今天，閨蜜打電話過來訴說跟先生的委屈，講了大半天，我發現問題不在於他先生有多渣，而在於閨蜜對婚姻關係的認識以及溝通的方式存在誤區。
於是，我告訴閨蜜：“你可以看看《非暴力溝通》這本書，如果你沒有，我可以借給你。”閨蜜說這個我有啊，我都買了好幾年啦。我又說你還可以看看《親密關係》，“這個我也有啊！”
天啊，閨蜜的書比我的還全，那為什麼還會出現溝通的矛盾呢？是不是買回來當了裝飾呢？閨蜜說：“我都看過了，就是記不住，你說起來我就有印象，但具體講的什麼，我又想不起來。”
很多人會認為是專注力不夠，導致看書的時候沉不下心，無法運用思考腦來吸收理解知識。於是，買番茄鍾、治療拖延症、一天吃掉三隻青蛙，甚至參加各種時間管理的課程，但是收效微乎其微。
看了記不住，這其實是因為看的次數少，沒有把知識與實踐結合起來。
01
看了記不住，是因為看得次數少
有那麼幾年，我特別喜歡出去旅遊，一次去一個地方，去了後就在地圖上打個勾。前幾天，跟兒子聊起我們一起去的湖北的九宮山，我兒子就記住了他在車上跟同行的小朋友分享零食的場景，我只朦朧記得那個地方有風力發電的設備，還有卡拉OK，其他的都不記得了。而我家小姑對那個地方就瞭如指掌、如數家珍。
我為什麼記不住，就是因為我只去過一次，小姑為什麼這麼清楚，是因為小姑是導遊，帶團去九宮山去了不下十趟。同理，我們看書記不住的原因，就是因為我們看的次數太少。
02
看了記不住，是因為知行沒有合而為一
小敏是書院讀書會的成員，特別看書，也喜歡跟人分享書。昨天書友在網上小聚，小敏就聊到她最近看了維泰利的《零極限》，其他的書友一聽書名就很感興趣，於是問小敏：“這是本什麼書呢？”“他講了些什麼內容？”小敏說這本書就是好，但說不出來。有書友說到《小強升職記》裡小強確立目標的故事，小敏連連回應：“就是這樣的，我好像也看過，但不記得具體的內容了。”
小敏的故事就是典型的看了沒印象，因為看的時候沒有把書本的知識和自己的實踐結合起來。
03
三個要決，助力解決記不住的閱讀困惑
記得有一組漫畫，說的是打井的問題。有的人，打到地下一米，離水源還很遠的時候，就放棄了，然後再打第二口井，就這樣繼續下去，最終白白費了一生的力氣，沒有打出一口水來。而有的人，選定一個地方後，就一直堅持著，最終取得了源源不斷的甘甜井水。
雖然是漫畫故事，但它告訴了我們一個道理，做事要做一釐米的寬度，一萬米的深度。我們閱讀也應當如此，對閱讀的書籍不要滿足於淺嘗輒止，而應該堅守著一個知識點，反覆看，吃透知識點，提高書本知識的致用性。
一是動動眼，來回看。對閱讀的知識，第一遍，往往只能看熱鬧，看到三四遍，才能看出點門道。我見過一個講《道德經》特牛的朋友，一聊到《道德經》，他信手牛來，旁徵博引，後來詳聊，我才知道這個大神他光看《道德經》這本書就看了不下百遍。他說每看一遍，就會對《道德經》的領悟更深了一層。這兩天我在帶拆書幫的訓練營，我發現學員對書本原文片斷的理解各有千秋。看一遍的，往往從東說到西去了。那些個能準確理解到原文的意思，並把他準確無誤的複述出來的，是有反覆閱讀習慣的學員。
二是動動手，去踐行。這是對閱讀的知識的一個鞏固過程。毛澤東在《實踐論》中就講到，理論來自於實踐，最終也要放到實踐中去檢驗，一是驗證它的正確性，二是可以得到進一步的昇華。我這陣在看陳海賢的《了不起的自我》這本書中，看到書中關於挫折的這一章節，我就把它聯繫到我去年換工作的那段時間，我當時的心情是什麼樣子的，我是怎樣度過迷茫期的，又是怎麼重生的。然後把我自己的故事與書本的內容做比較，如果基於書本上的知識點，我能否順利的度過我的那個挫折期，如果可以，與我沒運用書上的知識點時，他們的區別在哪裡，為什麼會有這樣的區別。
三是動動嘴，講出來。分享是學習的助動力，我現在的分享其實就是我的一次學習過程。但怎樣分享卻成了很多朋友的難題，一個網絡大V告訴我分享有套路，掌握了這個套路，所向無敵。這個套路就是5W3H。
WHAT：是什麼，用什麼，講的是什麼
WHY：為什麼我會很喜歡
WHO適合哪些人用
WHEN在什麼時候用
WHERE在什麼場合用
HOW怎麼用
HOW MUCH多少數量或程度
HOW MANY多少錢，價值是多少
先秦的《淇奧》詩歌裡頭有一句很經典的詩詞：有匪君子、如切如磋、如琢如磨，這句話後來被引用到了論語裡頭。他說的就是有文化的君子，會對所學的知識像雕琢玉器鑽石一樣，反覆的切磋打磨，不厭其煩，直至讓知識煥發出它內在的光芒。
雖然現在已經步入了速讀時代，但要想學好讀懂書本上的知識，還是要有如切如磋，如琢如磨的態度，通過動動眼來回看，通過動動手去實踐，通過動動嘴來分享，把原本印在書本上的沒有冰冷的文字，通過閱讀，內化成自己的知識。
作者：成靜，生於農村，長於農村。喜歡閱讀，喜歡找方法。
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