學生居家學習，教師如何有效隔空督導？
作者：北京師範大學邯鄲附屬學校張楚卿校長
一場突如其來的新冠狀病毒肺炎疫情，把大大小小的孩子隔離在各自家裡，讓“停課不停教、延期不延學”應運而生。但是，這種教與學的方式，讓慣於班級教學的教師有些不適應，而對於慣於教師監管之下學習的孩子來說，更是困難重重、困惑多多：或沉浸在春節的喜慶中不願甦醒，或陶醉在假日休閒中不肯學習，或熱情乍現想學習但在新樣態的學習形式面前顯出不會學習。隨著家長陸續復工上班，小學還有六成的學生在父母陪伴下居家學習，中學生則有七成以上的學生父母無暇陪伴，他們或由老人陪護，或獨立在家學習。這時，學校教師只有靠前工作，發揮管育結合、教導並舉的作用。那麼，怎樣讓我們的隔空指示起到約束行為、指導學習、培養能力的作用呢？
一、學生面臨的挑戰
當前的居家學習，對每個學生都是全新的：學習環境由校園變成家園，學習同伴由夥伴同學變成無伴獨學，學習資源由多元多樣變成線上一樣，上課教師由熟悉固定變成流動陌生……這就給不同年齡不同學段的孩子帶來許多挑戰。簡而言之，主要有：
1、學習內驅力不強，胸無大志、了無效率。
2、學習規劃力滯後，變化無常、有始無終。
3、行為自控力缺乏，無拘無束、無所顧忌。
4、精神專注力搖擺，六神無主、無精打采。
5、技術利用力稀少，茫然無措、無能為力。
6、信息辨別力不足，無所適從，百無聊賴。
這些能力的不足，大大降低了居家學習的效度，同時還讓現代傳媒和科技產生了損毀孩子身心健康的威脅，也讓不少人滋生學習上的不好習慣和消極心態的可能。果如是，那就讓一次特殊戰爭形勢下的積極補救“措施”，操辦成貽誤教育，影響孩子的一場“錯事”。
二、如何實現更有效的督導
1、堅信攻心為上，催生自我覺醒
教育的根本是他律走向自律，在當前這樣空間相隔、情境各異的學習環境下，更要把鼓勵和激發自我規劃、自我管理作為教育教學的首要任務。給予信任，少一些質疑和反問；適當放手，少一些硬性規定；引導作息，遠離散漫戒律；整齊衣著，積極心理暗示。幫助學生樹立相信自我、自覺自律的意識。
2、堅持導師制，加強學習共同體建設
用導師制的機制分解班級組織，讓教師成為幾個學生的成長導師，這是許多學校通行的做法。但是，在實操中一般停留在單個傳遞（老師與單個學生）和單向傳遞（老師對學生傳遞指令）層面，只發揮師——生互通作用。基於此，我們要加強小組建設，形成導師指導下的學習共同體，給予每個成員不同人物和角色，完成生——生交互，實現同組互相、同伴督促；與此同時，導師及時收集、適時傳達小組信息，在小組內進行正向的激勵，在良性競爭和比學趕超中激發學生內驅力和上進心。
3、轉變教學觀念，凸顯促進成長的教育理念
（1）從單一的任務導向轉變為任務加問題雙導向。除了每天堅持發任務單之外，還要就本學科今天所學內容提出問題清單，用任務完成和問題解決兩個維度檢查一天學習，從而對下一天的學習行為起到警示作用。
（2）從管控喊話轉變為管放結合。教育的目的是在管理中形成自律，一味地喊話和說教會產生接受疲勞。我們不妨從信任開始，管理和放手靈活使用，既為眼下收到意想不到的管理效果，更為今後自我規劃、自主管理提供實習期。
（3）從關注學習進度轉變為關注加學習效度和發展程度。居家學習不在學了多少內容，而在有了哪些進步！教師要關注學生學習精力的投入、知識的建構、能力和思維能力的提升。
（4）從時間投入轉變為思維激活。使學生從被動的接受學習轉為主動的思考探究。
4、調整督導策略，立足學習能力培養。
（1）強化計劃意識，達成三方契約。要由原來的督促學生任務完成轉為督促計劃制定和落實。指導學生拿出每天自己的計劃和時間安排，讓教師、家長和學生本人達成一致，早上查計劃，晚上落實效，培養孩子的契約精神和信守然諾的品質。
（2）強化預習環節，倡導自主學習。由只重視課後練習轉為重視預習的生成。要謹記教師不講沒有預習的課、學生不做沒有複習的練習。預習既是提高學習聽課針對性的措施，也是培養學生學習力的關鍵步驟。
（3）強化整理學習，提高認知效率。由重視作業批改轉為重視學習過程提醒，例如文言文中的註解上移，是否有圈點勾畫的痕跡。讓多種感官形式參與學習，提高識記和理解的有效性。
（4）強化導師主導，反饋每天綜合評價。 由人人發號施令轉為導師整合每日情況，書面或者口頭形式，形成綜合評述，既是對學生督促，也是對家長反饋。
5、優化管理方法，抓實學習過程硬核。
（1）預習環節管理法。除了讀書、背書外，要指導學 生學會在預習過程中劃（重點）、記（難點）、寫（要點）、練（導學案）、提（疑問），教師著重檢查這些痕跡。
（2）聽課環節管理法。除督促打卡這種硬檢查外，更有效的檢查是提問數量和質量、筆記的長度和準確度，可否繪出思維導圖，能否複述學習內容。
（3）練習環節管理法。做到“三先三後”。先複習後練習；先寫完後檢查；先獨立完成後核對答案。教師抽查不同環節的要素、不同學科的內容，然後會同家長指導作業和反思。
居家學習是學生的一次歷練，更是教師的一次成長。只要每位教師立志做紮根的教育，就一定會成長為育人的名師！
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