一場疫情，打亂了武漢正常的生活、工作節奏，同時也把孩子們上課的地方，從課堂搬到了網上。
1月底，武漢市教育局發佈《武漢市中小學在抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間開展在線教學實施方案》。2月1日開始，組織高三等畢業年級開展在線教學，2月10日開始，組織其他年級開展在線教學。
從線下到線上，從面對面教學，到隔著屏幕上課，學生和老師們的心態變化如何？是否適應這種模式？正常的教學進度是否受到了影響？學生們是否盼望著開學？四位留在武漢不同年級、不同學科的老師，向我們講述了發生在他們自己身邊的故事。
這些老師普遍都提到了網絡教學對學生視力的影響，為了保護孩子們的視力，即使是教學進度受到影響，也要把每天的上課時間壓縮一下，畢竟眼睛是孩子一輩子的事情；老師們也反饋了孩子們的情緒，由於長時間封閉在家裡，孩子們普遍都是盼望著開學，盼望著見到老師、同學；作為班主任的老師感慨這段時間最累的應該就是班主任了，除了自己的教學任務，還要盯著每節課學生是否正常到崗，也要負責這段時間孩子們的心理疏導，每天只能睡六個小時。
老師一：李老師、張老師（夫妻關係，李老師主講）
學科：好未來老師，小學數學
我和我老公之前都是好未來的老師，都是在線下教學，這次疫情的時候，開始轉到線上授課。
上線上課給我最直接的感受就是，網上要面對的學生特別多。我是公益課的老師，公益課的學生人數挺多的，我今天晚上要上的課就有6000多個人。公益課就是學生不用交任何錢，考慮到不同學生學習效果不同，我們就專門開了一個公益課，幫助他們把學校學習的內容鞏固一下。
圖注：張老師和李老師最怕貓咪破壞網線，要知道他們要面對6000個學生上課
我們以前上的都是20個人左右的小班課，我今天晚上要上的是6000多人的課，我首先就會擔心設備問題。我家裡有兩隻小貓咪，我每次就會很擔心它們把我的網線搞沒了。第二，課程講解了，孩子究竟能不能接受？所以像幾千人的大課，我肯定會緊張一些。
還一個就是，人少的時候我們可以把每一個孩子都能關注到，他聽講的狀態、掌握的情況，我們都能瞭解的更透徹一些。人多的話，我沒有辦法一下子把所有人都照顧到，所以我們配一些輔導老師，讓他們去跟進這些孩子的情況。
像20個人的小課，還會給每個學生提問的機會，現在大課基本就不太可能了。大課只能是統一的問答，比如這道題選什麼，大家來選一下；小班課的時候，我會點你，你來回答一下什麼問題。大課我只能大概知道大家整體的情況，但是沒有辦法把每個人都照顧到。
不光是上課的心態有變化，從備課的角度看，我們也是投入更多了。以前線下講課，我們在課堂上的表現力、動作之類的，都可以把學生的注意力吸引起來。但是在線的話受限於環境，學生在那裡聽，他聽著聽著就會走神，在家上課隨意性比較大，可能上著上著，他就去喝口水，上個衛生間之類的都有。這就需要我們精心設計去每個地方，考慮怎麼吸引學生的注意力。尤其是題目比較難的時候，我們怎麼分解，讓他每一步都支持下去。因為有些時候一難的話，走神就更嚴重了，不像在教室裡面，你能直接看到他，他就能有點約束力。
平常在教室裡上課的時候，你可以把每個地方都比劃出來，到哪一步可以比劃處理。線上的話，有些時候孩子注意力不集中，他可能就過去了，過去之後他這塊就沒有理解。
我們兩個都是教數學的，在我們看來，在線教育對於各種學科來說，都是各有利弊的。比如說英語課，會有語音彈幕的形式，它可以讀出來。數學的話，可能更多的是，要體現出課程的邏輯性，一直到課程進入PK環節就可以了。因為數學線上課有一個對戰PK的環節，學生們就很喜歡競技的環節。
