閱讀應該是第三境，不要懷著某種強烈的目的去閱讀，而是應該把閱讀視為一種享受，去功利化，他人苦苦追求而不得，你卻在自然而然的閱讀中受到潛移默化的影響，不知不覺的豐富了積澱。

我們的閱讀，總是想著自己第一時間能從書中獲取什麼，這種功利性很容易讓人淺嘗輒止，囫圇吞棗，難以觸及文本的精髓，說白了，這是把閱讀當成閱讀題來做了。

我們在閱讀中務求明白這一點：以無功利的閱讀，方能最迅速的實現提高素養的功利目的。

著眼於分數的提升：以課文為根本，以做題為抓手，課外閱讀僅僅是錦上添花

1.課文永遠是基礎和根本

關於語文學習課本和考試的關係，很多學生一直有一個誤區：在高考試卷（全國卷）上，直接考查的課文上的內容就是名句默寫的5分或6分，所以課本的功能就是讓我們搞定這幾分。

但實際上呢？高考考的主要是閱讀和寫作，而閱讀中的文言文閱讀，想要拿高分，課內文言文的掌握是基礎。高考考到的所謂特殊句式、文化常識、古今異義、實詞虛詞含義一詞多義等等，大多可以在必修的教材或選修的《唐宋八大家散文選讀》上，或有直接關聯。比如19年全國一卷的文言文閱讀考的是《史記》中對賈誼的記載，天可憐見，賈誼和屈原在《史記》中可是在同一篇傳記中出現的。

至於寫作，高中階段必須要掌握的議論文，其寫作核心其實就分佈在語文必修課本中，比如必修三在“表達交流”板塊以專題的形式展現議論文立論的角度、如何選擇和使用論據、如何論證及進行記敘等。

很多同學莫名其妙的輕視課本，但在作文這一塊，你高中三年根本就沒有進行過比課文更好的系統性訓練，你怎麼提高呢？倒如不老老實實的按照課本上的專題，一個個角度去練去寫。

2.閱讀題不等於閱讀

去年蘇州高二期末考試，鬧出了一個不算是笑話的笑話。考試中選取的文學類文本閱讀是王亞的《清明》，結果因為題目太難，有學生就找到了王亞的微博吐槽，王亞很配合的也做了一遍，結果這篇自己寫的文章，滿分20分的題只得了六分。

一個博覽群書的作家，做自己的文章，結果離及格都差得遠。這不是魔幻，而是現實。因為閱讀，真的和做閱讀題是兩碼事。想要靠大量課外閱讀來提升成績，太過單薄，更重要的是，你得掌握一些做題的技巧和方法，甚至是做題的語感。

語文學習我們不提倡題海戰術，但建議適度刷題。

如果非要給閱讀、做題、複習課本按照重要性排序，那課外閱讀就成了最不重要的了。因為考試是功利的，懷著這種功利的態度去閱讀，短期內難以轉化為分數。

課外閱讀，只能做到錦上添花。當你基礎夠好的時候，一定量的課外閱讀對我們的寫作會有些幫助，比如語言的模仿，素材的積累，思考的方向，但如果你本身底子薄弱，那課外閱讀的性價比就顯得太低了。

當然，實際操作中，這三者並不是割裂的。你的教材很重要，你做題也很重要，而你的閱讀，哪怕短期無效，那種潤物無聲的滋養也會對你的未來大有幫助。只是如果到了高中，在繁重的學習壓力下，你必須無奈的做出選擇，那麼我建議首先放棄課外閱讀。

金牌小書童

題目說的三多都需要。

一，全神貫注學好課本。

課本沒學透，說啥都沒用，必須學好課本。課本是語文學習的基礎和精華。為啥一些國家和地區可勁的修改教科書，因為國家的未來就在教科書裡。

學好語文一定要把課本吃透，有的學生課文竟然讀不順溜，還有不認識的漢字。如果課本有不順溜的漢字，那就等於沒有學習，課本所有知識點是必須掌握的。

二，根據自己條件，選擇讀課外書。

課外書肯定是越多越好，但是書多了，走馬觀花看書，沒有任何意義，讀書必須精讀，尤其是一些名著，要反覆看。名著之所以是名著，是因為名著的文學造詣，已經達到頂峰，不是一般人可以比擬的。

