誰的大碗麵
答;如果老師在教學過程中，只顧著照顧一些理解能力高的孩子，那教學必定會顧此失彼，使得一部分孩子在原地踏步無所得。因此老師設計訓練時，應該避免同一層面統一要求，而應體現不同層面不同要求，比如中差生在基本練習的時候，應該安順西讀準音節的四聲，而好學生則多熟練拼讀；設計鞏固練習的時候，讓中差生準確拼讀，而好學生則打亂順序熟練拼讀。只有這樣按照不一樣的層面進行設計訓練，才能夠讓每一個孩子都有所收穫，從而夯實拼音基礎。不管怎麼說，在激發天水市孩子興趣這上面，肯定是要下很多功夫的，比如貝爾安親老師就是通過多年經驗，在瞭解雙師課堂後，用動畫和遊戲給孩子興趣的基石，讓他們喜歡上拼音。這樣孩子喜歡拼音了，練習的時候也會有更多的激情和專注力。
分享到:
