最近，一段深圳美女學霸的爆款演講視頻《We are all fighters》在網上獲得了數十萬的點擊量，一夜間燃爆朋友圈。於是，一眾操心的老母雞媽媽們又開始操心娃的英語學習了，可能就在琢磨女學霸劉潔啥時候開個培訓班呢！深圳名班主任李元琳老師從自己帶娃學英語的親身經歷，和大家聊聊學好英語的“小心機”！
聽說讀，培養孩子的語感
語言的學習應該從小開始。
美國有一項非常著名的研究發現，叫“三千萬詞彙鴻溝”——3歲兒童每天使用詞彙的86%-98%，都與父母是一致的；到了3歲左右，他們之間的詞彙量之差可以高達三千萬。
《父母的語言》一書中也提到：沉默的父母，難以爆發孩子響亮的人生。孩子6歲以前，最有效最經濟的教材就是父母的“嘮叨”——家庭溫暖的語言交流。
也許因為我和我先生都是學英語的，我本人又一直在中學教英語，家裡的氛圍自然而然就充滿了濃濃的英語味兒。孩子爸爸愛看英語節目，我們就從天威購買了國外節目的套餐，包括CNN、Cinemax、HBO、Hallmark、TV World等上百個電視頻道，孩子幾乎天天都能聽到英語。
另外，我還託我們學校的外教，從美國帶回來一套兒歌CD，叫《Wee Sing》，相當於我們漢語的兒歌，經常在家裡、車裡播放。我自己也愛唱歌，所以就經常一邊聽著，一邊哼歌，還邀請孩子的小夥伴們一起聲情並茂，手舞足蹈地演唱，既滿足了自己，愉悅了孩子，還團結了鄰居，一箭雙鵰。
那個時候，我們學鋼琴、學圍棋、學溜冰、學游泳，開發智力，強健身體。那時還好沒有幼小銜接班，也沒有英語學習app。快要上小學的時候，我擇校的一個宗旨就是離家近，每天中午孩子能回家吃飯，在家睡午覺。
就這樣，孩子去讀小學了。從孩子的天分看，他不是學霸，也沒有學習奧數的潛質，於是我們就培養孩子聽課的能力，相信學校，相信老師。我們一直跟著學校的節奏、按照老師的步驟來學習，只是在家裡增加英語閱讀、聽力和看英語節目，並堅持體育鍛煉（孩子從6歲開始參加游泳長訓班）。
由此，他學語言的感覺慢慢培養起來了。我們發現小學的教材滿足不了孩子的需求，於是從小學三年級開始，我家先生就帶著幾個好朋友的孩子，組團給小孩“開小灶”上英語課。
杜絕口語假象，“輸入”詞彙與語法
大家猜猜加課講啥？
可不是大家熱衷的口語課等，我們加的只是傳統的詞彙和語法課。深諳英語教學體系的我知道，孩子只要擁有一定的詞彙量和語法基礎，主動交流開口講話，是心態和時間問題。
為什麼我不太贊同過多關注口語教學？
因為順暢的交流會給大人一種假象，孩子英語不錯，其實這並不能顯示紮實的語言功底，因為口語交流還可以通過手勢、身體語言、眼神等來達到目的。
這種假象一旦產生，孩子會忽略語言的準確性，容易造成一知半解，而我們所有的書面考試都需要正確恰當的語言呈現，即寫對單詞，寫對句子，正確理解語篇。
我家孩子從幼兒期就開始了語言的輸入，因此他在小學階段表現出來的語言優勢，讓他更加自信。我們適時補充詞彙量、講解時態、語態、人稱和數，並且在日常生活中見縫插針、無意識灌輸一些知識，孩子積累的詞彙和語法知識便積少成多了。
例如，晚上睡覺的時候，我會跟孩子說：“Mum loves you. Dad and mum love you, too. ”這句話就體現了一般現在時態第三人稱單數的語法點，而這個點是我們中國學生的易錯點。
另外，在對待孩子的日常英語作業和考試的過程中，發現錯誤鼓勵孩子自己歸類。
語法的問題多半都是小問題積攢起來的，所以我在苗頭出現之初就進行強調和強化，這也就帶來了紮實的基礎，並且養成了孩子及時訂正的習慣。
孩子在讀小學的時候，爸爸到美國去做訪問學者。例行的英語課只有停了，這可咋辦？於是，我們決定增加詞彙量，每天10個新概念單詞，每晚先記，再聽寫。那段時間，我是絞盡腦汁變著花樣鼓勵孩子，我也發現孩子的潛力是無窮的，有時候不是孩子堅持不下去，而是我們大人想後退。
