育人有方
我不喜歡這樣的活動，最怕讓孩子寫這些文章。文明城市建設了，要發動孩子寫文章，專項整治活動了，也要讓中小學的孩子們寫這些文章。尤其是小學的孩子，能懂什麼？
有句話說：家事國事天下事，事事關心。這句話是非常正確的。教育，就要有大格局，要讓孩子們成長為對社會、對國家有用的人。
但是，讓中小學生寫抗疫情的作文，我為什麼不能贊同？
孩子們對這方面的信息收穫渠道不同，理解層面不同，一視同仁讓孩子寫抗疫情的文章，有的孩子寫不了。
寫不了的情況下，孩子只能上網抄或是隨便亂寫。很多由學校推行下去的徵文活動，孩子和家長們就是這樣應對的。即浪費了孩子的時間，還會讓孩子們知道了作文還可以糊任務，不好。
孩子對疫情的理解與接觸深度不一樣，有的孩子假期之後就在鄉下，然後遇到了封城之類，與外界的接觸極少，讓他動筆寫抗疫情，寫不了。
還有的孩子，整天就和家長呆在家中，非必須不出門，因為這個時期，不出門就是為國家在作貢獻。讓這樣的孩子來寫抗疫情，他只能閉門造車了。
但有的孩子，他們的家長就在抗疫一線，每天早出晚歸，有的甚至因為在一線抗疫，回到家後，還儘可能避免與家人的接觸。還有的家長是獨自在外隔離居住，就怕影響家人的健康。這些孩子，就一定有內容寫了。
因為這種情況下，孩子對抗疫情， 有著極深刻的瞭解。讓這些孩子寫寫這段寶貴的經歷，有事有感，對孩子，對其他的孩子，都是極好的教育。
老師如果知道孩子家庭有這種情況的，可以發動這些孩子寫，寫過之後的文章，老師還要認真閱讀，並在一定範圍內讓其他的孩子也看到這個文章。
這既可以啟發孩子們寫自己經歷的事，又可以讓孩子們感受全國上下都在為疫情防控而努力，這就是一次良好的愛國主義教育了。
所有的徵文，都不適宜在普發性地佈置給所有的孩子都寫，要給孩子充分的徵文參與自主權。從長遠看，這才是充分調動學生徵文參與率的根本。
有的老師可能要說，徵文活動，你如果讓孩子自己主動參加，能有多少學生會主動參加？肯定是躲都躲不及的。
對我來說，一個徵文能否讓更多的學生參加，就看老師對徵文審題的引導和展開。把徵文內容當作作文課一樣去講，花大概10分鐘時間，把這徵文的題給學生們充分的闡釋，再調動學生們參與的積極性。
參與獲獎的，加大表揚力度，甚至可以給這些學生加小灶，我以前經常做的，比如贈書，贈書單，等竺，有了幾次後，學生們參與徵文的熱情就被調動起來了。雙贏。
總之，徵文這種事，教師、家長、學生，都是熟悉的，如何把這一提就讓人有點反感、一寫就不知道如何表達、一交就都是些無用的文章徵文現狀扭轉過來，還需要我們共同努力。我並非不贊同抗疫情的主題宣傳，這是必須的，但是，我覺得讓孩子們去感受社會，寫有切身體會的有感悟的文章，讓筆下有事有情有物，那才是最重要的。
當過教師的考拉
這位朋友你好，我是一名老師，我來給你分析一下這個問題，我從老師、學生、家長三個角度給你分析一下這個問題。
作為老師，他工作的出發點應該是想鍛鍊一下孩子的寫作能力，畢竟孩子親身經歷了這件事，寫起來更加有內涵，同時也是為了防止孩子在家沒事做，玩遊戲，玩手機，總起來說出發點是好的。
作為學生，應該抓住這次機會鍛鍊自己的寫作能力，讓自己在這漫長的假期中保持一個學習狀態，未隨時開學做準備，本來這學期時間就會很短，如果開學後進入狀態慢，他會更加的跟不上。
從家長分角度，結合這篇文章，加強一下對孩子的教育，讓孩子意識到生活的不容易，他會更加努力的。
希望我的回答能對你有所幫助，想了解更多孩子教育問題，在今日頭條關注我吧。
小小人生521
我認為，中小學老師讓學生寫這次抗擊疫情的作文，不但是應該的，而且還很有必要！因為，它不單是作文的問題，更是學生人生的洗禮，人性的昇華！
1、從寫作文的角度看。
學生最怕寫作文，是因為沒有什麼可寫的，也就是說沒有寫作素材。但此次疫情，全民參與，學生感同身受，耳聞目睹，親身經歷，感受深刻，有很多可以寫的感人的故事，有很多自己的想法，他們有寫的，寫出他們的真情實感，再加上一些寫作技巧，相信此次的質量不會低。
2、從提升學生素養的角度看。
