沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方。這條路最窮的人也能走，不必為通行稅傷神，這是何等節儉的車——承載著人的靈魂。——狄金森
閱讀，讓心靈澄澈，讓眼睛有光。閱讀，幫助孩子發現自己，創造自己。閱讀，輕輕地為孩子播下一粒書的種子。閱讀，與最美好的書籍相遇，與最偉大的心靈相伴。生命因閱讀而精彩，童心因閱讀而明亮。閱讀，從兒童開始！——
“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，是義務教育語文課程標準當中的一句話，這無形中與全民閱讀的宗旨對標，也是溫儒敏最為欣賞的一句話，他認為這是整個語文新課程標準中的精髓所在。
警醒——
青少年閱讀現狀堪憂
“當年輕人有了讀書的興趣和習慣，素質教育、人文教育就會自然而然地帶動起來。要提升國民素質，提升國家軟實力，改變生活風尚，就要提倡讀書。”
——溫儒敏
閱讀是種生活方式，無論是教科書，還是閒書，如果學生沒有喜歡上讀書，沒有學會怎麼讀書，對未來終身的學習能力都是有所缺損的。現在很多年輕人，面對書海無從下手，不知該讀什麼，也不知該怎麼讀。溫儒敏認為，其中的原因是多方面的。一是年輕人未能養成讀書的習慣，自身忽視閱讀，閱讀的時間投入被分散，所以從小培養讀書習慣是最重要的；二是在孩子的教育上，父母的言傳身教是第一位的。如果家長自己愛讀書，孩子自然也對書有興趣；三是社會氛圍太浮躁，根本沒法沉下心來讀書，因此營造讀書的社會氛圍也很重要；四是語文教學對閱讀不太重視，在中小學階段，讀書是獲取精神和智力成長的主要營養源。這個階段如果注重培養，建立起學生的閱讀興趣，將為其一生打好基礎，形成一種生活方式，受益一生。
“語文教學中可以適當地增加‘傳媒素養’的內容，教給學生如何在魚龍混雜的互聯網世界中學會辨析、過濾。在裡面尋找自己認為有用的信息，這是最重要的，而不是把自己捆綁住。可以利用它，但不可依靠它。”
——溫儒敏
對於網絡時代快節奏、信息量大的傳播特點將帶來何種影響，溫儒敏覺得，現代人的生活方式與時俱進，但世俗化、粗俗化、粗鄙化卻越來越嚴重。一方面，在微信和各種媒體那裡什麼信息都可以得到；另一方面，視野又可能越來越窄，缺少最基本的判斷力，也沒有定力。讀書可以適當遠離喧囂的網絡，反而會獲得某些定力。
關於網絡時代讀書的問題，溫儒敏分析，網絡時代，信息過量使人產生焦慮，而這種焦慮潛意識會沉澱，進而影響人的情緒，甚至影響心理、生理的功能，不能集中注意力做事，懶於思考，思維碎片化，無深度，還會焦慮。對於當今普遍存在的社會焦慮症，他提議還是要從中小學抓起，學會過濾信息。語文教學中可以適當地增加“傳媒素養”的內容，教給學生如何在魚龍混雜的互聯網世界中學會辨析、過濾。讓學生了解媒體，在裡面尋找自己認為有用的信息，這是最重要的，而不是把自己捆綁住。可以利用它，但不可依靠它。“讀書是心靈的漫遊，過程很美麗，不能太過功利，光看文學史教科書等讀物，終究會變得‘只有知識，沒有感覺’。所以現代人做的東西，大多沒有溫度，得來太容易，什麼都靠‘百度一下’，越是不讀書，越會導致思維能力淺層化和碎片化。”
在煩躁的“大氣候”中，儘量讓自己能心靜，有一個好辦法，就是用更多的時間沉下心來用傳統的方式讀書，重新撿起紙質的書來讀。讀書可以讓你適當超越過量的浮躁雜亂的信息環境，有定力，有眼光。
探因——
精讀扼殺學生讀書興趣
學校讀書方法教得太少
