心𤫩悟語
我是小學老師。現在教的是二年級的學生。看到友友提的這個問題，我們先握握手，你是被你家孩子氣的直哆嗦，我是被自己的學生氣的直哆嗦。
今天我在課堂教一個孩子一道題，他怎麼也學不會，正好下課了，我就把班裡學習最優秀的一個小女孩叫過來，叫她課間給這個孩子講一講，一個孩子用自己的語言和思路給另一個孩子講課，或許效果更好一點。
等我再去上課，我看到優秀的那個小女孩在那裡撅著小嘴，也在生氣。我問她怎麼了，她說老師我以後可以不用教他嗎？，教了半天，這麼簡單的都學不會，小女孩氣得鼓著小嘴說。我不禁笑了，笑這個女孩的天真可愛，同時也是苦笑，那個男孩子如果好教會，老師就辦到了，怎麼還會用到孩子教孩子呢！
家長給孩子輔導作業最惱火的就是教孩子半天，孩子還是不會吧。
造成孩子學不會的主要原因之一是智力原因。
是不是很多家長要反對我說的這個理論，一直強調什麼孩子開竅有早晚，也可能有晚開竅，你沒見過永遠不開竅的孩子嗎？或許他別的表現的很聰明，但是學習上，他真的不行，他的大腦對於接受知識就是不行，可能對於別的卻一學就會，表現的非常出色。
我同事家的兒子就是這樣的，自己是老師，下了班天天教，對孩子那個認真負責，可是她就是教不會他的孩子，但是孩子對畫畫卻異常的感興趣，信手塗鴉，畫的都那麼逼真。我所說的意思就是，我所說的智力原因不代表孩子傻，弱智，有更過分的說法就是說人家孩子“缺心眼”，不是這個意思。人的大腦很神奇呀，他對什麼感興趣，它就會很快地接受什麼信號。有的孩子對讀書真的不敢興趣，對書上的知識真的不感冒。學起來真的費勁。
我班裡這個男孩子，現在二年級，不會加減法，經常用小數減去大數，根本不理解加減法的意義。講了很多次都不明白，我就告訴他：你就用大數減去小數，記住了沒有？“記住了！”可是一考試還是小數減去大數。
今天費勁教的知識就是看錶，告訴他了，相對短粗的指針是時針，時針表示的是小時，分針相對細又長，時針差不多指向3，分針指向11，正確的答案是：2時55分。可是人家的答案是：55時15分。怎麼也教不會他看錶。給他家長反饋過，家長說他天天教，天天打，可是就是學不會，能氣死個人。可是也不能打死他吧，就隨意吧，學不會拉到吧。
其實這也代表一部分家長的無奈的心態，天天教不會，家長要氣死了，可是沒效果。不過家長朋友們，我還是建議你們不要放手，既然想通了，知道孩子不是學習的那塊料，可以發現孩子的其他興趣愛好去，但是學習不能放手，進步的慢就慢，你一放手或許他會更加的落後，努力或許不能靠前，但是距離人家優秀的孩子可以近一點。
其次就是孩子的學習習慣和學習態度不好。
回到家該寫作業了，不是一會要喝水。就是一會要上廁所，要不就是餓了，還嫌作業寫的手疼，反正就是磨磨嘰嘰的半天寫不完作業，拿著橡皮在那裡，寫了擦，擦了寫，一看就每個樣子，使家長看著就來氣。
這樣的孩子，家長必須對他們嚴格要求，對於孩子無理的要求決不能心慈面軟，你一次退讓，就等著他步步緊逼吧，
回到家寫作業前，可以進行簡單的準備，喝水上廁所，吃點小零食都可以，然後開始寫作業，看看孩子根據孩子的能力大概多久能夠完成，給他限定時間，不能養成拖拖拉拉的習慣。
學習是必須認真對待，有好的態度才會取得好的成績。
再就是家長的要求過高。
有的家長給孩子輔導作業時，經常抱怨孩子“這麼簡單都不會”“你怎麼這麼笨”，家長往往忽略了你覺得異常簡單的東西，現在卻是個六、七歲的孩子在學習，他必須有個認知的過程呀。
還有的家長很優秀，老覺得自己小時候怎麼怎麼優秀，年年是班裡的前幾名，自己的孩子也可以，所以要求就高。孩子不是你的複製，他雖然是你的孩子，卻和你不一定一樣，不要老是拿自己小時候的優秀來比對孩子。或者老是拿自己的孩子跟別人家優秀的孩子比，越比越生氣，越比心態越不平和。其實你只要幫助孩子做好他自己就好了。超越自己就是勝利。不要老想著教孩子超越別人，給予孩子過高的期望，給孩子造成不必要的壓力。