值得一提的是，孩子要求爸爸給他買法語版的電影，他說他想聽聽法語。爸爸欣然答應。雖然那張光盤早已不知所終，但是當年認真看法語電影的場景仍然歷歷在目。
也許大家會問，那他的口語怎樣呢？我曾經和孩子的老師探討過，也參加孩子的開放日教學活動。因為自信，因為勇敢，因為知識的儲備，他在課堂上積極思考，主動交流，爭取機會。這也讓我重新審視了現在過度關注英語口語教學的現象。
小學的時候，我們全家曾經有兩次出國旅遊的機會，一次去歐洲，一次去美國。我們住進酒店以後，謊稱自己不舒服，或者很勞累，鼓勵孩子自己解決困難。事先我們會問他需要的幫助，例如生詞、生句，緊急情況下應該採取的措施，然後在保障安全的前提下，我們都會讓他自己去面對。結束以後，我們都會向孩子道謝，並祝賀他又完成了一個任務。就這樣，孩子不怕生，不怕困難，越來越自信。
把問題當課題，把努力當階梯
時間過得很快，孩子馬上就要上初中了。讓我們感到欣慰的是，小升初的一次小測，英語的考試就是一篇完形填空題，孩子的正確率達到了98%，英語成績遙遙領先。看來，我們的方法是管用的。於是我和我先生決定繼續沿用老辦法，每週抽兩個小時給他“加餐”。
可是一直等到初中畢業，也沒有完整地加上幾節課。週末，我倆經常在孩子睡懶覺的上午時光裡面面相覷，不知所措。
孩子的青春期來了，他極度不喜歡家長再對他進行指指點點，身為大學老師和中學老師的我們難免說教、不放心，恨不得把自己一生的學習經驗和知識迅速轉移到他腦子裡去。事實上，這是不可能的。
結果，初中三年我們根本無法系統插手他的英語學習，小學時期的家庭英語學習歡樂時光一去不復返了。當然，他的英語成績一直就在班級前十徘徊，雖然經常因為聽寫、默寫的事兒被老師罰，並且幾乎沒有考過第一。但是，他是班裡唯一不上英語培訓班的孩子，所以我仍然鼓勵他說：“你的投入和產出的比例是最高的，付出了50%的努力，收穫了90%，爸爸媽媽要替你點贊，你完全可以總結推廣你的學法啊！”
中考的時候，孩子的英語成績僅次於數學。可是他告訴我，最後一個月他已經不寫英語作業了，全力以赴備考薄弱學科。14歲的孩子，能夠冒著風險作出這樣的決定，現在回想起來，確實不容易啊！
中考的時候，孩子以特長生的身份考進了深圳市某市屬重點中學。考慮到他的英語特長，我和我先生決定讓他參加國際部的考試。為此，他又開始學習考託福的詞彙了。那半個月，他每天要背150個單詞，還要做相應的練習。功夫不負有心人，他在報考的140多人當中，進入了前50%，順利地成為了某校國際部高一的學生。
現在，他的英語學習我們更插不上手了，除了偶爾爸爸會給他提一些作文的建議，幾乎都是他一個人在拼，他的英語優勢得到了最大程度的發揮。除了學校老師的指導，更多的時候他在自學，沒有參加任何校外的提分輔導班。高一兩次參加托福考試，分別考出了94和101分的成績。現今讀高二了，他知道要為自己的目標努力，也知道要為自己的選擇付出。
在孩子從小到大的學習過程中，我們不斷地給他強調和灌輸的是認真、專注、努力、好問，這些品質讓他能夠成為從容的學習者，成為一個精神世界豐富的人。
我們也告訴他，遇到問題是件好事兒，把問題當成課題，當成自己成長的階梯，並且以我和我先生的成長經歷給他打比方作參考。因此，我家孩子天分不高，但是平時夠努力，而面對成績很淡定，也能果斷地做出自己的選擇。
而他真正被點燃的時候，是進入了高中，在這個“找自己”的關鍵期，他用自己的言行給自己找到了答案。模聯最佳辯手、戲劇比賽一等獎、100米自由泳、50米蝶泳國家二級運動員，高中的他，為自己留下了一個個踏實的腳印。
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