看完《嗝嗝老師》，有什麼感想？

夏陌開

不要問為什麼而要問為什麼不。前者是在怨天尤人，後者是在捫心自問。前者是在抱怨，後者是在行動。作為一名教育工作者，當看到曾經的學生事業有成，榮耀歸來，這才是價值。最後一個鏡頭最讓我動情，突然明白教育的意義。教育不是你教我學，優秀的依舊優秀，淘氣的依舊淘氣，送走一茬接著一茬，而是建立在愛的基礎上的一種你來我往，是一種用心換心的活動。所以不博愛，請遠離這個職業。沒有差學生，只有差老師，這句話的意思是什麼樣的老師就能帶出什麼樣的學生。所以，想要帶出優秀的學生，我一定要更優秀！

撿便宜能人

在觀看《嗝嗝老師》的途中，我數次不能自已的流下眼淚，我來不及擦，又落淚，這部影片給予我極其深沉的感動和思考。

片中女主角奈娜患有妥瑞氏綜合徵，她的理想就是當老師，在經過無數次面試失敗後，後來她終於成為了一名中學老師，教全校最差勁最頑皮的學生，從一開始的對抗緊張的師生關係，到最後完全信任。

奈娜付出了很多，她一直堅信“沒有壞學生，只有壞老師”，奈娜老師身上，有所有教育從業者都應該具備的愛心。

真正的教育是對思想的解放和靈魂的昇華，為人師表要修學習，更要修心，無論是何種學生，不放棄不拋棄，發自肺腑的相信孩子，懷著溫潤如玉的愛。

在影片最後一幕中，奈娜從校長退休的那天，全校所有的師生來送別，而她教的第一個班，也都捧著花來到她的面前，這幕讓我潸然淚下，這無疑是一位成功的老師。

我是俺的娛樂，與你分享。

俺的娛樂

對於一個已經工作五年的我來說，讓我回想起初中時班級的往事，當時我是傻傻的，懵懵懂懂。其實看完這部電影讓我意識到我們的社會和他們分班制度是差不多的，只是社會沒有明確的告訴你你是哪個班的，很有可能你就是屬於F班的，也就是社會的底層，自己卻渾然不知，每天樂樂呵呵。

如果你心甘情願在F班倒也沒什麼，很多人處在底層，還怨天尤人，抱怨社會，都是別人的原因自己才會這樣的，這跟電影裡剛開始那群小孩怨恨學校一樣，在抱怨學校為什麼對他們不公平，歧視他們，後來《嗝嗝老師》的一句話讓我感觸很深，是“別總是想為什麼，而是要問自己為什麼不”，其實換一下思路就會化被動為主動，自己的命運要掌握在自己說中，別主觀不努力，客觀找原因。

在努力變好的過程中會遇到挫折失敗被誤解，就像電影裡熊孩子們變好的過程也很坎特，被各種設置障礙，最後你的努力會有收穫，只是時間問題，就像電影裡熊孩子通過幾個月的努力都考試及格了。

電影裡的故事是縮小版人生，也行我理解的角度有點太過正能量，這可能是我覺得自己現在跟F班的學生處境差不多吧，生活會越來越好的，願你找到那顆指引你方向的北極星

強叔影視

要說到印度片，第一個就會想到《三個傻瓜》

《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那麼感人，但還是兼顧商業性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。

　　這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有說服力了

片中不只是老師改變了不想念書的學生，改變的還有老師教學的方式，學校對於老師及學生的看法等等。

蠻不錯的一點就是這些改變並不是發生一件事就完成了。很現實的，有些事情的確會在當下打動我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當初讓我們不想改變的那些環境或個人因素還在，幾次之後我們很容易又會覺得不可能改變的，於是又回到原狀了。

而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說服觀眾。

　　當然，劇情有比較戲劇化的設計跟時間上的巧合，但也因為這樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什麼不好。

而且片中的大人小孩選角都不錯，感情流露都蠻真摯，不會有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內心的感受表現的不錯，把故事想傳達的訊息帶出來。

　　所以想傳達的訊息到底是什麼?其實還蠻多的。女主角本身就會受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正常”嗎，我們為什麼要覺得人一定要怎樣呢?