寫作文只是一個表面的東西，在寫作中的獨特思考才是重要的。通過此次疫情，再結合寫作思考，可以引導學生反思自己應該怎麼做，哪些不能做，從而提升自己的素養。有愛心，關愛他人幫助別人，遵守規則，敬畏生命，熱愛大自然，尊重自然法則，遵紀守法，健康生活，常懷感恩之心等等。應該說，不是讓學生一次兩次的作文，而是借這個平臺，也對學生進行素養提升，一舉兩得。
3、從培養學生正確的價值觀人生觀世界觀的角度看。
此次疫情，對國人的觸動很大，對培養全民、特別是學生正確的人生觀價值觀世界觀是一堂很實實在在很生動的課。作文，是一個載體，通過這個載體來對學生進行這方面的培養也是一條不錯的途徑。讓學生在寫作中進一步明確，在國家民族危亡時候黨和政府的關鍵作用；明確，在災難面前無畏生死衝鋒陷陣逆流而上的民族中堅力量；明確，全國人民團結一心眾志成城的精神力量；明確，我們自己到底該怎麼做才能無愧於這一生，也就是明確人生的意義人生的價值，從而認真努力，為了這個國家和民族。
作文重現疫情，提升自己，引領自己，這是個好途徑。
疫情，讓我們蒙受巨大損失，我們不能讓這損失白白流逝，要最大限度地好好利用之。
‘‘禍兮福之所依’’！
文沐春風
我覺得這樣的作業挺好的，很有意義。
可以給孩子找點事做。
因為疫情，要儘量少出門。我家孩子天天關在家裡，可勁瘋可勁造，幾乎無所事事。找點事情讓孩子做，他就不會想著，偷偷玩手機，關起門來打遊戲，我可非常擔心他一直看手機，變成近視眼。
可以提升孩子學會收集素材，寫作文的能力。
孩子為了寫這篇作文，肯定要自己去搜集關於病毒啊，抗疫情啊這類的新聞報道。從前他寫作文，只會照搬自己作文積累本里的好詞好句，但是這樣的主題他也是第一次接觸，沒有現成可用的，他就一定要自己去找，自己去寫。
培養孩子愛國，愛黨，愛人民的情感，學會珍惜
我自己給他講別人家的孩子如何如何，社區工作，一線工作的人多辛苦。都不如他自己親眼看看新聞報道，更有感觸。
在收集素材的過程中，我孩子雖然沒有上升到很高的思想境界，但是看看同齡人，捐錢，送湯圓這樣的暖心舉動，他覺得自己做的太少了。
他在家看得多的是社區工作人員，覺得他們非常辛苦，自己在家有吃有喝有暖和的被窩，真的幸福很多。
這樣一個主題的作文，他能更加懂得生命的意義，珍惜美好的生活。
都拿A夢
你好，我來回答你的問題。
寫關於疫情的作文，不單單是在練習孩子的寫作能力，更是讓孩子去思考這次疫情，認識祖國的偉大。
中小學老師讓學生寫一篇關於這次疫情的作文非常必要，甚至我覺得寫一篇都不夠。
具體的理由如下:
讓孩子意識到社會和家以及自己的聯繫。
回憶以往抗戰時候的崢嶸歲月，殘酷的現實，讓每個人時刻都在關乎著國家的命運，每一個大事件都牽動著每個人的心，人們也更加明白國家的興亡，對一個家庭乃至個人的影響。
和平時代的生活，人們緊張的情緒慢慢的放鬆了下來，開始越來越關注自己家裡邊的生活，而這些中小學的孩子們，更是沒有吃過苦，甚至連家裡面的事情都不太關心，逐步的走向自私的性格。
所以這次疫情，造成了人們身體健康的危害，但是喚醒了了人們的靈魂，讓人們重新認識社會對家庭的影響，對個人生活的影響。孩子們現在其中，可能所看到的只是一些防護，隔離，醫療等現象，但是沒有深刻的思考。寫至少一篇作文是讓孩子去進行深度的思考，去熱愛自己的祖國，去培養社會責任感，我想就是寫作文最重要的目的。
從疫情中學到什麼
除了上述所說的，其實疫情讓我們思考了更多東西。這也是孩子需要在寫作時候總結歸納出來從一群中學到了什麼。
比較直接的就是學會了衛生防疫的更多知識，比如以前我們都不知道怎麼正確的洗手，正確的佩戴口罩，正確的消毒。
對於每個人來說，會重新的思考生命價值，會更加的珍惜健康的時光。
醫患關係，在一批又一批的醫護人員奔赴一線得到了重新的認識和理解，醫護人員舍大家為小家，真的讓人感動，以後也會更加的尊重醫生。
至少明白了鍛鍊身體的重要性。
至少明白了，居有定所是多麼重要。
至少明白了提前消費在某些時候是不可取的。
疫情讓人們學會了很多，讓孩子通過寫作文的方式把它們寫出來，躍然紙上，才能更加條理清晰，記憶深刻。
培養孩子的價值觀。
有時候孩子們的價值觀會讓人感到一種無奈。
90後上中小學的時候，普遍想當科學家。
00後上中小學的時候，很多想當明星。
10後上中小學的孩子們，很多想當商人首富。
不同的時代造就了不同的價值觀，疫情為我們敲響了警鐘，也讓這些成長中的孩子們重新調整他們的人生觀和價值觀。
