合肥寶迅
其實我覺得沒什麼。
你兒子學習肯定比鄰居家孩子好。
1.你兒子講題時，是最好的檢驗，記得最牢，知識點掌握的最好。
2.你兒子肯定有優越感，自信，因為相比之下他優秀呀。
高三的時候，我也喜歡給別人講題，效果挺好。
90新生日記
我也會拒絕。
你鄰居太自私了！
初中時候我成績不錯，班裡前幾名。
有個同學受傷了不能上學，班主任讓我每天給他補課。（現在想想這個老師腦子真是進水了）
兩個孩子學個屁啊！還不就是學著學著就玩起來了？
最後期末，那個孩子是倒數第二，我的成績直線下降！掉出前十。
現在孩子壓力比那時候大多了，也累多了。憑什麼讓孩子承擔這種不屬於他的責任？
你鄰居想的挺美，想找個免費陪讀的。
你要是答應了，你就是個傻子！
砂鍋一笑75
女兒預備班也遇到幾個媽媽要跟我一起接送孩子，接送了兩個禮拜我拒絕了，因為我開車去接送或坐其他媽媽車子，早上耽誤時間，我自己送時間算的準，還可以在我車上聽會英語或早飯來不及就車上吃，晚上放學，有些孩子慢，其他幾個一起等，都是時間，預備班作業那麼多，也沒時間跟孩子交流，所以我自己接送，也不差這點油錢，對於孩子學習我還是有要求的，何況馬上青春期，我跟她的交流也很重要，必須我親自接送！
用戶1125218712279
我認為，學習是一個人的事，不管對方學習好不好，都不應該一起。自己做完學校的，隨時可以幹別的，不要浪費時間等或者陪。自己的孩子，自己做主。
一個典型的例子，老家一個鄰居，自己弟弟離婚，孩子沒人看，就叫來和自己過，兩個孩子一樣大，結果兩個男孩子，在一起多好玩啊，打打鬧鬧，都不學習，後來侄子實在太差，送走了，自己兒子也沒心思學，打罵，母子成仇，好歹考上一個高中。後悔也沒用啊。
人正心安2020
題主說“鄰居經常叫兒子陪他家孩子寫作業，怕耽誤孩子學習，所以拒絕了”，我在這裡要跟你說，你拒絕得好。
首先，做作業時需要一個安靜的環境。
孩子在一起的時候難免有的時候嘰嘰喳喳，相互說話，控制不住自己。我們在跟孩子打交道的過程中，經常會碰到這樣的情況，即便是學校放學託管的時候，如果老師不在，學生也會相互講話，老師在，他們有時候還會竊竊私語，一轉眼時間就過去了，時間浪費了都不知道，所以最好不要讓學生在一起。
其次，做作業是一個獨立思考的過程。
當然有的人也說碰到不會的，可以討論，但我的前提是你首先要自己思考，自己拿出思路，拿出方法來，如果碰到不會的，可以停頓。我不否認討論可以撞出火花來，說不定一題還可以做出多解，引發思路，但是更多的時候討論會變成一種無休無止的浪費時間的狀況，事實上，後面一種情況比前面出現的幾率更高。
偶爾陪一次或許或以。
那位叫別人家孩子來陪自己孩子的家長，大約是覺得自己家孩子不會做的作業太多，而自己又輔導不了，所以找個人來陪他，不會的時候可以問，如果你的孩子有精力，你願意如此，偶爾去幫個忙，也無可厚非，但是要知道現在孩子普遍來說作業都比較多，可能發現他的學回來自己都忙於應付，再去花經歷去輔導別人難度比較大，最後很有可能兩個孩子作業都做不好。生生地將好學生也拉下了水。
還有的孩子到了一起會偷懶，相互抄作業。那就更不好。
所以你拒絕對方是對的，寧可一開始不拖拖拉拉，讓對方不要對此抱希望，免得兩個孩子真到了一起，學習都沒學好，那就麻煩了。
蘇小妮
小孩在一起就是互相“學習”“交流”，好比好玩的遊戲啊什麼的。小孩是沒有那麼好的自制力的，學習不好很大的原因就是學習習慣有問題。所以還是儘量減少這種學習時間上的交流吧。我朋友的兒子比較吵鬧，他媽多是給他手機換取安靜。暑假他們來我家小住十幾天，結果我女兒徹底享受到了遊戲的快樂
半笙浮花
曾經我家小朋友和兩個好朋友約過幾次寫作業，有次約在我家，結果是做兩分鐘聊十多分鐘，小朋友們走後，我跟我家小朋友說以後你們不要約在一起寫作業了，浪費時間。可以各自寫完作業後，再約了開心地玩。我家小朋友沒反對，同意了。
囿囿5