對於我們數學老師來說，線上還有一個優勢在於，有很多數學模型，可以直接用圖像、動圖等形式展示出來。我們有一些視頻的形式，它上面會把過程更加趣味化的講出來。
為了網絡授課，家裡準備了六臺電腦
之前看到報道說，有些老師在感慨：因為在線教學，本來自己是一個老師，怎麼就成了一個主播了？這個感受太真實了！
圖注：張老師和李老師每人各三臺電腦
你知道我們家現在幾臺電腦嗎？我們兩口子加起來一共六臺電腦，我倆每人三臺。
我上課的時候會用到兩臺大的電腦，一臺是我上課要寫的屏幕，另外一個是我可以看到所有孩子在鏡頭面前的表現。還有一個筆記本就是我們平常辦公，課下服務反饋要用到的電腦，這是我們之前就有的。所以
我們家就像一個大型網咖，有6臺電腦。
圖注：正在上課的張老師，對著麥克風講課，張老師自嘲“這回真成了主播了”
我平時屬於外向一點的老師，在線課有的時候會吸引孩子，上週上課的時候，我課前為了吸引他們早點進入課堂，我說，孩子們，提前15分鐘進課堂的都有機會聽到李老師美妙的歌聲。有老師跟我一樣唱歌，還有一些老師在自己家裡，課間帶著孩子們跳體操的，確確實實各種“絕活”都用上了，就是為了吸引孩子的注意力。
像我老公的話，他就會在講完課之後跟他們說，這道題如果大家全部做對的話，我們就發一個學習積分紅包。我們系統裡面有積分獎勵，給學生們發這個，他們就開始認真做這道題。
針對這次疫情，我們上課的時候，我會做上兩道例題，就讓他們中間休息一次，讓他們做一下眼保健操，稍微放鬆一下眼睛，第二次領他們做一個遊戲，短節奏的去把這個注意力集中起來。
學生留言：特別想到學校
我們其實也在暗暗地觀察著學生的狀態。在我們線上課程當中，有一個互動功能叫語音彈幕，孩子那邊會收到一個語音提示，可以錄入自己想說的話。
我就在我班上做了一個小測驗，我說，孩子們，現在老師給你們30秒的時間，我發放這個功能之後，你把你最想說的一句話，轉化成文字，系統就會給我回傳過來。
我看了還挺意外的，我教的五六年級兩個班裡面，有非常多的孩子都在說，“老師，我特別想回到學校。”能感覺到，他們特別想念學校的同學、老師。
武漢封城至今，也有四十多天了。我們都不是本地人，我是湖北荊州的，我老公是甘肅敦煌的。本來計劃春節回家結婚，封城之後，我們就只能待在武漢了，也把婚禮臨時取消了。
因為我們兩人帶的都是畢業年級，，在這個特殊階段，我們會優先盡全力幫助孩子們進入理想的學校。之後，再準備結婚的事情。
老師二：王老師
學科：公立小學語文
最擔心的就是學生們的眼睛
我今年43歲，現在是在武漢的一所小學裡教語文。剛剛收到學校通知，要開展網上教學的時候，我當時想的就是可能會不適應，畢竟40多歲的人了，要去經歷一個比較新的東西，我覺得還是有點麻煩的。
開展網絡教學之後，我們重點也關注了下面幾個方面。第一個就是對學生身體的影響。我們這個年紀，除卻老師的身份，自己本身也是家長，我兒子現在就在上高一，所以我們在調研的時候，考慮最多的就是，網絡學習對學生眼睛的傷害是比較大的。
所以我們在討論的時候就說，儘量把每節課的時間壓縮在25分鐘到30分鐘之間。壓縮完了以後，只講知識性的內容。至於學生是否掌握了，我們只能在學生休息一段眼睛了以後，再進行反饋。此外，我們也是要求學生儘量用語音反饋，因為語音可以反覆聽，少用眼去接觸。所以，我們更多的從這個方面去考慮。
我們現在都要求所有學生都開啟攝像頭，老師要保證看到每一個學生，然後每個學生也都能夠看到老師。但畢竟是在家上課，會有一些學生上課的時候出現精力不集中的情況，所以我們都是要求家長能夠陪伴。