總結語：
家長輔導孩子，把自己輔導的都住院了，只能說你這個家長做的很失敗，你的教育很失敗的，並且你在給孩子教育的時候用力過猛，方式不對！
教育就是用一棵樹搖動另一棵樹，用一朵雲推動另一朵雲。我覺得教育更應該是一顆心靈去撞擊另一顆心靈。家長只需蹲下身子來教育孩子，和孩子站在同一個位置上看待問題，那麼你的火氣自然就降了。有時，教育孩子並沒有那麼複雜，只需要一個合適環境，一個合適的場景，一次次平等對話和真誠溝通，一種棄而不捨的堅持。
這是我在我的教學過程中的一點感悟，分享給友友們，如果大家有什麼不同的意見或者建議，歡迎大家踴躍在留言區評論，我們也來個心與心的碰撞！
淺淺的教育
我也是過來人。
兒子讀一年級，尤其是去年，剛開始上一年級，各種不在狀態。
每次輔導作業都想發火，回家書本全倒出來，各種亂，各種心不在焉，一說還瞪人，各種不服。
捱過打，受過罰。
……
不過到了這學期，感覺到突然就好了很多。
這都是一個過程，要有耐心。
雖然很難，還是要耐著性子挺過來，到了二年級就好些了。
關於方法，我還真不敢大談特談，畢竟每個孩子不同。
總之，慢慢引導，成長本來就是一個曲折和否定的過程，有些孩子在這個過程會很叛逆。
因為他在改變，改變總是掙扎的，他的情緒狀態不好，也是可以理解的。
慢慢引導，也不排除適當時候懲罰，不然混起來他自己都沒有意識到有多不講理。打罵一頓，懲罰一下，糊塗叛逆的狀態或許會好些。
小蟲大鵬
很開心能夠回答這個問題！
看到題主的這個問題，我就想起去年一個家長的孩子找到對我說，她不能再看孩子寫作業了，因為寫作業，孩子哭，她也哭，每天心口悶悶的，還有點疼，還去醫院去看了看。當時，我聽到家長這樣說時，我的第一反應就是：家長操的心太多，管的太多了。
是的，在我看來題主提問得這個問題，在我看來也是因為管的太多，不信任孩子。該怎樣正確的陪孩子寫作業呢？
首先題主問題中的孩子才上一年級，所以根據年齡特徵。一年級孩子還沒有學習習慣，專注力較差，理解能力也差。家長在輔導時，第一要做的是面對孩子各種問題要理解，要接受。最最重要的是要有耐心，
如果孩子不會讀題，那麼就耐心給孩子讀一遍題，然後再讓孩子指讀，如果多不好，家長就多讀兩遍。
如果孩子專注力差，寫作業容易分心，比如寫著作業渴了，餓了，沒有橡皮等
家長要做的還是耐心。或者是提前準備，寫作業前吃點東西，上廁所。作業寫20分鐘休息。循序漸進的引導，鼓勵孩子。
最後，學習僅僅只是孩子的事。家長不要代勞，要成為孩子的引導者，而不是批評者，包辦者。
暖萌肉肉
我是吳媽，分享真實育兒故事
如果你沒有足夠的自信，等到孩子高年級的時候還有能力輔導他，那麼，現在就放棄輔導孩子作業。
我建議，家長最好放手，一年級是培養孩子學習習慣的時候，別為了一兩次的作業質量而放棄對孩子的學習習慣的培養。
好的學習習慣之一就是作業習慣，家長只要負責檢查，幫助預習複習就可以。切忌在孩子作業時打斷孩子，容易讓孩子養成不專心的壞習慣，等孩子全部寫完再一起討論。
作業需要孩子獨立思考獨立思考完成，家長耐不住性子非要插手孩子的作業，往往就是搞的家裡雞飛狗跳，而且把作業時間延長了很多。
作業多孩子坐不住，就幫他養成計時、定時的習慣，要求他在規定時間段裡完成，如果在規定時間段完成，即使沒有獎勵，孩子的信心也會倍增。
為了孩子和您的身體健康，請放手讓孩子獨立完成作業。
微塵唯愛
孩子小的時候，生活不能自理，我們累得夠嗆，希望他快點長大。好不容易等他長大點了才發現，不僅沒有隨著他的長大漸漸變輕鬆，反而是麻煩事越來越多。僅僅是輔導作業這一項，就足夠讓人懷念他小時候的美好時光了。
