#洛陽縣級融媒#
和孩子們一起逆襲
2020年春節，註定是很多人一生最難忘的春節！新冠狀病毒的肆虐，所有人都不得不宅在家裡。隨著1月底延遲開學的通知，我們也接到了要網絡直播上課的通知。
四年級的三位數學老師情況很特殊，都是班主任，還任兩班數學課，比起其他教研組，任務量自然大了很多！不推脫，不找藉口，我們立即行動！
01
直播未開 教研先行
我們迅速行動，第一時間創建直播研討群，在群裡，我們反覆調試設備，研討教學內容，探討如何調整傳統的授課方法……
通過教研，我們一致認為要做到：
課件製作精美，重、難點突出，還要掌控好上課時間，適當互動，作業要有批改、有反饋。
雖然，我們各方面做足了準備，但實際總會給我們一些意外“驚喜”！第一節課因為網絡、連麥等原因，在磕磕絆絆中結束。課後，看著孩子們提交的作業，我們都懵了！先不說知識掌握怎樣，這哪是什麼作業？學校裡的作業格式、書寫要求統統都被娃娃們拋之腦後了！
02
引導規範 下水作業
吸取了第一次的上課教訓，接下來的課上，我們組統一調整了連麥方案，網絡順暢，直播就能一氣呵成了！
作業問題也要解決啊！雖然課前已經備過習題，但孩子們的作業也需要老師的引導！於是，我想到了下水作業。做下水作業，既能較好地掌控時間、照顧整體，又能給學生規範的引導！
課堂作業時，學生在屏幕那邊做，我在這邊做！一起做完後批改，再發往群裡，孩子們就模仿我的做法，調整格式，批改糾錯，效果還不錯呢！
03
參差不齊 在線作業
解決了諸多問題後，新的問題又來了！根據安排，上午直播結束為完成作業時間，但很多學生認為一上完課就沒事兒了，再加上假期，寫作業使勁往後拖。學生不做作業，怎麼知道哪裡有疑？老師不改作業，怎麼能及時調整教學？下午1:50在線答疑，答什麼？
經過反覆研討，我們組最終決定：下午答疑調整為每天直播結束後的在線作業。這樣，趁熱打鐵，既有利於知識的鞏固，也有效地控制了個別同學偷懶！
老師、同學一起在線作業，做完對照答案，批改、答疑、糾錯。期間，老師隨時抽查作業，指名把作業以私聊的形式發給老師，隨時檢查！
一段時間的嘗試，讓我覺得，網課，不只是要上課；直播，不只是新事物！還是孩子自主學習能力的重要訓練，更是老師自我成長的預演和彩排！
也許，未來的教育模式會被打破。已近中年的我們需要逆襲，慶幸的是，今天，我們已經和孩子們一起，走在了逆襲的路上！
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