時下，有關小朋友的“興趣班”，無論是種類還是數量，多得數也數不清。
特別是家有上幼兒園的孩子，媽媽們只要聚在一起，開口不到三句話，基本就會問起對方孩子：“都報了哪些班呀？”“在學些什麼呢？ “別人報了，我們也不能落下。”
是爸爸媽媽心中的恐懼； “給孩子一個快樂的童年。”是爸爸媽媽心中的美好心願； 兩者，就只能取其一嗎？ 跟著報了“興趣班”，孩子的未來就所向披靡了嗎？
如何有選擇地報 “興趣班”，才能讓孩子得到健康、充分地發展？
有的孩子喜歡搭積木，一搭就是大半天；
有的孩子喜歡看書，看得吃飯喝水都顧不上。
興趣，是最好的老師； 是遇到困難時，激勵人們堅持下去的根本動力。
然而，大家似乎進入了這樣一個錯誤的“思維定式”: 學習，必然是痛苦的。
相當一部分家長，由於自身父母同樣不善引導，都曾經有過痛苦的學習體驗。於是，形成了這樣的思維定勢。 同樣地，這種強烈的信念，也會在潛移默化中影響到孩子。
一旦孩子也繼承了“學習是痛苦”的信念，那麼就很難對學習產生直接興趣。
對孩子而言，學習的唯一理由就是“為了讓爸爸媽媽滿意”而已。
可想而知，當孩子學習的唯一動力成了爸爸媽媽，說多麼可悲的事情。 那些孩子上學以後，爸爸媽媽整天追在屁股後面累死累活，承擔著原本應當孩子自己承擔的學習責任的父母，正是當初“破壞孩子學習興趣”的做法，所釀成的苦果。
追求卓越、自我實現，本就是一種本能的需求，每個人都是這樣，包括孩子。 如果孩子不願意，那麼: 會不會因為這個“興趣班”本身的教學方法、教學形式存在不符合孩子心理發展規律的地方？
孩子的個性特點，和這個“興趣班”有不太適合的地方？
在發生問題的時候，為什麼習慣於去質疑孩子，而不是去質疑興趣班呢 ？
所以，我們可以根據孩子的性格特點，去選擇合適的興趣班。
喜歡模仿：適宜學表演
這種孩子在人越多的場合，表現得越活躍，越希望自己是主角。
當然這些孩子也有能夠吸引更多人注意力的能力，天生表情豐富、肢體動作非常協調，動聽的聲音等。
這類孩子適宜到表演、主持、舞蹈等興趣班去學習。
喜歡打鬧：適宜學武術
這類孩子可能是被認為最有活力的，他們好動，注意力也不夠集中，常常不是在跑就是在跳，即使在吃飯的小小間隙也不消停。他們無論是爬還是走路一般都要比其他孩子早。
這類孩子動作協調能力較強，適當地讓他們參加跆拳道、武術和游泳等興趣班的話，反而有利於他們日常安靜地學習。
喜歡安靜：適宜學圍棋
比較安靜的孩子，特別喜歡比較，譬如他能發現，媽媽包的餃子和奶奶不一樣。所以像拼圖一類的遊戲，足以讓他快樂地擺弄上幾個小時。
這類孩子可以讓他參加圍棋、數學或科學實驗等興趣班。
喜歡說話：適宜學聲樂
孩子對富有旋律的音樂會有特別的反應，常會啊、啊地叫，並揮舞小手。有時突然聽到電視裡傳來一段音樂，立即會跟著唱起來。這類孩子一般開口說話比較早，並且喜歡學說大人的話。
這類孩子適宜學故事、相聲、聲樂或鋼琴。
喜歡動手：適宜學書法
這類孩子比較有耐心，並能完成技巧較高的活動，如拆裝汽車、串珠子等，雖然這類活動在孩子們的遊戲中常常進行，但只有為數不多的孩子能堅持到完成任務。
這類孩子可以讓他們參加一些手工方面的興趣班，如書法、編織、珠算等，幫助他們在拓展個性的同時，學到一些技能。
根據孩子的性格，適當選擇興趣班，讓孩子感到有興趣，才能真正學到本事，強迫去學，反而適得其反。
讓孩子擁有一個興趣愛好，其實是非常好的選擇， 因為人活在世上，不僅為了溫飽，還要為了自己而活，比起孩子打打殺殺的電腦手機遊戲，興趣愛好又可以陶冶情操，還是不錯的。
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