剛開始輔導孩子寫作業時，我也有過被氣得不能自已的情況，然後忍無可忍衝他發了火。發洩完之後我自己頭暈眼花，口乾舌燥，心臟砰砰砰直跳，只能躺在床上自我恢復。孩子也被嚇傻了，因為他從來沒見過我這個樣子。
我一邊休息一邊思考，這種方式對孩子的作業有幫助嗎？問題解決了嗎？一點用都沒有，萬一我再因此生場大病，沒人管孩子了，那不是一團糟嗎？於是我頓悟了，生氣於事無補，是最愚蠢的方式，以後再也不能這樣做了。
看到你說是輔導一年級的學生作業，說明你還是個“輔導新手”，所以被氣得渾身發抖很正常，因為沒有經驗和心理承受力呀！說簡單點，還是經歷的少，習慣就好了，百鍊成鋼嘛！有朝一日你能心平氣和對待他的各種令人無法忍受的行為了，基本上就成功了。
你可以通過自我調節自我開導，儘快適應這種狀況，達到心平氣和的狀態。也可以順其自然，在長期的磨練中變得越來越堅強，越來越超脫。不過，無論有多艱苦和不容易，你也要堅持下去，不能放棄，因為也就這幾年的時間，挺過來就好了。
能因為輔導孩子寫作業發愁上火的都是認真負責的家長，為了孩子忍辱負重不容易。一分耕耘一分收穫，你現在付出的越多，將來孩子越省心。一些家長就是無法忍受這種心力交瘁的壓力放棄了對孩子的管教，等孩子稍大點就後悔了。
依窗看風景
記得我女兒低年級時陪她寫作業也有過氣暈頭、氣炸肺的感覺， 現在回想起來，可能是基於三個原因：1、對自己的境況不滿意、不甘心，想通過孩子找回面子，2、自己平凡普通卻急於收穫一個“超配”孩子，3、每天忙於工作、孩子、家務，妄圖用“自我犧牲”向家人證明“存在感”和“優越感”，是的，我也曾經是個“自證偉大”的媽媽，現在回想起來，還是很心疼彼時作為新手媽媽的自己。
最近我在讀一本叫《與打罵和溺愛說拜拜》的書，裡面說兒童教育有個“三腳凳”理論，兒童教育的“三條腿”包括①父母對自身價值觀的瞭解②對孩子合理的期望③對自我需求的尊重。這本書對我的啟發很大。
作為父母，想通過正確的教養方法幫助孩子成長，我們得先了解自己的價值觀。
簡單說，我們在瞭解自己看重什麼、自己想要什麼的同時，也要了解孩子看重什麼、想要什麼。我們既 不能把自己的需求強加給孩子，也不能忽視孩子的需求。
比如，一年級孩子如果在上學前作息不規律，也沒養成每天按計劃讀書學習運動玩耍的習慣，那麼上了學面對一大堆規則、要求和明裡暗裡的評比、競爭，不適應是必然的，這時家長眼睛緊盯著孩子的笨拙和領悟慢，自然會產生苛責之心，其實體諒孩子的能力差異，降低要求，比急於求成更容易讓孩子獲得安全感，別小看安全感，安全感是“內驅力”的基礎，
如無意外，我們的孩子終將平凡。
望子女成龍、成鳳是人之常情，但我們要想清楚的是，上學時候的學習成績再好只是孩子自身能力的一個方面，一個身心健康的孩子無論將來從事何種職業、研習何種技能，他都會由心而發讓自己變得更強、更有力量的“內驅力”，而擁有無限動力的孩子才是自己未來命運的主人。
作父母的得讓自己有”喘息之機“。
你之所以氣衝腦頂、怒火攻心，是因為”奉獻“的太多了，把所有的時間和精力都付給了除自己以外的其他人或事，是你因為一點小事就暴躁抓狂的原因。
尊重自己的需求，通過①合理規劃時間②給自己留點時間③做自己喜歡的事等方式適當滿足自己的需求，是安撫自己情緒，讓鬱積情緒得以舒緩的有效辦法，有興趣不妨試試。
孩子是依賴我們、信任我們的親人，他會一天天長大，在我們的期盼裡，在我們的等待裡，直至成為他想成為的那個人，我們只能為他提供力所能及的幫助，而不能代替他思考，包辦他的一切，責怪他未按我們的想法長成我們理想中的樣子，因為成長是人的天然需求，過度的苛責只能讓孩子膽戰心驚、無所適從，如此一來，結果難保不會背離我們的初衷！
最好的教育是喚醒，最快的成長是自燃。我是[阿娥你好]，一個傳播能量、樂於分享的媽媽，[關注]我的原創內容，和孩子一起進步，見證彼此的成長。
