蓬萊島勇士335
我認為絕大部分老師不會去做網絡主播，畢竟不是所有人喜歡錶現自己，並不是那麼多人喜歡離開穩定的工作，不過這網絡直播對今後的教學及應急配合有很大的益處。
有極個別人年輕教師發現了展現自己的平臺，應該會去尋找真實自己。
八零後老男孩兒
通過線上教學瞭解了做主播的流程，疫情過後大量教師轉行當網絡主播？不可能。
1.熟悉了主播流程，不等於就能當好主播，更不一定就會紅。
網絡主播人人可幹，但不是人人能做好。上好網絡直播課難，做好網絡主播更難，做當紅主播難上加難。沒有機緣巧合，沒有資源推動，沒有包裝宣傳，僅憑一己之力，僅憑上網絡直播課的幾下子功夫，就想轉行在競爭激烈的網絡直播中殺出一條血路，謀取一席之地，絕非易事。轉行當網絡主播不會是大量教師的更佳職業選擇。
2.捧習慣了鐵飯碗，轉行再創業冒風險，不確定性讓人卻步。
比起教師職業的旱澇保收，網絡主播因收入的不穩定性和不確定性少了很多的吸引力。對習慣於安定、穩定，手捧鐵飯碗的教師來說，轉行當網絡主播就意味著冒風險在創業，一切從零開始。我相信，絕大多數教師沒有這種勇氣和決心，特別是中老年教師和在教壇上嶄露頭角的年輕教師。更何況，正值國家越來越重視教育，下決心提高教師待遇的當口，當網絡直播無論是社會地位，還是經濟地位恐怕都會不及教師。這樣，疫情過後即便會轉行當網絡主播的教師，也只會是少數人。
3.教師既有職業觀念，或難看好網絡主播，更難參與其中。
疫情過後，或有教師嘗試兼職網絡主播的念頭乃至行動，但其既有的職業觀念，不一定能接受網路直播的工作方式，也不一定會看好當網絡直播的前途。這在一定程度上會影響其角色的轉變和身份的認同。另外，教學任務繁重，課餘時間並不充裕，精力不能支持其兼職網絡主播。因此，即便嘗試兼職也難有深度參與，也就難獲成果。
說白了，大部分教師轉行當網絡直播，不是那塊料，沒有那個膽，缺乏那份心。所以，即便通過線上教學瞭解了做主播的流程，疫情過後仍不可能有大量教師轉行當網絡主播。
咬文嚼字的魚
疫情之下，最忙碌最龐大的兩個群體是誰？我想大家會毫不猶豫地回答，一類是醫護人員、一類是教師。醫護人員不用說了，他們戰鬥在抗擊疫情的前線，保衛大眾的健康；而教師群體則戰鬥在家裡，網上授課教書育人。千千萬萬的教師化身為十八線小主播，在網絡上進行教學。在各種媒體上也不乏一些搞笑段子，疫情結束之後，老師轉行當主播去了。這只是搞笑而已，我認為疫情過後老師們絕對不會轉行當主播，更別說有大量教師了。理由如下：
1、老師當“主播”，實屬無奈之舉
老師們是不得已才在網絡上進行教學的，老師不具備當主播賺錢的動機。老師們在網絡上教學使用的平臺各有不同，不是所有的平臺都像某些直播平臺那樣，可以收到各種禮物、打賞什麼的，老師們在授課時甚至會關閉攝像頭，因為網速跟不上；有時候也不和學生互動，同樣網速不行。其實網絡教學和直播是兩回事的。
2、術業有專攻，老師們擅長教學，不一定擅長直播
雖說有很多老師也能言善辯，也幽默機智，但是畢竟老師們的直播任務是講授知識、答疑解惑，老師不可能一味插科打諢、純粹搞笑來浪費時間的。對於一些網絡直播，我不太熟悉，但是我覺得它們必然有吸引受眾的長處，而且他們往往是團隊運作，比如李子柒，老師可不具備這些條件。
3、當主播畢竟不是長久之計，生活沒有保障
目前為止我還沒有見到一名教師因為直播教學而火爆全網的，也就說單純講授知識，受眾面太小了，沒有多少人關注的。沒有粉絲，那就意味著沒有流量，沒有流量，老師們當主播靠什麼生活？別看現在學生都關注老師的賬號，而一旦老師不是老師了，估計這些學生也就“逃之夭夭、了無蹤跡”了，平時就被老師煩得要死，現在他不是老師了，沒有了權威，誰還會去關注他？
4、網絡教學，給不了教師當直播的經驗