現在寫書的那麼多人，能稱為名著的，畢竟是少數。所以，對於一些名著，一定要反覆閱讀，學習名著裡的寫作方法，作者想表達的思想境界。

不是每個學生都有精力讀大量課外書的。如果學習成績一般，就適量讀課外書，首要任務是學好課本。如果學習成績很好，建議大量讀課外書。

三，做題肯定是需要的，請智慧做題，不是題海戰術。

做題是檢驗學習效果最有效的方法，多做題肯定是好的，但不是漫無目的的做題，要善於總結錯題，哪些題不會。

不是一直做題，不會的題還是不會，要把不會的題做會，不懂的題做懂。學習是挺好的過程，不是走量的過程。

不提倡題海戰術，提倡記錄錯題戰術，把不會的題做會了，這就是提高，這就是學習成長。

大海無憂

學語文就是要多聽多說多讀多寫，抓了聽說讀寫，就抓住了語文。數學在練。

如果說要應付語文考試，那就應多方應對。，

我主張多讀課文。怎麼讀？用心讀。所謂用心讀，就是一邊讀，一邊回憶，強記，讀到生字，生詞，用心記一下，怎樣寫生字，這個詞怎麼斛釋。課文中作者用哪些表達方式，修辭手法，記敘順序是什麼？表達了什麼中心。如是論文，就想想論點是什麼，用了什麼論證方式，(立淪駁淪)，用了什麼論證方法(事笑，道理丿，說明文就想一下，抓了什麼特徵，用了什麼方法(下定義.舉例子.列數字.作比較丿，就是這樣邊讀邊回憶當初老師講了什麼，回憶就是複習。如能過樣邊讀邊回n憶，效果肯定不錯。

做模擬題也是有好處的。那就叫練兵。作題過程瞭解一下題的類型，檢查一下，自己哪知識還沒掌握，需要加深，鞏國。多見幾份題，確有好處。但要想碰到考試題，真的很難！很難！

數學在練，語文在唸，多讀書對鞏圓知識很有幫肋，不要沉迷題海戰術！這就是我的忠告，一位三十多年教齡的語文教師的忠告！[心][心][心]

風平浪靜4611

學習語文，不管是多複習課文，是多做閱讀題，還是多讀課外書，都只是外在的形式的東西。

天天抱起書本肯的，埋著頭不停做題的，通宵達旦看課外書的，其中也有很多語文沒有學好的。

複習不多的，題目做得很少，課外書也不怎麼讀的，也有語文成績好的。真的不能一概而論。

學語文，多隻是形式，怎樣複習，怎樣做題，怎樣讀書才是關鍵。

會學的人複習一遍相當於不會學的複習十遍百遍，懂方法的人做一道題勝過不懂方法的人做十道百道題，會讀書的人讀一本書抵得上不會讀書的人讀十本百本。多又有什麼用？

在正確方法使用基礎上的多，才會肥肉上添膘。方法正確了，什麼都多多益善。

簡易快模軌教育

學語文是多複習課文，還是多做閱讀題，還是多讀課外書？學語文的定義，提高語文素養？提高語文成績？從目前來說，必須三管齊下！

一、提高語文素養

提高語文素養，最重要的是多讀課外書，多積累多感悟，特別是經典名著名篇的閱讀！錢理群教授：讀文學經典惟一的目的是陶冶我們的性情，開拓我們的精神空間——你坐在小屋裡，打開書，就可以突破時空的限制，與千年之遠、萬里之外的人與生物，宇宙的一切生命進行朋友般的對話，達到心靈的契合，獲得精神的真正自由。堅持讀下去，你會發現，你變了，像巴金老人說的那樣，“變得更好”了。經典，每一個民族、每一個時代精神的精華都凝聚於其中，人類最美好的創造都彙集於其中。人類精神文明的成果，就是通過經典的閱讀代代相傳的。在這個意義上，受教育的基本途徑就是“讀經典”。