現在中小學語文教學在讀書方法的引導上做得很不夠。很多語文課幾乎全都是精讀精講，把寫作背景、段落大意、主題思想、生詞修辭等等摳得很細，如同手術解剖，令學生產生接受疲勞。課改之後又增加了許多課堂討論，很熱鬧，但學生讀書的興趣還是起不來，閱讀能力和口味也不見得提高。本來精讀課的目標是給例子，給方法，舉一反三，激發讀書興趣，然後在略讀課中讓學生用這些方法去讀，多做自主性的泛讀。可是老師擔心考試，生怕有什麼遺漏，把所有課全都講成精讀，細嚼慢嚥，學生就沒有自己閱讀延伸的空間了。而且精讀課全都是差不多的面孔，都是為了應試，怎麼還會有讀書的興趣？孩子們本來有些興趣，也可能被扼殺了。
另一個弊端，就是現在語文課對於閱讀方法的傳授太過單一，幾乎都是分析性閱讀，注重作者意圖、背景、主題、段落大意，以及思想意義、教育價值等。不同的文體，不同的書籍，閱讀方法上是有區別的，授之以漁，掌握科學的閱讀方法很重要。除了精讀，還有瀏覽、猜讀、跳讀、群讀，等等，都是有用的，也都需要給具體方法。但是現在的語文課對此很少關注，專家也很少研究。這是個大問題。所以孩子上了那麼多課，做了那麼多題，考了那麼多試，還是不會讀書，特別是不會完整地讀一本書。最近我在海淀區給高三的老師上課，我說，泛讀很重要，要教瀏覽和快讀，這是學生們日後生活中最有用的。泛讀的能力也是讀書的方法之一。學生只會精讀，就缺少這種能力，日後在他們生活中精讀畢竟少，泛讀瀏覽反而是常用的。最常用的方法不教，便成了缺陷。
對“閒書”一
律說“不”打壓閱讀興趣
傳統的閱讀觀念不一定對
中國教育報發表過一篇講稿，建議讓學生多讀“閒書”。“閒書”是指規定讀的書之外的那些課外書，是學生自己有興趣選擇讀的書。現在很多家長老師是不讓學生讀“閒書”的，怕耽誤考試，學生自己選書還要經過老師批准，怎麼可能還有興趣？家長老師越是不讓孩子們讀“閒書”，就越是打壓閱讀興趣，語文素養也就不可能提高，考試也不見得考得好。
檢討一下，我們有些關於讀書的傳統的觀點是不一定對的，比如“不動筆墨不看書”。在一定的情況下，比如強調讀寫結合，可以這樣要求。但這不應當作讀所有書都必須遵循的戒律，凡是讀書全都要求“動筆墨”，那就不切實際了。
還有，現在的閱讀教學往往都要指向寫作，作家的意圖呀、手法呀、篇章呀，處處都是導向練習寫作，這也未免太累了。能不能不那麼“實際”，多讓學生欣賞和感悟一下？有些司空見慣的觀念，也未見得就正確，要想一想，是否符合實際，是否過猶不及。
求解——
抓住讀書興趣這個“牛鼻子”
“學校是家庭的延續，語文老師要首先養成讀書的良性生活方式，成為‘讀書種子’，這樣，你的學生才有可能喜愛閱讀。” “抓住讀書興趣這個‘牛鼻子’，是近期目標和長遠目標的結合，可以做到兼顧而發展。”
——溫儒敏
溫儒敏認為，九年義務教育階段，學生還是喜歡讀書的，但從初三開始，讀書的興趣和數量一路下滑。到高中，讀書變得尤其功利，一些家長和老師甚至不許孩子讀那些“與考試無關”的書。當下的教育體制，考試和競爭是現實。如何讓學生考得好，又儘可能不傷害他們的學習興趣呢？溫儒敏告訴記者，這需要平衡和改進。“提高語文教學效果的辦法有許多，但最管用、最有效的就是讀書，培養學生的讀書興趣是關鍵。抓住這個‘牛鼻子’，就能一舉兩得、事半功倍。”他認為，首先不能把考試和讀書對立起來，培養讀書興趣，多讀書的孩子會有較寬的閱讀面，思維活躍，語文素養較高，考試成績自然也不會差。其次，讀書不僅是一種能力，也是一種良性的生活方式，在中小學階段培養讀書的興趣和習慣，是為學生一生打底子。
讓語文教師成為“讀書種子”