我們目前面對的學生，都還是小孩子，他的自覺性和學習習慣不是一蹴而就的，而且人本來就是有惰性的，你讓一個小孩子去規範自己的言行，其實是一種很痛苦的行為，那麼就必須要家長去配合老師，共同監督孩子。
所以我們一般希望，尤其是一二三四年級的學生家長，孩子上課的時候，不見得你非要坐在旁邊，但起碼讓這個孩子上課的時候你能夠看到他，看他是不是在聽課，不是的話要規範他的行為。
備課任務更重了
我本身是教語文的，我覺得網絡教學可能會對文科的影響大一點。因為文科，尤其是語文的教學，除了知識的傳授以外，還有一個很重要的是情感的交流，你對這個文章的理解，你對詞句的賞析，其實是需要你用情感去傳達給學生的。
圖注：王老師正在告訴學生們如何正確地朗讀
情感的傳達，除了口頭語言，其實更多還有你的表情，還有你跟學生的交流，還有你的體態語言。但是如果你僅僅只是坐在屏幕對面的話，其實很多東西你是不能傳遞給學生的。
相反理科其實是可以藉助很多教學手段的，例如他可以用PPT啊，效果動畫啊，可以把重點、難點去反覆講解，他不需要這種情感的傳遞。
從我們老師的角度講，開展網絡教學之後，備課過程中要做的事情反而是更多了。因為我們在學校的時候，資料都有現成的。但是回家之後，我們很多資料都沒有了。很多都是網上的資料，我們要把它吸收消化，把它變成自己的，這都是需要時間的。
然後我們老師之間還要進行交流，討論如何能讓孩子在電腦旁邊就能把這個知識點接受了，因為孩子跟我不是面對面交流的，有很多東西的傳達，不是百分之百到位。那麼，我講課時候的重點是哪些，哪些是我必須要反覆強調的，可能我在教室裡面只用強調兩遍，但是我在網絡上我可能得強調四遍。所以，我們現在備課，有很多時間是用在這個事情上面。
學生已經迫不及待想正常開學了 畢業班的人最焦慮
如果要說學生的心態，就從我兒子來看，我兒子是很希望到學校裡面的。很多孩子也給我留言說，他們都很希望到學校裡面去。因為學校裡面老師會更直觀，例如你在做作業，老師可以在下面巡視，在巡視的過程中告訴你，你這個地方錯了，要怎麼改。但是如果沒有老師在身邊的話，他有一個先入為主的觀念，這個地方錯了，他可能總是錯了。包括他長大了以後這個地方可能總都是錯的。所以，如果到了學校，老師發現了是可以及時指出來。
圖注：王老師在給學生們開班會，同學們都表示“想老師了”、“想上學了”
現在我們也有開展體育活動課和音樂美術課，那麼這種課的話，更需要孩子們之間的討論和交流。現在的情況是，沒有夥伴跟自己交流，孩子們會很孤獨。還有體育課，是需要夥伴之間互相配合完成的，在這種集體活動當中，孩子可以獲得很愉悅的體驗。
現在孩子在家的一個狀態就是，接受知識的方式是灌輸性的。他是覺得很孤獨，他也覺得很痛苦，孩子們還是願意到學校來。因為現在即使他在家裡，也不能夠有其他的活動，也就是跟著大人一起做做家務，而且很多家長還不能夠全心全意陪伴孩子。所以孩子們還是願意上學，我沒有聽到哪個孩子說不想上學，沒有發現。
如果說誰現在很焦慮，肯定應該是畢業班的老師、家長、學生，因為每年都是6月份中考、高考，這段時間正是最後衝刺的時候，但現在這種情況也是沒辦法的，所以畢業班的老師都是希望家長能夠更好的配合老師，在家也對孩子有所督促，最終的目的就是讓孩子們考好。
老師三：孫老師
學科：公立中學英語
“我要為孩子的視力負責”
目前網絡教學已經一個月了，我覺得應該說對教學的進度多少還是有一些影響的，以前都是分班教學，教學進度的快慢取決於學生的接受、理解和鞏固的情況。現在是面對全年級的學生，他們的學習能力參差不齊，聽講的注意力和家長的配合力度也是不一樣的，所以我們只能夠用對普通學生的速度來進行教學。
