普京大帝1987
應急之策弊利共存吧，有利方面是孩子沒有耽擱應學的學習進度。弊端就是學生缺乏老師面對面的輔導糾錯機會，另外缺少學校教室課堂上濃厚的學習氛圍。
面向大海
我是大江來，我來聊聊對疫情期間學生在家進行網上教學的效果這個問題，首先我對疫情防控期間學校組織的網上教學表示感謝，由於受防疫限制學校想方設法給學生學習創造條件，這種教書育人的態度值得我們學習，
提到教學效果，說實話不好，這裡面有方方面面的原因，有的家裡孩子多，家裡窮，網絡教學需要智能手機，但手機數量不夠，不能達到人手一部，只能輪流看，可做作業的時間就不能和學校一個節拍，老師批改作業也不能及時看到，有的地方偏遠，就像我們這個地方，在窯洞裡手機就沒信號，在院子裡手機信號也是斷斷續續的，對收聽效果有一定的影響，還有就是現在的教學方法和我們小時候的不一樣，沒有老師時我們輔導不了孩子的功課，好多連我們自己都不會，還有就是有的家庭就一個孩子，嬌生慣養的習慣了，父母說什麼偏偏對著來，想讓他規規矩矩坐著聽課，門都沒有，在學校有老師專門管著，在家可就不一樣了，都捨不得打，只能是學多少是多少，放任自流，這個佔少數，再有就是孩子們的硬件操控能力，稍微大一點的像初中生，高中生一般都沒問題，小學生就不行了，家長也不怎麼會，也會影響孩子的學習效果。
總之，學生在家上網課不如在學校效果好，當然這不是某個人的或某一方的問題，大環境造成的，也沒辦法，能理解，最後再次感謝學校為孩子們的學習所做出的努力。
大江來
疫情期間，高中小學生不得不以在線教育方式繼續學業，期效果如何，需三個層面來考量。
傳授知識:
優點:每門功課都由知識底蘊相對更加深厚，教學經驗更加豐富的名師線上授課，對純粹的知識傳播理論上是更加有利的，特別是師資力量懸殊的學校。
缺點:不能因材施教，同樣教授方式，同樣的進度，基礎好的聰明的學生覺得太簡單太慢，不愛聽，基礎薄弱的則聽起來吃力覺得太快。而老師無關關注到少數。
接受知識:
學習氛圍:教室裡學習，學校統一管理，大部分會產生相互正面影響。居家孩子則難免收到其他各種打擾，難以抵抗手機各種遊戲各種軟件誘惑
學習興趣:同齡人之間，認知與愛好趨同，結合課堂互動，課餘活動，易培養學習興趣。
疑難解惑
學習過程學生遇到疑難，有的課堂課後主動提問得到答案取得進步，有的課堂點名，被迫解決知識盲點，老師也可以根據學生接受情況對知識難點疑點重點講解反覆講解。現在雖有任課老師答疑解惑，效果弱於授課解答一體。
結論:對於自律性強，悟性高，有家長專門管理的高年級學生來說，線上教育效果更好，孩子成績反而更好，大部分還是需要線下的有針對性的互動式教育。
注:本人師範專業出身，教育世家，疫情期間也特地諮詢當中小學老師的親人，因此才有以上思考，希望我的見解能為教育改革有所佐益，幫助更多的孩子成長。
塵世行者
主要有以下幾個方面的原因：
一是自律性差，自我管控能力弱。這主要體現在中小學生，尤其年齡越小自律性越差，從電話調查和隨機問卷的情況來看，有56%的學生在家裡不按時上課，在課堂期間隨意地去做其他事情，真正完完全全上完課的不到三分之一；不按時上交老師佈置的網上作業。
二是上課聽課不認真，上課效果不好。大部分學生今年是第一次接觸網絡課。感到新鮮之餘，在課堂上不認真聽老師講課，老師在另一端口若懸河，滔滔不絕，屏幕這端有的卻呼呼大睡，老師看不到，摸不著，也照顧不過來。只能任其發展。
三是網絡信號不好，傳輸質量差。在全國按教育部要求上網課之初，網絡信息不時中斷，上課軟件登陸不上去，後來情況有所好轉，但在一些網絡基站建設慢、網絡信息差的地區，這一情況還存在。
四是網絡課程沒有做到全員全域覆蓋。有一些客觀原因決定了一些學生無法接受到網絡課程，如：家庭條件不好沒有手機電腦等接收信息的設備，貧困地區學生、邊遠農村學生等等。客觀上造成了社會的新的不公。
- 五是對學生本人產生一些傷害。主要有以下幾個：1、由於長時間接觸手機電腦顯示屏，每節課大都是30分鐘以上，導致部分學生因沒有及時做好眼睛的防護而影響小孩的視力。2、小孩在上網課這後，以各種理由藉口玩手機網絡遊戲。3、影響部分學生的身心健康。主要是貧困地區的學生，使其產生比較，讓其產生自卑心理。
- 總之，目前情況下，這種線上教育還不能代替傳統的在校教育，當然，任何一種新事物的誕生，發展都要經歷一個相當長的時期，從一開始極力反對、否定新鮮物事也是不客觀，不公正的，任何事物的發展都經歷過螺旋式上長，曲折式前進。線上網絡課程教學要真正走進千家萬戶，真正惠及全體人民還有很長的路要走，任重而道遠.........