網絡教學有優勢，但是更有劣勢，雖說在網絡上也可以和學生互動，但是課堂效率總是難以保證，不如線下教學一目瞭然。老師們不喜歡這種授課方式，學生們也不喜歡，大家從網上呼籲開學之強烈就感受到，廣大師生是多麼迫切想回到校園了。老師們早就被網絡教學折磨得身心俱疲了，尤其是眼睛都快要瞎了，巴不得趕快解脫呢。網絡教學只是讓老師熟悉了直播的技術操作，至於精髓，那還是不得其門，老師們不願意當主播，也當不了主播。
5、最重要的是老師是有情懷的人，他們熱愛教師這份職業
教師這份工作，不管實際情況如何，至少定位還是很高的，國家一直也在提倡尊師重教；至於待遇，屬於撐不著、餓不死，養家餬口過個小日子還是沒有問題的那種，工作相對穩定，待遇也穩定。很多大學生考教師資格證，就是看中了教師的編制和穩定。現在能選擇當教師的人，一般都是有教書育人情懷的人，他們既然當老師，就接受了教師的清貧，因此，留下來的是喜歡這份職業的，他們不會為了一份前途渺茫的主播，而放棄自己的學生和事業的。
我就是一名一線教師，已經工作20多年了，我深深地瞭解教師這個群體，我們有牢騷、有抱怨，但是對待工作毫不含糊，對待學生更是有萬分耐心。我們會一邊罵著學生不爭氣，一邊還不遺餘力地去引導他；一邊是恨鐵不成鋼，一邊還在試圖拉一把。所以，我覺得老師們不會因為這短短的兩個月的網絡直播，就放棄熱愛的職業而離開校園的。
道道快談
我覺得不會。網絡直播教學也叫線上教學，或者空中課堂，它只是當下教學的一種權宜之計，這種教學模式有自身的好處，也有自己的弊端，我現在簡單來說明一下。先說下這種模式的優點，這種教學模式沒有時間和空間的限制，學生可以選擇任意地點或任意時間進行學習，當然前提是他想學。同時他如果沒有聽清楚的，或者不是很理解的知識，他也能夠採取回放模式進行觀看，直到聽懂為止。當然弊端也有，學生不能長時間進行學習，現在學校學校的排課一般是上午8點至12點，下午14點至17點，有的學校還有晚自習。學生在校時學習時間是有保證的，而網課的學習時間則沒法保證。同時線上教育更可怕的是沒法確保學生學習質量，家長和老師在督促這塊的力量，比在學校時薄弱很多。最最主要的是，線上教學很難做到“師生活動”和“生生互動”，即使可以採用“連麥”方式，效果也不是很明顯。而現在的知識生成，而不是全課灌輸，沒有了或者說缺少了互動，課堂效果大打折扣。所以就現在來講，絕大部分老師還是喜歡線下教學，當然把一些重要知識點或難點錄製成微視頻，幫助學生課後學習這個應該是不錯的選擇。所有說大部分老師疫情後選擇做直播，概率不大。
油膩小男生
老師自己都忙到不行！
絕大多數教師每週工作時間都在54小時以上，實際工作時間超過法定工作時間25%，有升學壓力的年級老師不用說。
1.有效勞動，應該做而且需要做好的教育教學管理工作；
2.無效勞動，做了沒有用卻又不能不做的無法推脫的工作。
說說老師一天下來要做什麼？
早起吃完早飯來到學校，備課、上課、處理學生問題、打電話給學生家長或接見學生家長，批改作業或者卷子、如果是班主任還要時不時去教師後門溜一圈。
中午11點多下班去吃午飯，如果是管理十分嚴格的學校，班主任還要在中午管理學生，然後下午照常工作。
下午5點多回家做飯吃完飯回校，學生晚自習檢查學生情況。
如果有晚課還要上晚課。各個學校晚自習下課時間不同，大多數高中是9點30下課，初中6點-6點半下課。
另外，中國中小學教師非課堂教學工作任務繁多。如備課、教研、聽課、開會、批改作業、教學反思，撰寫各種業務學習、政治學習、讀書的筆記等。
我姐姐就是小學教師，在學生到校前就到校準備好，上午兩節課+寫教案，下午判卷子+作業，教案和作業以及各種在學校弄不完就拿回家繼續批改；兩個假期會時不時去學校值班，包括晚班，回家還有好多事情要忙。
中公教育唐山