阿娥你好
教作業是發生腦溢血的導火索
你好，看到這個問題莫名的想起了去年的新聞報道，南京某就接診了一位年僅33歲的母親，她在教女兒做作業的時侯，因為孩子不會寫作業而大發雷霆，使自己腦部的分支的血管出現破裂，進而誘發了腦出血。
如題主所說，氣得頭暈，可能是先兆。建議到有關醫院做一次全面的體檢。 其次，腦溢血和飲食有很大的關係，父母喜歡吃重口味和高脂肪、高蛋白的食物，使自己身體長時間處於亞健康狀態。如果說教孩子而住院，倒不如理解成是寫作業只是導火索更正確。
因為在教的過程中，父母可能有很大的情緒波動，身體健康原來的危險因素，加上一時情緒激動，最終造成她的腦血管承受了不住的壓力，於是引發了中風偏癱也在所難免。
如何應對教孩子作業
常言道，龍生九子子子不同，每個人天生就不一樣。就拿本人來說，語文沒啥問題，幾何卻怎麼都搞不明白那些證明題。或者說證明那些定理是幾個意思？
我想說的是每個人的腦回路都是不一樣，如果孩子真的沒有這方面的天賦，就沒必要去強行讓他學習，倒不如多加強一下孩子的人文教育，最起碼可以讓孩子品格得到提升。
退一步說，孩子作業完成率不高的但因素太多了，實際上並不是我們覺得孩子學習不及格但健康快樂就行，誰又能保證自己的孩子因為不及格在學校就不會受到來自同學和老師的歧視，進而影響到他的自信等等方方面面，他快樂不了，心理健康變成一大問題。
所以，既然不能確定，那不如換個角度看問題，既然我們在作業上保證不了孩子的完成度，不如在我們能做的了的事情上加強。
比如：有的孩子喜歡畫畫，不防以古詩為故事，讓孩子把古詩畫出來。最起碼，孩子學這些知識是以積極、熱愛的心態。父母也可以感受到生活是美好的。
不說了，我去當老師了……
墨小魚的Volg
我是來自一線的老師，同時也是一名家長，下面我以家長的角度來回答這個問題。
我孩子剛上一年級的時候，我是這樣教育我的孩子的。
一、語文的輔導
作為家長，輔導一年級的孩子做作業，包括語文的聽、說、讀、寫。
1.聽
平時讓孩子多聽課本生字、句子的錄音；可以聽有趣的故事，可以聽音頻，也可以由家長講故事給孩子聽，有利於提高孩子學習語文的興趣！興趣是最好的老師。
2.說
聽了故事，再由孩子複述故事內容，鍛鍊孩子的口頭表達能力。
3.讀
（1）先讀熟拼音，再利用拼音拼讀生字，掌握學習生字的工具很重要！
（2）家長利用圖片讓孩子識字，這樣更直觀，更容易記住生字。
（3）利用拼音讀句子、讀課文，讀得滾瓜爛熟，為寫作鋪墊。
4.寫
（1）抄寫
每天都抄寫一定任務的生字，然後再重複抄前面的，反反覆覆，達到會讀就會寫的程度。每天抄寫一個句子，每天進步一點點！平時用字造詞，用詞造句，養成良好的習慣。
（2）買與孩子課本版本一樣的書法書回來給孩子照葫蘆畫瓢的練字，既可以練書法又可以記住生字，一舉兩得，熟能生巧。
（3）嘗試的讓孩子看圖說話，然後寫下來，也就是看圖寫話，鍛鍊孩子的思維，鍛鍊孩子的造句能力。
（4）前一天學的生字，第二天聽寫，週而復始，自然而然地就掌握很多字了。
二、數學的輔導
1.每天教孩子數數，先從1–10，再到11–20，，一個星期會數1–100，不難吧？
2.學習寫2到9的阿拉伯數字，每天一個，不多吧？
3.有了1—9的基礎，在寫11—20，，循序漸進，，逐步到100的寫法。
4.利用遊戲的方式來教孩子10以內的加減法
用10根棍子，抓棍子游戲，抓1剩9，抓2剩8.....反覆練習，把10以內的加減弄到滾瓜爛熟，然後再逐步拓展到11–20，如此類推到100以內的加減法。
通過以上的耐心、科學，循序漸進的引導，孩子能夠學會學好，考試得高分，得到老師、家長的表揚，很有成就感，你的孩子也會走出六親不認的步伐的。