通過疫情，通過寫作文，也許有一些孩子認為醫生，軍人，和上前線的那些志願者也是偉大的人，值得去成為的人。
希望每一位中小學的語文老師都能讓孩子通過寫作文的方式，對於疫情，有更深的思考和理解。也感謝提問者的提問。
大試界
這個非常好，應該讓學生們寫篇關於抗疫情的作文，對樹立學生們的人生導向很有意義！
這次疫情給我國人民帶來了巨大的損失，但在疫情面前，我們中華民族絕不退卻，都在拼，都在努力，這個屹立在世界5000年的華夏文明又一次震撼了世界。
面對疫情，醫護人員們自願出征，義無反顧的冒著被感染的高風險，奔向第一戰場。84歲的鐘南山院士，在17年後又再一次一馬當先，率領著醫護人員與病毒賽跑，贏救更多平民百姓的生命，它是德高萬眾的學者，也是名滿天下的院士。
全國人民眾志成城，萬眾一心；各屆愛心人士及企業無償捐款，捐物。只要湖北需要什麼，我們都第一時間贈送過去，保障他們的後勤，讓醫護人員能夠專心救治；讓湖北人民能實實在在的感受到我們的溫暖，我們和你同舟共濟，一起與病毒戰鬥。
李蘭娟院士說過：把高薪留給科研人員，限制明星的高收入。的確，科研人員才是我們社會進步的中堅力量，他們才是現代學生該追的明星。因此要讓學生們明白自己的價值導向和努力學習的意義。
讓學生們通過作文，表達對醫護人員及那些犧牲在抗疫工作中的英雄們，說聲感謝與致敬！沒有什麼歲月靜好，只是有人替我們在負重前行，謝謝這群最可愛的逆行者們。
因此寫抗疫作文，非常有價值和意義，值得每一位學生去寫。
casey雨林
我認為：中小學老師應該讓學生寫一篇抗擊疫情的文章。
首先，通過寫抗疫的文章可以加深學生對疫情的認識，瞭解疫情給我國人民造成的災難，從而激發學生探索大自然的奧秘，提高學習熱情，樹立為國家安定繁榮而努力學習的責任感和使命感
新型冠狀病毒作為一種潛在的病毒，正悄無聲息地侵擾著以武漢為中心的中華大地。據紅星日報報道：截至2020年2月18日24時，我國已確診的新型冠狀病人達74280人，死亡2009人，疑似病人還在增加。現在大多工廠還在停工，學生仍在停課，全國上下籠罩在病毒襲擾的陰雲之中。
如果我們科學技術發達，能提前認識病毒，做好充分的應對，將它徹底消滅在萌芽狀態，它就不會對我國人民造成這樣大的災難。因此，作為中小學生，我們只有努力學習，掌握更多的科學文化知識，勇於探索，頑強實踐，才能揭開更多的病毒謎底，將它們扼殺死在萌芽狀態，從而使人們安定健康，國家繁榮富強。
其次，學生通過寫抗疫作文，能夠更加深刻地知道在疫情面前該如何預防，從而培養學生存能力和克服困難能力。
寫抗疫情的文章，我們除了會寫疫情情況，更多的還要寫自己是怎麼防禦的。比如，不隨便外出、不到人群密集的地方去、公共場所要戴好口罩、飯前便後要及時洗手……從而加強了學生如何應對疫情的能力，培養了學生生存能力和克服困難能力。
其次，通過寫抗疫作文，知道抗瘦不只是個人的事情，而是全國人民共同的事情，從而培養了學生的愛國熱情，激發學生的報國之志。
總之疫情當前讓中小學生寫抗議的作文，不但可以激學生的學習興趣，培養學生的生存能力，還有利於激發學生的愛國熱情和報國之志。
蘇一凡談教育
我覺得讓中小學生，
寫一篇關於抗擊疫情的作文
是很有必要的！
1、寫作文是中小學生必備的一種能力，學生有必要且必須寫作;
2、作文歸於語文，而語文是一門工具學科，為生活服務，眼下的疫情正是眼下的生活現狀;
3、寫關於抗擊疫情的文章，促進學生了解疫情、分析疫情，關注社會;
4、寫關於抗擊疫情的作文，能夠間接樹立學生正確的世界觀、價值觀、人生觀。
剛剛老師教作文
我覺得很好。可以使每個學生認識到國家的命運關係到千家萬戶，涉及到每個人的利益和生命。可以讓學生以真實的素材反映全國各地，各行各業湧現出的可歌可泣的人和事，激發學生的愛國愛的熱情，為之樹立自已的祟高理想而奮鬥！
養和種德
這次疫情的發生，好多素材可以寫。哪怕就是一句話，一個表情，一個動作，都可以寫。從政府到個人科研人員和醫護人員，到警察到社區工作人員和千千萬萬的志願者，還有為國捐款捐物的人，還有為建火神山,雷神山不要工資的工人們……他們的一言一行，一舉一動，都值得我們學習。我們都很感動，為我們生活在這樣的一個國家感到幸福。