同樣這些放牛班的學生也是因為貧窮背景而受到其他學生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環。

　　除了點出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經知道的事跟課本上的內容連結，且把不同學科融合，因為在真實世界上問題本來就不是一種學科可以解決的感覺。而且不只是學科而已，老師教得再好，如果學生沒有意願，也不會去學習。

所以幫助他們看到學習的意義，可以選擇怪罪環境，怨天尤人;也可以選擇接受環境，去做自己能做的。除了學科上有好的教學方法，也要在心態的引導上配合，才會有效果。

　　還有，《我的嗝嗝老師》最後還更進一步點出，並不是當了老師之後就不用再學習了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但並不表示自己已經完美。這點也很值得已經“定型”的大人們思考，自己有多少年沒有改變了?沒有再吸收新知了?沒有再成長了?不見得是指學術上，待人處事上、生活態度上等等也都包括在其中。

　　以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實用的訊息，透過輕鬆甚至有些感動的方式呈現出來，不是對觀眾說教，而是讓觀眾自己去感受，進而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示範。

辰哥影視解說

很高興回答您這個問題！

嗝嗝老師的閃光點之一是她的永不言棄。

雖然嗝嗝老師擁有教育學學士和理學碩士的閃亮學歷，但由於其身患“圖雷特綜合症”（Tourette），其求職過程卻是異常的艱辛。在5年的時間裡，雖馬拉松般地參加了一場又一場面試，可是卻被18所學校連續拒絕！想想看吧，一般人承受得住嗎？意志力薄弱的人，估計早就打退堂鼓和崩潰了。但是嗝嗝老師就像頑強的“小強”，咬定青山不放鬆，雖屢戰屢敗，但是屢敗屢戰，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機會。其實，成功和失敗只在一念之間，這一念是放棄還是堅持。也正是由於嗝嗝老師的堅持，才為自己贏得了教師的崗位，也才有了後續的精彩。

嗝嗝老師的閃光點之二是她的獨特視角。

N多年以前，蘇東坡先生就闡述過獨特視角的重要性和美麗性，那就是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。N多年以後，我們可以發現，在描述教育的一眾知名影片中，無論是西方的《放牛班的春天》《死亡詩社》《心靈捕手》《自由作家》，還是東方的《麻辣教師》《極道鮮師》《龍櫻》《嗝嗝老師》，在這些擁有“點石成金”本領的老師手中，無論什麼樣的問題學生，都可以重獲新生，開啟全新的人生道路。原因其實很簡單（大道至簡），其他老師只看到了問題學生的“問題”；而這些優秀老師，無一例外看到的都是他們的“裂痕”。正所謂“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方”（There is a crack in everything，That is howthe light gets in）。嗝嗝老師令人拍案叫絕的一個舉動就是讓所有的學生把自己的“恐懼”寫在一張紙上，然後疊成紙飛機，一起放飛。這一刻，孩子們試著學會了接受，試著學會了放下，試著讓恐懼不再羈絆自己，而是成了自己飛翔的助推力。

嗝嗝老師的閃光點之三是她的創新基因。

她不像大多數老師那樣照搬教案，讓學生侷限在教室中、浸泡在題海戰術中，相反她堅信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進到教學中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數學課”“生活中的物理課”“生活中的化學課”，打開了這些社會底層孩子們走進知識殿堂的心門。此外，她如何因勢利導學生的興趣轉移也是令人叫絕的。舉個栗子，有個學生很有計算天賦，但卻將這個小聰明用於了小賭上（可以賺些錢補貼家用），嗝嗝老師既沒有批評他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點醒了這個夢中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控數據，做一個股市銀行家”，結果既挽救了一個可能的“失足少年”，也為社會培養了一個未來之才。這就是教育的力量，點醒、點亮和點燃孩子！

娛樂大搜客

影視高清剪輯

到目前為止，看過4-5部印度片，他們給我的感覺是寫實和勵志，電影總能反應一部分印度的社會問題，並能夠激勵人在困境中勇往直前。

昨天，又跑到電影院看了一部印度片——《嗝嗝老師》。

電影講述了一名天生患有圖雷特綜合症的女士在自己的堅持和努力下終於成為了一名老師，並始終懷揣著一顆善良的心教導著一群來自貧民窟，調皮搗蛋的學生，在教學的過程中，使用了靈活多變，綜合性強，趣味性強的教學方式，鼓勵學生突破自己內心的膽怯，發掘每一個學生的優勢，最終讓這一群開始被學校嫌棄的學生走上了正途，其中兩名學生還是期末考試中獲得了優秀的稱號。

電影中，讓我印象深刻的兩句話是：

沒有壞的學生，只有壞的老師。

一般的老師教知識，優秀的老師教做人，偉大的老師教信仰。

這兩句話讓我感動萬分，我也非常贊同這兩句話。

實不相瞞，在我們當今社會，真正好的老師不多，在我看來，許多老師在知識和教育學方面都還只是半桶水就站上講臺。他們死板地任務式地傳授著知識點，並不能夠靈活地聯繫各種知識點，激發學生學習的興趣。要知道，長期生活在學校的學生，價值觀，世界觀等方面都很大程度上受老師的影響，老師本身就是學生學習的樣板，好的老師首先自己得成為孩子們的榜樣。