當然，課文是例子，也是提高語文素養的途徑！

二、提高語文成績

語文素養提高了，語文成績提高就比較容易！

多讀課外書，提高了語文素養，但是不瞭解文體知識，不懂得答題思路與方法，語文成績就提不高！

而多複習課文，多做閱讀題，就能熟練文體知識，答題思路與方法！

三者融合，語文素養與語文成績就所向無敵！

只複習課文和閱讀題，掌握答題思路與方法！沒有多讀課外書，積累不夠，理解能力不高，巧婦難為無米之炊！

多讀課外書，才有積累才能提高語文素養，也就是有“料”！有“料”如何用，那得有“巧婦”必須有例子，來學習方法與技巧，那就要多複習課文多做閱讀題！

深海老師

語文是一個文科，最近我自己班上的家長來問我，語文應該怎樣去學習。其實我自己把語文拆解成理科來複習。向我上面提到的，基礎、技巧和語感，你要去對整個語文的板塊進行拆分，哪一塊是你缺的，你就從哪一科去補習。

也沒有說多複習哪一塊的這種方法，希望對你有幫助~

學霸哥

語文是學校開設的一門主要學科，它是語言和文化的綜合體。要學好語文，教科書很重要，要進行閱讀練習，還要大量閱讀課外書籍。

1.學好教科書。所謂教科書，就是孩子們使用的語文課本。語文課本中所選編的文章，都是中華文化的精華。以前使用的教科書，有各種各樣的版本，魚龍混雜，良莠不齊。現在都選用人教版的教科書，應該說是各種版本中最好的，屬於精華版。孩子們學習語文，要以教科書為依託，學習語言和文化。孩子們學習語文，在老師的指導下，更容易一些。教科書中的名篇佳作，孩子要能讀得滾瓜爛熟，最好能背誦下來，以後多半能用到。學習要做到溫故而知新，一邊學習新的知識，一邊還要回過頭來複習舊的內容，你的語文知識才能比較穩固。

2.拓展課外閱讀。要想學好語文，僅憑課堂上學的那點知識是遠遠不夠用的，必須進行課外閱讀。課外閱讀必須做到精讀與泛讀相結合。精讀，就是我們課堂上的那種閱讀方式，反覆地，一遍又一遍地，不厭其煩地閱讀文章的精彩片段，做到“書讀百遍，其義自見”。不僅能理解課文，還要有所斬獲，寫出自己的心得體會。如果篇篇課文，或每本書都精讀，那閱讀量太少，達不到數量要求。還要在精讀的基礎上泛讀。泛讀就是走馬觀花式地閱讀，或者是一目十行地閱讀。泛讀可以大大地增加閱讀量，但泛讀也不能是囫圇吞棗，不甚了了。讀了一段，要思考一下閱讀的內容是什麼，有什麼收穫要記下來。

3.進行閱讀訓練。孩子除了進行課外閱讀外，還要進行一些必要的閱讀訓練，以進一步提高孩子的閱讀能力。孩子從小學到中學，都要進行大量的閱讀練習。在各種各樣的考試中，閱讀題也佔有很大比重，閱讀能力強的孩子，失分較少，或不失分；閱讀能力差的孩子失分嚴重。其實做閱讀題並不難，你只要認真仔細地閱讀，讀一遍只解決一個問題，一遍不行再來一遍，直到把問題的答案找到。閱讀能力較強的孩子，也可以帶著幾個問題去閱讀，閱讀一遍可以同時解決幾個問題。經常進行閱讀訓練，你的閱讀能力會有較大地提升。

要想學好語文，除了把教科書學好外，還要進行大量的課外閱讀，閱讀練習也是不可少的。

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