網教不會有太多教師參與！網教不是人海戰，而是向其它領域分流，如果最後會達成一班一師足也，也就是綜合班主任，無論那個科目一師管完，不需要專科主科之分。網教一切應由國家統籌兼顧，防止一班多科相互撕皮，相互干擾相互抵貶總的來講，新生事物卻要逐步完善，逐步貼體，逐步完作！
洞觀火
對於這個問題，我的看法是這樣的：
一、大量轉行做網絡主播可能性不大。
首先，教師職業是鐵飯碗，考進去當個老師不容易，工資收入穩定，生活安穩，做了幾年甚至幾十年老師的，不會輕易放棄和轉行，既捨不得，也不好適應其他“不穩定”的新興職業。
其次，如果沒離開學校，制度上和時間精力上都不允許去做網絡主播。校領導教育局領導會不同意，學生和家長也會有意見。
再次，社會不允許。如果大量老師改行了，教師隊伍的力量就會空虛薄弱。
綜上，大量轉行做網絡主播的老師，不會出現。
二、可能會有個別或者少數的到時轉行去做網絡主播。
因為世界之大，無奇不有。肯定也會有老師厭倦了教書生活而辭職，或者一些老師有條件和資源做網絡主播，比如顏值高，比如有好的貨物資源或者平臺邀請。
三、轉行做網絡主播不會大量出現，但會大量出現老師兼職運營自媒體或者網課。
這一個對老師來講，就比較可行可操作了。
每個老師都有自己的專長教學領域或者其他特長，在業餘時間他們就可以做一些文字或小視頻輸出，以此來促進自己的學習，也增加額外收入。
其實，很多老師已經開始在做，頭條號上就有很多認證的教師。
疫情期間老師也幾乎都學會的網課直播。所以，網絡主播可能不會出現，但網課直播可能會有。
四、在第三點的基礎上，不排除在更遠的將來會有一些老師轉行去做網絡主播。因為他們在自媒體和網絡課裡積累了經驗，賺到了錢，有些比較有想法和折騰勁的老師，可能真的會去創業。
老A教育a
疫情過後不會有大量的老師去當主播， 有如下幾個原因：
第一，事業編制99%以上的老師不會放棄自己旱澇保收的工作。
主播的工作非常辛苦，而且收入不穩定。不是什麼主播都能賺到錢的，像李佳琦、李子柒這樣的網紅是非常非常辛苦的，他們都是打拼多年，而且有巨大的團隊在後面支持，才可以賺到錢。也不是人人都適合當主播，顏值、口才、心理學、商業運營都得懂，要放得開，這些都不是拘謹、嚴肅的老師們擅長的。
第二，雖然大多數教師學會了直播技術，但絕大多數老師的思維模式是傳統的單向輸出，愛唱“獨角戲”，與聽眾互動的思維嚴重不足，這樣的思維模式上哪兒吸引粉絲？
沒有粉絲，上哪兒賺錢？我對近400名老師做過調查，近300名教師比較喜歡以“主講”的方式直播，學生表示，老師直播時間太長，受不了。
第三，即使個別教師轉行當主播，也應該搞教育，賣網課，而不適合做其他行業。因為大多數老師不愛賣萌、耍寶。
第四，如果不是沒飯吃，大多數教師性格穩定，不愛折騰。現在國家又給老師們加工資了，準備和公務員看齊了，更不會去瞎折騰了！
放心，老師們不會去搶主播的飯😃！
香山香語
不會的，原因如下:
1.大規模網課只是臨時措施。這次大規模地上網課是因為沒辦法面對面上課，一旦情況允許，老師們還是會用傳統的方法來授課。
2.網絡授課效果並不好。網課只是一種沒有辦法的辦法，但是這次硬著頭皮上了，不說學校和老師，就是社會、公司、家長也都沒有準備好。網課鬧出了那麼多笑話，學生們的積極性也不高，授課效果堪憂。
3.大多數老師不具備當主播的條件。就像寫作文，大部分人都會寫，但是成為專業作家並賺錢的卻是極少數。主播行業競爭激烈不說，老師們只是臨時學了那麼幾招，就想去靠這個掙錢生活，未免太小看了主播行業。
4.絕大多數老師火不起來。別看家長們在群裡把老師誇得天花亂墜，那是因為要討好並巴結老師，真要是沒了這層顧慮，老師們直接去闖蕩網絡，說句不好聽的，“誰認識您嘞!”。
不會有大量老師去做主播的，最重要的是因為沒那本事。
奇葩輔導員
應該沒有吧