目前，我們國家對老師的需求很大，對優秀的老師的需求更大。我希望自己可以在教育界貢獻出自己的一份力量。但前提是自己的業務能力必須得過關，同時在心理學教育學方面要有研究，做一名真正能夠讓孩子們身心健康成長的好老師。

眾人俗人

很高興回答這個問題

這個故事講了一個患有特殊病症無法控制說話發出奇怪聲音的老師拯救了一群被學校放棄的問題學生，並改變學校對這些孩子的態度和想法。真正讓孩子們改變的東西，是這位老師的態度和對他們的信任。

因為這個特殊的病，這位老師面試學校的時候都被拒絕了，被周圍的同學嘲笑。她的父親也因為她的病送她去特殊的學校。可汗校長接納了她，並溫暖了她。面對不公平的人生，她選擇樂觀的改變自己。在校長的影響下，她她畢業以後想成為一名教師去溫暖更多的人，因為一個特俗的機會她回到了當年的學校成為了老師。在這所學校中最差的班級，誰都不看好的班級在她的特殊教育下，差班的孩子也有了好的成績。沒有差學生，只有差老師。

看這部電影的時候覺得很戳中內心，很感恩人生中遇到的老師，是他們讓我知道自己可以變得更優秀，人生也因為他們而發生改變

這部電影真的感動到了我，同時也對印度電影肅然起敬。他們的電影真的很好，很多大作，很有教育意義，演員的演技也很棒。這種文化上的影響是深遠的。社會的一些問題通過電影的方式完美的表現出來並且最好的結局也很完美。

阿寧說

你好我是貓頭鷹互娛，關於你的問題我的回答是：

看完《嗝嗝老師》這部劇後，其實我是十分感動的，不得不說嗝嗝老師真的太敬業了，而且那種契而不捨的精神也值得我們學習。

她雖然每次應聘都因為自己的打嗝被人拒絕，但是她仍然契而不捨的去應聘。 到了F9班對班裡的任何一個學生都不拋棄不放棄的那種真誠執著和她一直保持的初心。這個世界上沒有差學生，只有差老師。

嗝嗝老師每次遇到困難的時候首先想到的就是該如何去解決這個問題，而不是在那裡抱怨。

以上就是我對問題的回答，希望能夠幫助到您。

貓頭鷹互娛

剛看完《嗝嗝老師》的電影，覺得拍得很好，以前看得印度電影《摔跤吧，爸爸》也覺得很好看，給人以啟發意義。《嗝嗝老師》的電影主要講述了一位對教學具有創新眼光的女教師納娜，她與其他老師不同，因為她從小就患了雷圖特綜合症，受到旁人異樣的眼光，她在成為老師前，被學校拒絕了18次，我佩服她的毅力和勇氣。她與校長說的一句話令我印象深刻：一般的老師教學生知識，更好一點的老師教學生理解，更更好一點的老師激勵學生。不知道是劇情的設定還是真會有這樣的巧合，納娜從小就像成為一個普通人，而她教的第一屆學生也是如此，由於家庭經濟條件，社會階級等各種原因，這些學生在班上異常的調皮，氣走了一個又一個老師，幸虧遇到了納娜，改變了他們的人生，讓他們都步入了人生的正軌。在我看來，納娜她是現代社會所需要的老師，她那種寓教於樂的教學方式不僅是對克迪亞傳統教學方式的衝擊，也是對當今社會普遍教師所採用的教學方式的衝擊，雖然我們口頭上也提倡寓教於樂，因材施教，可是能做到的人還是少數。納娜對克迪亞說：“難道只有寫進教學大綱的方法就是對的嗎？”這似乎也是對當今採取傳統教學方式的老師發出了拷問，並不是說教學大綱不對，傳統的教學方式全都是錯的，我覺得無論在何時，適合學生的方法才是最好的。納娜說沒有壞學生，只有壞老師。這句話我以前也在書上看到過。在9F班的那群孩子身上我看到了雖然他們很調皮，但這並不能掩蓋他們的善良和努力，唯有努力不會辜負努力的自己。結局我看的很感動，在納娜退休的時候，她的第一屆學生來看她了，他們或許是每年都會來這裡看她，感恩老師讓自己走上了正軌。他們是幸運的，因為他們遇上了一個好老師。

關鍵字: 前者 電影 教育工作者