孩子閱讀興趣的培養，與朝夕相處的老師是分不開的。語文教學要提升效果，必須回到語文的本質，就是“讀書為要”。否則語文課改來改去，還是未能改進讀書少的病況，很多語文課仍然是老師講得多，活動討論多，作業操練多，唯獨讀書不多，孩子們讀書的興趣不多。
要真正實現“讀書為要”，並不容易，因為還得有個前提條件——語文教師自己先要喜歡讀書，把讀書當作良性生活方式，成為“讀書種子”。
溫儒敏長期深入語文教育一線，走訪過許多學校和教師，他發現很多老師讀的主要是與職業需要相關的書，屬於“職業性閱讀”，卻很少自由地讀、個性化地讀。現在社會心態浮躁，拜金主義流行，語文界有太多的流派、太多的經驗、太多的改革，大家都沒完沒了地忙，難於沉下心來讀書做事。安靜一點，能靜下心來讀書，這比什麼改革模式都更實際，也更重要。
教語文是要有心境的，語文課人文性很強，教師的學養以及人格素養就格外重要。講學養，既是教書的需要，也是教師自身精神成長的需要。因此，無論多麼忙，最好有自己的精神家園，那怕是一塊不大的“自留地”。不要一窩蜂都在應對現實需求。當然誰也不可能完全超越，但要保留一份清醒，一點距離，免得被動地全部捲進去。
出招——
“多讀書”是閱讀之本
可以“連滾帶爬”地讀
“海量閱讀是培養學生閱讀興趣的重要手段和方法，甚至可以鼓勵‘連滾帶爬’地讀。”
——溫儒敏
溫儒敏在《溫儒敏論語文教育》中指出，在語文的概念被多方解讀，弄得有點混亂的今天，我們有必要重提閱讀的重要性。雖然每一代人、每個時期對於語文的內容、含義都有不同的闡釋，但本質還是“多讀書”。他提倡海量閱讀是培養學生閱讀興趣的重要手段和方法，甚至可以鼓勵“連滾帶爬”地讀。
所謂的“連滾帶爬”地讀，包括瀏覽、快讀、猜讀、跳讀，不要每一本書都那麼摳字眼，不一定全都要精讀。學生可以無師自通，但有老師指導一下，甚至納入教學，就事半功倍了，閱讀面就上去了，讀書的興趣也有了。有時候，“不求甚解”恰好是可以拓展閱讀面的一劑良藥，這可能是激發閱讀興趣的好辦法。
語文教學改革要重視精讀與泛讀（略讀）結合，並且一定要指向課外閱讀，把課堂教學引申到課外，和學生們語文生活聯繫起來。現在有些語文老師不一定了解學生們的語文生活，你講你的，下課後學生開個玩笑就給你顛覆了。要教給學生讀書的方法。
年輕人還是要讀一些有經典性的基本的書
除了閱讀面，閱讀口味也是個普遍的問題。近年來，玄幻、言情類小說頗受讀者喜愛，也成為網絡原創文學發展的一大趨勢。對於這類現象，溫儒敏認為，流行讀物就像冰淇淋，給人娛樂和刺激，適當的品嚐是可以的。但它終究替代不了主食，流行時尚不能替代經典。另外，中小學生的閱讀，還是需要引導的，如果放任讀流行讀物，甚至讀網絡上那些黃色、暴力的東西，容易使口味變壞，那將終生受損。
溫儒敏曾經給大學生開過一份書單，20本書，都是最常見的中外文化經典，其中包括論語、孟子、世說新語、古文觀止、紅樓夢、柏拉圖、歌德、馬克思，也有毛澤東、魯迅等。他特別主張青少年多讀點魯迅。現在很多年輕人覺得，魯迅先生的作品，或者之前的一些經典，離他們的現實生活太遠了，是“老古董”，要讀就讀富有時代感的。其實不然，魯迅是離我們太近了。“魯迅筆下的國人面相以及刻畫的人心，在每天的生活當中都能看到。”溫儒敏建議年輕人多讀讀魯迅的作品，從魯迅那裡學會了解中國文化，瞭解國民性，學會“知人論世”，學會獨立思考。他說：“學習魯迅不是要變得犀利、尖刻，而是要學習他的批判精神和不隨波逐流。”
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