另外是以前新課結束以後，我們都會有足夠的時間來進行大量的練習、鞏固教學，接著還會有考試，來檢測一下教學成果。現在面對屏幕上課，我們就會考慮到孩子們的視覺疲勞和身體健康，佈置的作業量當然就會大大地減少，練習量也會減少，肯定會影響教學進度的。
不過我是這樣想的，如果現在為了趕進度佈置大量的作業，可能就是毀了孩子的視力，可能會害了孩子一生，得不償失，所以我肯定不會這麼做。所以我在做課件、佈置作業這一塊，我會特別為孩子們的視力著想，這也是每個家長們都很關心的。
“網絡上課至少讓孩子在這段時間不再焦慮了”
我覺得網絡教學的隨機性是蠻好的，每件事情都有優勢和劣勢，就看自己怎麼把控。網上授課，至少在疫情階段，讓孩子們的生活有了內容，就不會把心思都花在對疫情的焦慮上面。
因為我是班主任，孩子們上課我一般在旁邊旁聽，查一下考勤什麼的，所以現在很充實，我覺得孩子們、家長們都有事情做了，就不會老是盯著微信上的消息，進而產生焦慮、埋怨的心態。大家都動起來了，家長和孩子之間、家校之間有了更多的情感交流，有更積極的話題去聊了，生活學習都慢慢走上正軌。所有這一切，我覺得對特殊時期的心理流轉都起了很大的作用。
現在這個階段，是非常考驗學生的自律。我也會坐在電腦旁，看他們出勤、考勤的情況，我每一節課都會瀏覽這些名單。但凡遇到有一個、兩個學生到時間還沒有進教室，我立馬會在QQ或微信上面給家長髮出通知提醒。如果有家長真的遇到情況了，下課之後會第一時間告訴我剛才是怎麼回事，是停電了、網卡了，還是其他什麼原因，我就會提醒他們看回放。這也是為什麼這一段時間班主任會特別辛苦，不是他的課，但是每節課都會守在建設旁。
但是上課是否注意聽講，是否能夠保持全神貫注，這個就應該沒法看到了，所以就需要班主任更多的班級管理來支撐。第二個是可以通過課後的作業反饋來體現到底上課的情況怎麼樣。因為每一個課任老師，都要求當天完成作業，然後就要做點評。我們上午上了大課，中午給他們時間做作業，下午三點半以後，我們開始上輔導課的時候，就會拿出他們的作業反饋。所有這樣一些措施，都是為了讓孩子們能夠上課有效率、有收穫。
我覺得我們班孩子在這一塊還是自覺的，比如我昨天就檢查一個背書的工作。背完書，他們就會發音頻過來，沒有發音頻的可以默寫，默寫完了之後他自己對著書本用紅筆改，把改的結果給我傳過來。
但是就會有孩子一直遲遲不發默寫的作業。昨天晚上最後一個差不多是11點多鐘發過來的。我並不催他們，因為我知道越是晚的孩子，其實就是平時在學校裡背書背的特別困難的孩子。如果他做假的話，完全可以早早照著書本一抄就完了，但是他硬是要等到晚上11點多鐘，家長會有說明，告訴我說這個孩子一直都背不熟練，所以就一直在背。
我覺得現在所有的這一些結果，都是源於我們在前期教學過程當中老師跟孩子、老師跟家長之間的信任感，我在這裡其實還是非常感謝家長和學生，非常自律，非常信任我，因為我也非常信任他們。
“用抗疫疫情的英文歌來調動學生積極性”
調動學生的積極性，作為班主任，我們是還是有很多種方式的。像平時我們在學校的時候，調動學生的積極性和調整他們的生活態度、學習態度，這是每一個老師尤其是每一位班主任的日常。在這樣一個疫情階段、特殊時期，這樣一個特殊的授課方式，就更應該加強班級的管理，提升他們的學習的積極性。
