什麼樣的老師才能教好學生?

家庭教育諮詢陳小剛


老師要教好學生,需要做到學高為師,身正為範。這樣,學生才能親其師,信其道。

1.按照習近平總書記“四有”的標準來講,能夠教好學生的老師是有理想信念,有道德情操,有紮實學識,有仁愛之心,黨和人民滿意的“四有”好老師。

2.從當今社會的現實來看,能夠教好學生的老師應該是學生愛戴、家長擁護、同行欽佩、領導滿意的好老師。

3.從老師自身的能力素質來看,能夠教好學生的老師應該是立場堅定、業務精良、情操高尚、知識廣博、視野開闊的好老師。

4、從學生和家長的需求來看,能夠教好學生的老師應該是關愛學生、注重學生的身心健康,培育學生適應社會和自身終身發展的必備品格和關鍵能力,既授之以魚,又授之以漁的好老師。


陽光可真滿呀


我認為嚴格的老師就會教出好的學生

兒子今年初一,兒子的老師很兇,他的那種兇是一種對孩子的負責和關心。現在疫情的影響,每天叫醒孩子的不是我們是老師,老師每天早上六點半會在群裡發消息提醒孩子起床,每天的上課誰不在都在直接打電話到家長那裡,語氣很不友好但是真的能讓人接受,說實話我真的很慶幸孩子能遇到這樣的老師,他真的比我們這些家長要負責得多。所以我認為嚴格的老師就會教好學生。的確我們上學的時候有的老師不嚴厲,也會鬨堂大笑,可是笑過以後你還留下什麼?開心的童年固然重要,可是不應該在最該努力的年紀荒廢了自己!

孩子他有想法可是她並不知道現實生活的殘酷和不近人情,他不知道自己想要什麼,所以嚴格的老師會給他的人生帶來一時不爽卻也會帶來更好的明天。

我是秋風嫵媚,歡迎留言我們一起成長!


秋風嫵媚


什麼樣的老師才能教好學生,在當今社會,好像有點悖謬之處。但拋開紛紜世像,我覺得要有這樣幾個條件:

1、科任老師要有本專業紮實而豐富的知識。

2、老師要能懂自己的學生。

3、老師要能依據學生的總體情況,找到本學科最佳的切入口,因材施教。

4、老師處理教材要能深入淺出地分析講解,傳授知識。切不可照本宣科。

5、傳授知識既要求學生理解、記憶、掌握知識,又要要求學生重點求得規律和方法。

6、老師要切實控制講課的時間,留出時間讓學生動手。要把近於半數的時間留給學生去理解消化運用。引導學生自主學才是王道,包辦代替是做不好教學的。

7、老師不要忘記“育人”的根本,專事應試教育。人正確,他的世界才會正確。這一條是顛撲不破的真理。可惜很多人忘記了,或者忙起來,來不及做了。





行走寰宇


不同年代對好老師評價標準不一樣。作為70後,上學時老師都是嚴要求、重處罰;當你完不成作業時,老師會拿戒尺抽手心,手背抽打腫了還不敢告訴父母,要是父母知道了不僅會說老師打的好,還會追加兩鞋底。作為孩子一代90後獨生子女多,老師都不敢打孩子,就是訓斥時都要看這孩子性格,怕孩子吃不了委屈,更有甚者家長還會和老師去評級。在90後孩子和家長心裡,脾氣好的會講道理的老師就是好老師。


娟子老師


能回答這個問題我很高興。

‘學高為師,身正為範’是著名教育家陶行知對老師的期望,也是他辦師範學校的準則。學高意即有豐富的知識,文化水平高;身正指的是休身好,道德水平高。當一個好老師二者缺一不可。

時代在發展,社會在進步。社會發展到今天,好老師的內涵就更豐富了。

我認為能教好學生的老師必須具備以下素質:第一,熱愛教育事業併為之奮鬥一生,若朝秦暮楚則一開始就不要選擇這個神聖的職業。

第二熱愛學生,教學工作是教與學的雙向活動,師生必須在平等,相互尊重的基礎上才能順利完成,學生個體存在差異,有時差異很大,若沒有愛心,沒有一顆包容的心是無法與學生有效溝,不可能把學生教好。

第三語文底功紮實,知識面寬善於學習新的知識。任何一門功課都依賴於語言去傳授,語言是媒介,是橋樑!橋的質量不好,那怎麼行呢?幽默風趣的語言,學生聽起來會如沐春風。枯瘦如柴的語言會產生嘔啞嘲哳難為聽的後果,課堂效果會好嗎?

