一、學習結果分類
1言語信息
掌握以言語信息傳遞的內容、事實、有意義的知識，信息的學習和意義的學習結合在一起，構成系統的知識。包括符號表徵學習(如知道books是書)、事實學習(事物之間的關係，北京市中國的首都、have的過去時是had)、有組織的言語信息(陳述辛亥革命失敗的原因)。
2智慧技能
運用符號和環境相互作用的能力，解決怎麼做的問題，如怎麼樣分數轉化為小數，。智慧技能包括四類：辨別、概念、規則、高級規則。
辨別，區分不同的事物，如區分b和d。
概念，掌握同類事物的本質特徵，概念學習包括兩類具體概念和定義概念。具體概念，概念的關鍵特徵只能通過直接觀察例證才能掌握，如紅色、甜、蘋果;定義概念是指必須通過下定義來揭示關鍵特徵，如偶數、法人等)。
規則，瞭解兩個或兩個以上概念之間的關係，如速度等於路程除以時間。
高級規則，是指運用簡單規則解決複雜問題的能力，另外把簡單規則進行重新組合產生新的規則也是高級規則。如梯形的面積計算公式可由三角形的面積計算公式，加上長方形的面積計算公式組合得來。
3認知策略，是學習者學會的加工信息的一些方法和技術。如在學習中為了保持材料反覆閱讀，編口訣，針對所學內容畫出網絡關係圖，都屬於認知策略。認知策略分為複述策略、精加工策略和組織策略等。
4態度。通過學習獲得的對人、對事的一種傾向性。如對某個學科感興趣，尊敬老師，尊敬長輩。
5動作技能，通過練習鞏固下來的、自動化的、完善的動作活動方式。如寫字、行走、騎自行車、游泳、體操、打球等。
二、學習水平分類
1信號學習：即經典性條件作用，學習對某種信號作出某種反應。小孩看到穿白大褂的護士就想到打針，
2刺激—反應學習：即操作性條件作用。由於正確回答問題受到表揚，多次以後喜歡上課回答問題。
3連鎖學習：是一系列刺激—反應的聯合。如學蛙泳必須學會如何用手臂划水、蹬腿夾水、抬頭呼吸，將這三個主要動作組成和諧的系列。學習開門，要學會握住門把手、扭轉把手、將把手轉動到適當的位置和把門拉開。
4言語聯想學習：和連鎖學習類似，也是一系列刺激—反應的聯合，但它是由言語單位所聯結的。如學習造句，把中文詞或詞組譯成英文等。
5辨別學習：即學會識別多種刺激的異同並對之作出不同的反應。
6概念學習：對刺激進行分類時，學會對一類刺激作出同樣的反應。如會辨別什麼樣的圖形是三角形。
7規則的學習：原理、法則的學習，指學習兩個或兩個以上概念的關係。
8解決問題的學習(高級規則)：在各種情況下，使用所學規則去解決問題。
加涅後期對這種分類做了修正，把前四類學習合併為一類，把概念學習擴展為具體概念和定義概念的學習兩類，這樣這種分類成為：1連鎖學習;2辨別學習;3具體概念學習;4定義概念學習;5規則的學習;6解決問題的學習。
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