小許在幼兒園擔任教學老師已經有三年了，帶過許多孩子。她發現，儘管是同齡，孩子們之間語言表達能力的差距還是蠻大的，有的孩子能夠清晰地表達出自己的喜好，有的孩子則差點兒，需要小許多次詢問才能明白孩子想要說什麼。對此，小許也將自己的發現告知了孩子的家長，希望能夠引起家長的注意。
孩子不愛說話的原因可能是多方面的，但在今後的生活和學習中，能說會道的孩子還是有一定的優勢的。當孩子說不清楚自己的意圖時，尤其在公眾場合中，會擔心自己的表達受到別人的嘲笑，反而更加說不出來，這樣對於孩子的性格發展也是不利的。
當家長們瞭解到孩子的這種情況時，一定要引起足夠的注意，可以和幼兒園或者學校的老師多加交流，瞭解孩子在什麼情況下不願意說話，將孩子表達能力差的原因找到，從而可以採取積極的措施，對症實施。
一、孩子不愛說話，表達能力差的原因有哪些？
1、孩子的思維能力差。
當孩子不能夠將自己想要表達的事情，用較為通順的語言組織好，說出來時，就屬於其思維能力不足的範疇了，主要表現為孩子說話會語無倫次，詞不達意，在腦海中沒有形成一個整體的表達思路，往往是說了半天，還沒有講到重點。
2、孩子從小受到過刺激。
當孩子剛學會說話時，會積極地表達自己的想法或者某種需求，而一旦在這種情況下，受到了家長的制止或者是反對，就會在孩子的腦海中產生一種意識，那就是孩子認為他的表達是不正確的，是會被排斥和反對的，因而影響了孩子對錶達的渴望，長久之後，就更不愛說話了。
3、遺傳因素導致。
不可否認，許多家長本身就是沉默寡言的，夫妻兩人在家就不怎麼說話，那孩子也容易受到影響，認為不說話是一種正常的情況，也就容易養成不願意說話的習慣了。
不論哪種情況，其實都是可以改善的，而有一種在西方非常流行的方式，取得了不錯的效果。之前，這種方式被精英家庭所採納，教育自己的子女，其實，這種方式也沒有什麼太多神秘之處，任何家庭都是可以使用的，這就是“海沃塔”聊天法，只要正確掌握之後，就可以幫助孩子有效溝通，變得能說會道。
二、“海沃塔”聊天法幫孩子有效溝通。
1、什麼是“海沃塔”聊天法？
“海沃塔”（Havruta）聊天法源自猶太人的教育理念，就是通過和孩子對話、相互提問或者是討論來提升孩子的思考能力、創造力，在和孩子的對話過程中，孩子不再是被動的傾聽者，而是主動的思考者、發問者。通過這種聊天方式 ，可以有效提升孩子的表達能力，創造能力等，並且還可以避免傳統的聊天浪費時間卻毫無效果的弊病。
2、避免冷淡式聊天。
冷淡式聊天屬於不走心的聊天，可能家長和孩子邊看電視，或者邊玩手機，有一句每一句地問答，老半天雙方都不會互動一下，顯得非常心不在焉。這種聊天可能是家長的原因，也可能是孩子有問題，顯得非常冷漠，家長也有不關心孩子的嫌疑。
3、避免不著邊際的聊天。
不著邊際的聊天屬於事先無準備、無規劃的聊天，說一句，答一句，也不能在聊天中有意識地培養孩子的邏輯分析能力和思考能力。剛開始聊天時還想著問問孩子在幼兒園的學習和生活情況，沒有說幾句，就會被某一方帶偏，或者家長和孩子聊到了電視劇，或者是孩子提及了一些自己喜歡的零食。
聊天也是一門學問，學會了聊天，上學後容易交到志同道合的朋友，上班後，還能增加與上司、同事、客戶的親和度，沒準兒，通過聊天還能談成一筆生意。因此，當家長髮現孩子的語言表達能力欠缺時，不妨先從聊天開始，試試“海沃塔”聊天法，也是能夠培養孩子的表達能力的。
三、怎樣正確使用“海沃塔”聊天法，培養孩子的表達能力？
1、首先要確定好主題。
“海沃塔”聊天不是隨隨便便的聊兩句就完了，而是要一本正經地進行，開始時，還是要確定一個固定的時間段，不受任何外界信息的干擾，使得聊天有一種儀式感。家長可以先選定一個主題，事先不妨告訴孩子，讓孩子也想一想和這個話題相關的信息點。主題要找和孩子生活或學習相關的，比如，女孩子多大年齡化妝好？男孩子是玩遊戲好，還是看書好等等。
2、聊天要有深度。
這個可能在剛開始時不太容易掌握，孩子會因為缺少相關的信息而無法和家長對答，變成家長的一言堂。家長可以採取循序漸進的方式進行，對孩子平時看了什麼書，學習了什麼新知識多加關注，甚至可以為了切入主題，取得孩子的聊天興趣，先以孩子關心的車、衣服、玩具等開始，逐漸加深層次，引導孩子思考。
3、有意識地多讓孩子表達。
當經過幾次的訓練，孩子有了表達的慾望之後，家長就可以多讓孩子說，自己有意識地以傾聽為主，但也不是不參與，否則就失去了“海沃塔”聊天的意義。家長還是要慢慢地掌握一個度，若是孩子說到興頭上，就可以讓孩子多說，若是孩子沒有話題了，家長可以適度地加以引導，關鍵是要讓聊天進行下去。
當然，這個方法不是一蹴而就的，家長要多下些功夫，找些相關的書籍看看“海沃塔”聊天方式背後的意義，不妨夫妻兩人先嚐試下，有了感覺再找孩子聊，會比較自然。在熟練掌握了方法之後，還可以靈活些，不一定需要設定固定的時間段，在路上也可以進行小話題的討論，主旨是引發孩子對所觀察的事物，已經發生的時間的思考和探索，並藉此鍛鍊孩子的口語表達能力。
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