第四要隨機決斷的能力。現在的學生涉獵廣泛,一不留神就把老師將軍了。這種場面不好看,這時,老師必須有隨機決斷的能力,讓學生佩服你。

第五要讓學生崇拜你。親君師方能學其道。

第六處理事情不要情緒化,要公正,合情理。

能做以上幾點,才不愧是一個好老師,這樣的老師才能教好學生。



石冰


我的觀點是:要教好學生,就要做一個有愛心的老師。

在《中國教育改革和發展綱要》有這麼一句話: “教師是人類靈魂工程師,必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平,熱愛教育事業,教書育人,為人師表;精心組織教學,積極參加教育改革,不斷提高教育質量。”

這句話說白了就是:教師的天職是“傳道、授業、解惑”,“學高為師,德高為範。”

教師是人類在精神文明方面的一種需求而產生的一個行業者,所以這個職業的重要性是可想而知了。個人認為 要做一個教好學生的好老師,必須具備這幾點:第一,要有理想信念;第二,要有道德情操;第三,要有紮實學識;第四,要有仁愛之心;第五,有歷史責任感;第六,要有寬容心。

我們老師要達到其中一個標準——要有仁愛之心。這個要求是最重要的,我們老師一定要有仁愛之心,一定要有寬容心。家長嘴巴里說的負責任的老師其實就是有愛心的老師,有愛心的老師會處處為學生著想,有愛心的老師肯定待生如子,肯定會受到學生的愛戴擁護喜歡。責任是怎麼來的呢?責任源於愛心。

教師是知識的傳播者,是道德的典範,更是愛心的化身。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”愛心是教師應具備的美德,也是教師的天職。一個學生得到教師的愛,就是得到了讚許,表揚和獎勵。能夠得到教師的關愛,是每個學生最起碼的心理需求,師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,對學生的成長和進步有很大的推動作用。

總之,有愛心的老師才能教好學生!這就是我的觀點,你認為呢?


初中數學小明哥


這個問題真的好難。

首先說針對一個學生還是一個班級的學生。現在學生數量比較多,要想照顧到每個學生,使每個學生都能夠發揮起作用,是真的不容易。

對於單個的學生,學習還是要提高起主動性,和學生談心,找到他思想和學習上的弱點,並找到方法解決。

作為班主任只要使一個班級有好的班風學風,作為單科老師只要能夠吸引學生的學習興趣,我認為都是好的老師。

但要做到這一點,同樣是很難的。


撲向大自然


這個問題觸及到教育的根本問題。教師是教育的基礎,是關鍵因素,教師的能力與水平直接決定學生髮展走向。好的教育,必須有好的教師團隊。俗話說名師出高徒,就講的是教師的特殊作用。

教育的發展與社會的發展密不可分,因而,在今天來討論好教師的標準,要涉及到許多因素。

教育的特殊之處就在於不僅向受教育者傳授知識,同時還要承擔塑造人的特殊使命。教師的天職就是教書育人。

教師是開啟成功大門的重要角色。要使學生學有所成,教師責無旁貸。具體說,教師至少要做到以下幾個方面:其一是要有健全的人格,優良的習性,健康的身體,認可社會的價值觀、積極樂觀的人生觀。其二是要有真本事,學歷達標,專業素養高,系統掌握教育心理學相關知識,自身學習能力強,善於調動學生學習興趣,教學方法適當,學生認可,教學效果良好。其三是品行端正,嚴於律己,率先垂範,言行一致,表裡如一。其四是熱愛生活,珍惜生命,善於引領學生樹立批判思維,敢於挑戰權威,敢於獨立認知社會生活。其五是個人業績突出,有成功的經歷,能夠因材施教,引導學生掌握科學學習方法,持之以恆堅持學習,立志成才,實現夢想。


中力美


問:什麼樣的老師才能教好學生?