我是英語老師，本來在放寒假的時候就佈置過一項作業，就是要唱英文課。我記得我第一首推薦的歌曲就是《You are my sunshine》（你是我的陽光），我當時就給學生做了很多講解，就是陽光總是能驅散陰霾的。後來我還給他們播了《I believe I can fly》（我相信我能飛），增強生活的信心。還有《Fight the virus》（抗擊病毒），這首歌非常非常應景，當時打動了我們班所有的學生和家長。
再比如我們班分班輔導課的時候，我會把閱讀材料變成講故事的方式，然後以小組為單位分角色朗讀故事，講解其中的語言點。這個故事對話比較多，兩個孩子就去講故事，有孩子做旁白，還有一個孩子可能是講這個故事裡要記的一些語言點，做一些道具的練習來鞏固。
這樣的故事講完了，筆記也做了，課也結束了。現在排隊在預約講故事，以小組為單位，這些小組還挺多的，我要講第八個、我要講第九個故事這樣子的。這些其實都調動了孩子們的積極性。
網課上久了孩子們也有情緒 跟家長“咆哮”：我要上學
我們班孩子們剛開始聽說要上網課了，就特別好奇，很興奮，很有新鮮感。但是網課開始不久就視力疲勞，還有各科作業都要求當天反饋，還有家長的督促、嘮叨，所以孩子們漸漸有了情緒。尤其是所謂網課的學困生，有的和家長鬧矛盾，有的大喊“我要上學”，這些情緒發洩其實都是家長給我的反饋，都是家長跟我們說的，目前應該還沒有聽說有不想上學的。
孩子們有情緒其實很正常，但是我們是不能夠，尤其是作為班主任，每每看到家長有這樣的反饋，我覺得我應該做一點什麼事情。比方說針對各學年段孩子的年齡特點，我們召開了一個整個漢陽區一起上的雲班會。當時的影響力很大的，開完會之後真的是我們的家長和孩子很受感動，完了之後都給我一些反饋的想法，說這個活動真的是太有意義了。
還有“會生活”，將體育運動、家務勞動、閱讀課外書等等內容融入生活常規，來指導學生在戰疫情期間合理安排居家學習、生活，實際上在這一點也是幫助了家長來教育孩子。反正是從家長們的反饋結果來看，所有這些活動都豐富了孩子們和家長們的生活，起到了非常明顯的積極作用。
“我從來沒沒在晚上十一點之前關過電腦”
我是班主任，也是教課老師，所以會格外辛苦一點。比如每天下課的時候，我會留住個別接受程度比較低的學生，跟他說一下那個問題，那個題我給你解開，單獨給孩子開個小灶。用QQ，或者是用微信的方式，單獨跟他發語言補充講解，所以經常是下課了，但是學習的事情並沒有結束。我的電腦從早晨八點多鐘開始，一直開到晚上十一、二點鐘，我從來沒有在晚11點之前關過電腦的，隨時在線回答學生的問題。
作為班主任，除了要正常上課、備課，還要關注學生的日常。學生上每一堂課，我都要關注他們是否打卡了，所以每天確實很忙。但我覺得是這樣子，如果你要是能夠合理安排自己的生活和工作，我覺得都可以比較好地照顧到位。每一種精力可能都會對人都是一種很好的鍛鍊，所以我覺得這個時間對我們每個人都是一個考驗。
我的家人對我這一塊是非常支持的，因為他們也知道我是班主任，平時在學校裡也是早出晚歸的那一種，包括在週末的時候也是經常把工作都帶回家，他們也習以為常了。像我老公，他身體有些不好，生活不能自理，所以在生活這一塊我可能真的是要投入很多的時間，所有的採買、所有的家務，都是我自己在做。
我有時候會早晨起的更早一點，晚上睡的更晚一點，每天大概睡眠時間也就是六七個小時。我做事會特別快。我經常的從書房下了課直接就跑到廚房，趕緊去做他們的那一餐飯。
其實你心裡要有陽光，心態好了，你做一切其實都會做的非常順手。你會有一種很積極的心態，我在這裡其實也非常感謝我們家人，他們有的時候因為我的課遲遲不能夠開飯。但是他們都能包容，蠻理解的。
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