授之以魚不如授之以漁，教會孩子學會學習了，養成自覺學習的好習慣，輔導一年級的學生作業，被孩子氣得渾身發抖哆嗦，頭暈？甚至擔心會腦溢血？不存在的。
不信？那你試試就知道起不起作用啦！
我的回答完畢，希望能夠幫到您！
歡迎大家賜評，萬分感謝！
Jenny老師
看題主這個問題，我要說的是難怪你會被一年級孩子寫作業氣得渾身發抖，頭昏，因為你的心思被你的情緒帶偏了，你自始至終關心的是你自己的健康出問題，而不是孩子的學習。
你可能抱怨孩子怎麼不理解你被他氣成了這樣，不過你可曾想過孩子也會不理解媽媽怎麼就不理解他呢？
網絡上看到這麼一個視頻：
一個爸爸問自己的兒子：“兒子，先有你還是先有爸爸？”
兒子回答說：“當然先有我啊！沒有我，你怎麼能當我爸爸呀？”
這就是孩子的思維，能說有錯嗎？
很有哲理的回答。
我們一般的理解就是沒有爸爸這個人，哪裡有爸爸的這個兒子呀？
這也沒有錯。
所以這是一個先有雞還是先有蛋的哲學論辯，不過這裡我強調的是家長一定要明白孩子和你一樣很不愉快。
如果你真關心孩子的學習，那麼就按照下邊三個步驟去做吧：
1，陪伴他寫作業，你就最好把自己的節奏放慢，最好和孩子同步或者只比孩子快一點點。,
2，你就試著站在他的角度去理解問題，而不是先入為主地把自己的理解強行灌輸給他。
3，他若不理解，你可以試著理解他為什麼不理解，並且試著找方法讓他理解。
如果能這樣做到了，你又怎麼會,讓一年級小孩子寫作業氣得渾身發抖哆嗦，頭昏？
不過你不但沒有這麼想這麼問，你擔心的是自己以後會不會被孩子氣到腦溢血，由此我也可以知道為什麼一年級的孩子寫作業能把你氣到你說渾身發抖哆嗦，頭昏了，一是孩子之前的習慣和基礎你沒有給做好；二是你現在依然是孩子小時的做法。這問題的根源還是在你自己身上啊！
說話比較直接，可能不順耳，不過誠心希望能幫助到你！
快樂庭院
給一年級孩子輔導作業，被氣得渾身發抖、頭昏，情況是比較嚴重了，想要改變這種狀況，可以從三個方面下手：
一、以平常心態對待孩子和輔導工作。一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間不長，再加上剛接觸作業不久，對於作業的要求、格式等還不太清楚，書寫的能力也不強，相比起輔導中高年級的孩子，自然是要辛苦得多。但家長也要考慮孩子的難處，孩子應該是不會做或者是能力不強才需要你的輔導，所以要以平常心態對待。畢竟現在才一年級，以後還要讀初中、讀高中，萬里長征才走到第一步，不能天急於求成。
二、找出孩子的存在問題是什麼。輔導孩子為什麼會令你這麼生氣？是孩子不專心？還是教了多次都不會做？這當中必定是有原因的，找出原因“對症下藥”，才能提升輔導效果並讓輔導變得更輕鬆。
三、試著放手，培養孩子的獨立性。人都是有依賴性的。如果孩子每天的作業都要在家長的輔導下完成，久而久之就會形成習慣，依賴家長，從而形成惡性循環。所以有時候遇到簡單的作業，家長不妨試著放手讓孩子自己去完成，告訴他寫作業是他自己的事情，孩子做完後家長再檢查即可。畢竟家長有很多事情要做，要是每天的作業都要輔導，實在是一個很大的負擔，也不利於孩子獨立性和學習能力的培養。當然放手要遵循循序漸進的過程，不能一下子就撒手不管。
就我所知，一年級的知識是相對簡單的，大部分不過都是抄抄寫寫，數學作業的難度也很少。只要孩子認真聽課，都是可以獨立完成的。家長可以簡單的作業讓孩子自己做，有難度的題目讓孩子先自己思考，思考之後還是做不出來家長再輔導。
我是哲媽，中學教師，兩個孩子的媽媽。曾利用不多一個月時間輔導兒子數學從37分考到91分，現在重點中學讀初一，偶爾有科目成績落後，我對他繼續擰針對性的輔導之後成績很快就能提上來。所以我覺得父母是最好的輔導老師，只要方法得當是很快有進步的。歡迎你關注我。