今天的社會對好老師的要求,一般大致有三點,

一、有才。

此處有才,還不簡單的是有文憑有學歷,得有真才實學。

二、有法。

老師光有知識還不行,還得有辦法把知識傳給學生才行,即常說的愛心、耐心、責任心等,最好是要讓孩子能主動地、快樂的把知識學到手,最好。

三、有德。

這是非常重要的,甚至是最重要的,也是現在大家最關心最詬病的一點。常言說“經師易得,人師難求”。但是,我們也必須清楚一點,這也是最難檢測、把控的一點。

 

說我們不但要做經師,還要做人師,此乃不言而喻的,作為教師實應時時以此標準自我提醒與勉勵,乃能合乎教育之原意。

我相信凡是人,尤其當老師的人,都多多少少會有一點教養。做人只要不太惡劣,即可以算是合格。因為一般人對學校的老師的人品,也沒有太多的要求。

所以我們對老師的德性要求,不必要求太高,尤其在此時代中,八十幾年喪失文化教育的結果,我們眼下只有這樣的社會風氣,只有這等的人才,我們又從何處求來那麼多“特立獨行”、“有高度德行有深厚教養”的“人師”?所以,縱使一時沒有“人師”,我們也要讓孩子讀書,我們現在只能急著“儘量”地做,如救火然,能救多少算多少,等到這批孩子長大了,期待可當“人師”的人自然會多些。就比如雖然土地貧脊,明知長不出什麼好作物,但辛勤的農夫,還是要下種,先求一口飯吃,活下去,等待來年的收成。要不然,連一粒收成也沒有,將要捱餓。

我們是在這種艱困的環境下求得一線生機的。至於沃土膏壤,含笑豐收,誰其不願?

 

如果非要有很高的才華,還要以身作則,才能帶出好孩子,則是一個不稱職的老師,至少不是最理想的老師。因為如果必要如此,則天下將很難出人才,因為這樣的老師太少了。

同理,有些人認為必須請到德行可以做學生模範的老師,才可以。我認為其頭腦是糊塗的。我們應該期待一個不是聖賢的老師,也可能教出聖賢,因為他可以用聖賢的道理與學生共勉,這樣,世界才有希望——我們的希望在孩子那邊,我們只是指引孩子,如果我們自己一路走來是對的,就希望孩子們走我們的老路,如果我們一路走錯了,我們不應該讓孩子走我們的老路,最好的方法是指給他成聖作賢之路―讀經。

 

老師不敢自居為老師,尤其不敢作為德行的表率,老師只與學生教學相長,這是理想教育的一大特色。自以為其用功及德行可做學生表率的老師,天天嚴格要求自己工作學習,天天自己努力修德,一絲不苟,效法聖人之氣象,也太自我尊大了。

 

以前我也喜歡一句話“老師要有一桶水,才能給孩子一碗水”,後來我才發現,這是有問題的,這跟師傅帶徒弟“留一手”差不多,老師比學生厲害,也就是說學生比老師差,非也。我們應該鼓勵“青出於藍勝於藍”、“長江後浪推前浪”,不是嗎?我們應該說“我們有一碗水,但是我們要指給孩子一條河”。教育是不是簡單的傳授、填鴨,教育更應該是一種指引、啟發。

老師擁有的知識只是術,老師要傳的首先是道,知識技能授業解惑其實應該是其次的後面的,如果老師沒有道,至少應該知道“道”在哪裡,知道指引學生如何去求道。

老師一定要教學生做一個有德人,老師未必就一定是一個聖人,但是老師可以也應該跟學生一起向聖賢學習。

同時,我們對德的理解可能有誤,德是什麼,是善良嗎?是愛心嗎?是非常熱誠勤奮嗎?很多時候,事情不是認真努力就一定能做好的,壞事也不一定都是壞人做的。所以我認為:見地比熱誠重要,智慧比實踐首出。科學家牛頓的話:“沒有知識的熱心,猶如在黑暗中長征。”值得我們深思。

不過,我並不是說不注意“德行”與“才學”,凡事要半立體思考,解了之後,必繼之以力行。真正瞭解了教育之道,接下去,必須以真摯之心,誠愨之意,敦懇大方之度行之,而儘量擺卻功利之貪,窮酸之氣,則人才倍之日不遠矣。

教育之道,概之三點,教育的時機、教育的內容和教育的方法。此三點,作為一個老師,必須真正透徹瞭解,礙於篇幅,此處省略。



易澤仁心


這又是一個活命題哦!首先是什麼樣的老師?其次是怎樣才算教好學生了呢?我認為能教好學生的好老師應該是師德高尚、業務精湛、綜合素養好,愛崗敬業,具有強烈事業心和責任感的老師。教好學生首先是教好學生的學習成績,其次是要做學生的人生導師,引導學生在為人處事等方面都能成長。也就是說做學生人生成功、幸福的奠基人!


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