我女兒四年級時，和班上另外兩個同學，也被老師安排每天中午給一個插班生補課，連續補了一個學期。。作為家長我也很無奈。本來中午是孩子們的休息時間啊，拿去給同學補課算什麼事？
不是很帥的老王
鄰居經常叫兒子去陪他家的孩子寫作業，我怕耽誤兒子學習，拒絕了，對於這種事應該如何看待。
1、為何題主認為陪鄰居家的孩子寫作業就是耽誤時間，是因為鄰居家的孩子小嗎，還是兩個人是同齡，如果是一個年級的話，我覺得兩個人在一起學作業是可以的
為什麼覺得陪鄰居家的孩子寫作業一定是耽誤學習呢，可能是相互促進呢，我記得我們小時候的都是幾個孩子一起寫作業，今天在你家明天在我家，大家都是相互監督的寫作業，如果有不會的題目可以相互的探討，我覺得沒有耽誤什麼，反而是促進了寫作業的效率，因為寫完之後可以一起玩耍，並且寫完之後可以相互的檢查，而且因為一起寫就不存在偷懶的現象了，所以很多的時候不是耽誤而是存進的作用。
2、寫作業不一定耽誤學習哦，要辯證的看待
兩個孩子一起寫作業是不是相互耽誤，要看看兩個孩子寫作業的情況，如果一個孩子老說話或者寫作業不認真的話，影響了另外一個孩子的話，這樣的話就不要一起寫了，但是如果兩個孩子都是比較認真的寫，那麼我覺得就不能主動的判斷耽誤孩子的學習，因為很多的時候 就是這樣的一種狀態的，如果鄰居家的孩子比自己家的孩子小，很多的作業都是不會的，需要自己的家的孩子教給他，那麼如果在自己家的孩子完成作業的情況下，我覺得也沒有什麼不可以，因為自己會了才可以給其他人講哦，如果自己都不會那麼很難給其他人講解的。
3、可以詢問一下孩子的意見
這個時候要看看孩子的狀態，還有徵求一下孩子的意見，自己不要主動臆斷不可以，因為畢竟邀請的主體是孩子，要看孩子喜不喜歡去，如果孩子的是喜歡的，那麼就沒有必要阻攔，如果孩子的不喜歡的，那麼也沒有必要強求，另外還要看兩個孩子在一起寫作業之後彼此的成績增長的情況，如果都是上升的趨勢的話，兩個孩子一起寫作業還解放了雙方的家長何樂而不為呢。
親子成長手冊
不要認為“陪寫”作業，就一定會耽誤自家孩子學習！
1. 以教為學，是最高效的學習方法
因為“以教為學”是最高效的學習方法，在接收教學時，人的掌握效率根據情況不同，吸收程度不同，以下是一個平均參考閾值：
聽到的內容10%
看到內容15%
聽到有看到的內容20%
和別人交談時40%
親身體驗時80%
“教的時候”理解度高達“90%”
這並不難解釋，如果你要教別人一個知識點，那麼你自己就得先熟練掌握，否則就得出洋相。
就例如，你希望孩子成為什麼樣的人，首先你就得成為什麼樣的人，以身作則潛移默化的教孩子。
2. 有好氛圍的學習更高效
如果獨立學習能使之更高效，那麼應該大力提倡孩子自學，然而實際情況是，無論國內外都是使用以班級為單位的集體教學。
一個好的氛圍，有管理，有互動，有人引導，能讓孩子學習更高效。
3. 尊重孩子，讓孩子做決定
在這個問題是哪個，無論出現任何情況，但作為父母而言是單方面“我以為”的幫自家孩子作了決定，這就讓孩子少了一次真實的生活體驗。
有人說，對方“心懷不軌”，他們自家孩子學習態度差、學習成績不好、想讓我們孩子幫忙扶正，又或者咱家孩子就想著過去玩。
那麼首先“以教為學”是能促進自家孩子學習的；
其次，我們確實應該尊重自家孩子的選擇，當學習受到對方影響的時候，最直接體驗者是孩子自身，他會感到難受，即便是咱家孩子想過去玩，那麼玩完回來後，他心裡也必然會存在罪惡感、愧疚感。
在這樣的情況下，我們更需要做的是幫助孩子分析他所面對的情況，告訴他選擇去與不去的結果會是什麼，最後把選擇決定權交回給孩子，讓他自己衡量去不去。
我們永遠代替不了孩子活，但我們可以用我們的經驗幫助孩子分析他眼前的狀況，讓他認清現實。
4. 安全問題
比起以上林林總總的利弊，個人更重視的是孩子的安全問題。對方家長是否對兩個孩子能保護周全，這是這個問題裡面最重要的事情。
與其去對方家庭的各種不可控，不如在自家孩子願意與之共同學習的前提下，讓對方孩子來咱們家學習。
