相信看過《少年班》的父母都知道，影片中孫紅雷飾演的老師從全國各地招攬了很多天才少年。這其中年紀最小的是榮獲全國奧數大賽一等獎的方厚玉
，當時連跳幾級後被老師招進了大學裡的少年班。
這樣的天才少年在生活中雖然並不多見，但卻真實存在。
就好比那個出生於2001年的“小黑客”汪正揚，他13歲時就參加了網絡安全大會，上小學時因作業繁重而頑皮的黑掉了學校的網頁。
智力超群的孩子思維大大優於同齡人，甚至都遠超成人！
這些智力超群的孩子通過心理學家耗時45年的研究，他們大都具有這6大特徵。
生活富足優越
很多孩子在上學的時候就知道，老師的子女都很會讀書，這跟遺傳基因和教育環境脫不開關係 。尤其是學識淵博的家庭養育出天才的幾率更高。
偉大的華裔數學家陶哲軒8八歲就參加過高考，並取得滿分的成績；
他從小生長在高知家庭中，父母曾以優異的成績畢業於香港大學。1歲時別的孩子還在牙牙學語，陶哲軒就能通過兒童劇識別很多個單詞。
出生在書香門第的孩子各類教育資源和先天條件都是最優，這樣的家庭氛圍的確更容易培養出優秀的孩子。
獲得關注較少
中國的教育模式一直都是“大班授課制”，一個老師管理很多個學生，雖然現在提倡因材施教，但這似乎有些不現實，大部分老師還是一種方法套用所有學生的思路在實施著。
一些天才兒童他們有的表現在學習上，有的則表現在其它方面，而隱藏的天賦都是需要挖掘的。
美國數學能力超群兒童小組就公佈了45年研究所得的結論：很多實驗對象中不乏智商超群的天才兒童，但他們沒有受到老師的注意，而是被當做普通的學生來培養，而這些孩子的天賦未經挖掘也終將被埋沒。
跳級
一到每年的高考季，走進那些名校校門的不僅僅有適齡青年，還有一小部分略顯突兀的“少年”。
他們一路走來，並未像其他人那樣過五關斬六將邁入大學校門，大多數人不是保送，就是開掛般的跳級。
跳級是很多天才少年的顯著特徵，同齡人的知識已經不能滿足現階段的需求，思維的空前發展也讓他們用於攀登更難的階梯。
天賦不同
每個孩子都有趨於常人的閃光點，很多家長不仔細觀察很難發現；
孩子或多或少都有成為某個領域裡頂尖人才的天賦，天才總是由99%的勤奮外加1%的天賦而來，只有挖掘了這1%的天賦才至於往錯誤的方向努力。
就像著名的畫家畢加索一樣，而他的伯樂就是父親何塞，在其他人看不懂的繪畫世界裡，很難發現幾歲的畢加索有這方面的天賦。從此以後父親就鼓勵畢加索走這藝術之路，加上後天的努力才得以成就這位天才畫家。
標準化測試也並非一無是處
很多智力超群的孩子之所以被發現，他們都做過標準化的測試。
就像《少年班》裡的孩子一樣，進入之前都做過對應的智力測試。這種方法能幫助教師瞭解他們的智力發育情況，掌握擅長的領域，方便對這些優於常人的孩子做出更好的規劃，這也是因材施教的一種依據。
成長型思維
很多對兒童的智力測試題中，必有這麼些問題，如“在陌生的環境中，很多人在注視著你，你覺得他們是在心底嘲笑你嗎”、“在陌生的環境中，你擔心受到眾人的愚弄嗎”……
IQ高的人一般會回答“不管什麼樣的環境下沒有人可以愚弄我”，他們總是非常自信，無論什麼壞境都能適應。
對於一些難度高的知識也是如此，他們總是以成長型思維平靜的看待，他們很快就能消化那些超出年齡範疇的知識。
如果發現孩子有以上六大特徵，那麼恭喜寶媽們你家也有天才寶寶！高智商是優勢，如何把優勢發揮最大化，就需要後天的家庭教育和學校教育共同發力了。
每個孩子都是一座“寶藏”，區別只在於父母是否用心去挖掘
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