我心永恆178301166
想法是好的，措施也是給力的，這樣做的好處是，可以讓孩子不荒廢學業，也能收緊孩子頑皮的天性，為此國家花費了大量的錢財，為的是孩子在家宅著，但不眈誤學習。現實中的孩子由於受疫情的影響，能真正安下心來學習的並不多，肯用功善學習的孩子也不少。現在是信息大爆炸的時代，每個孩子人手一手機，屏幕上的各種信息流量，遊玩軟件，同學間的互相問侯，都比枯躁的功課吸人眼球，父母不監督根本不用心上網課，有些父母就是在一旁，孩子所學的是什麼，她們根本不懂，同學間在一起還能有探討，一個孩子的學習既依靠自身，也離不開良好的學習氛圍。所以我認為在線教學雖然好，對學習不自律的孩子，根本起不到效果。但願他們早日到校堂，彌補欠缺的課。
水平688
1.您家孩子跟隨老師線上學習狀態？
您家孩子跟隨老師線上學習狀態
2.您家孩子每天參加學校組織的線上教學的時間大約是（不包括完成線下作業時間）？
您家孩子每天參加學校組織的線上教學的時間大約是（不包括完成線下作業時間）
3.您認為當前學校開展線上教學存在的主要問題是？
您認為當前學校開展線上教學存在的主要問題是？
4.你在進行線上學習時，是什麼樣的狀態？
你在進行線上學習時，是什麼樣的狀態？
5.你在進行線上學習時，是什麼樣的狀態？
從以上幾個方面來看，家長在疫情期間指導學生線上學習起著很重要的作用，學生們對於線上學習大部分還是能接受並認真聽講，但是長時間的對著電腦和手機對學生的視力也會有影響，不妨建議在學習的時候做做眼保健操，避免近視的發生。
甜甜的檸檬樹
完全沒有必要，反而適得其反。中國學生作業多，任務重本就導致視力下降，運動不足，創造和創新能力不強。現在，很多孩子視力繼續下降，有了充足理由趁機玩遊戲。
教育部應該通過本次疫情，擴大傳統文化教育和閱讀，比如開出書目，然後要求孩子在家如何進行體育鍛煉，如俯臥撐，仰臥起坐，立定跑等。
開書目吧，讓孩子在疫情期間讀些好書，好文章！
倚天又照海
肯定的說，不好，真不好！
主要有以下幾個原因：
- 違揹人性：手機、電腦對孩子的誘惑太大，平時的玩具現在你讓他拿來學習，你是在故意挑戰孩子的定力嗎？
- 影響孩子視力：每節課30分鐘甚至更多，一直讓孩子盯著屏幕，平時強調的用眼常識哪去了？餵狗了嗎？
- 影響孩子注意力：課堂集中學習時，孩子注意力集中就困難，現在孩子注意力集中更難，容易受周邊環境的影響，小動作不斷，頭疼
- 不公平：對於沒有手機、沒有網絡，或者手機不夠好、網絡不夠好的學生，進一步拉大了茶具，有歧視之嫌！
- 導致貧困學生更自卑，甚至導致極端事件發生：類似的新聞網上層出不窮，某些人員心安嗎？
最後一點建議和呼籲：現在因條件所限，如果必須使用線上學習，那就請相關部門和人員保證公平！因為上學是農村孩子、貧困家庭唯一的上升通道！
空氣淨化那些事
在這種特殊時期，網課、線上學習成為了熱點話題，有人歡喜有人憂。
針對在線課程的效果的問題來講，效果的好壞更側重取決於聽課人的自律性（僅針對能獲取線上學習的同學來講）。為什麼這麼說呢？
1、在校學習的好處在於學習環境和氛圍濃厚，對於學習成績一般的同學來講可能有激勵作用。在家學習，沒有學習氛圍容易懈怠。
對於學習優異者來講，在哪裡學習並不重要，重要的是自律學習；而對於不愛學習的人來說，在哪裡學習也不重要，因為不想學習。所以，個人網絡課程對於高中小學人群影響比較大的是普通成績的學生，按正態分佈來講這類群體也是佔比大的。
2、在家學習的監督檢查力度削弱。相比於在學校，家裡缺乏火眼金睛的老師督促孩子學習，孩子可能會少了壓力，多一份得過且過，學習容易分心。
3、線上課程更多是“你說我聽”，缺少“我問你答”環節。學校課堂的互動交流能強化知識記憶與應用，網絡課程缺少生動的互動環節會使效果大打折扣。
萌媽Highkick
線上教育是未來的趨勢，這一點毋庸置疑。但問題就在於中小學生的自制力和學習習慣不允許他們接受線上教育。
在大學生群體中不管是做自媒體的pr ae；程序員的java c++ ；公務員考試……都是線上教育或者網上找課。
20年前家長們吃了不讀書的虧沒學歷的虧
現在有些學生正吃著不適應線上教育的虧
大學不包分配 學的專業內容很多都是基礎 根本帶不進生活 除非基礎特別紮實 不是都會面臨找工作的難題 自學網課就是校園與社會的緩衝道
中小學就更不用提了 教育資源不平衡是國家難以解決的 山區孩子能上黃岡的課 這不就是進步嗎？跟上時代就會有收穫 家長不能把網課不當回事。
但中小學生制止力太差了 在沒有壓力的情況下 普通人是不會去主動學習數理化這些枯燥的知識的。
結論就是 線上教育要好這點毋庸置疑，但前提就是孩子要有制止力 不然就是事倍功半。
