2020-03-21 04:06:52 佚名

獨自闖蕩的靈魂

🏮歡迎來到“老穆說語文”問答領地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！🏮

老穆解析

什麼是看圖寫話？

看圖寫話有何書寫要求？

看圖寫話有何審圖技巧？

看圖寫話寫作流程是什麼樣的？

如何才能快速寫出一篇看圖寫話呢？

你們想知道這些問題的答案嗎？跟著穆老師繼續往下“走”。

老穆在講解之前，先給大家看幅圖，看看您的孩子會不會寫？如下圖：

親愛的同學們，你們會寫嗎？如果不會寫，也沒有關係，接下來，穆老師將為大家做詳細地解析，如下：

🍄一、先觀察人物

【1】人物

奶奶，小花

【2】外貌

奶奶:白髮，戴眼鏡

小花:白裙，馬尾辮

【3】動作

遞蘋果，接蘋果

【4】表情

微笑

【5】語言（展開想象）

奶奶:懂事的好孩子

小花:給您蘋果

🍄二、觀察環境

【1】時間

某一天（週末或放學後……）

【2】地點

【3】季節

夏天

【4】天氣（看不出來）

🍄三、合理想象情節和結局

情節:小花看望生病住院的奶奶，給她一個大蘋果，奶奶高興地笑了。

結局:奶奶誇小花是個懂事的好孩子！

範文如下：

星期一下午放學後，小花滿懷關切地到來到醫院看望正生病住院的奶奶。她雙手拿著一個又大又紅的蘋果，高興地朝奶奶跑了過去，並微笑著地對奶奶說：“奶奶，這是我特意為您挑選的蘋果，祝您早日康復！”奶奶雙手連忙迎了過去，也面帶微笑地說：“小花，你真是個懂事的好孩子！”

接下來，穆老師為大家詳細解析看圖寫話，感興趣的同學或家長可以接著往下看。

🌺一、看圖寫話概念

看圖寫話，顧名思義，就是給你一張或幾張圖，讓你寫出一段或幾段連貫、完整的話來。

🌺二、看圖寫話書寫要求🌺三、看圖寫話技巧

🌺四、看圖寫話流程圖

接下來，穆老師為大家列舉幾篇範文，感興趣的同學可以看看，如下:

🌷看圖寫話（1）

🌷看圖寫話（2）

親愛的同學們，你們學會了嗎？加油哦！

🏮如果您覺得不錯，記得關注“老穆說語文”，並點個贊哦！🏮

老穆說語文

一年級的小學生寫看圖寫話說起來簡單也簡單，說難也難。為什麼這麼說呢？學生剛入學，識字量少，還不能寫出通順的話，更不能把句子寫具體；學生的閱讀量少，也做不到更多識字；學生的觀察能力差，不能很好地觀察圖片上的內容；學生的思維不敏捷，沒有更多內容可寫；學生的想象力不豐富，想不出更好的句子……

所以，學生就寫不出較好的看圖寫話。無論是老師，還是家長，在教孩子寫看圖寫話的時候，也就感到很費力。

針對學生識字量少，語言能力差的現象，該如何讓學生過識字關呢？又如何培養學生的語言能力呢？不妨從以下幾個方面去做。

一、充分利用好語文課本的識字作用

語文教材是學生識字最方便、最直接、最有效的教材，符合學生特點和實際，不會增大學生的難度。一二年級的重點在於多識字。每一課都安排了十個左右的生字。一類生字是要求會讀會寫，二類生字要求只認不寫。為了增強學生的識字量，老師可以要求學生在預習的時候用筆把二類生字圈出來，同時，不是二類生字的字，只要是還不認識的也可以圈出來。如果可以，讓學生把生字組成的詞語一同圈出來。老師上課時，學生就會有意識地注意到這些生字，加深學生的映像。

不過，學生的記憶是有限的。呈現先快後慢現象。光靠課堂上記憶是很難完成學生有效識字的。因此，家長必須讓學生在家裡讀課文，加強記憶。甚至老師還沒要求預習家長可以讓孩子提前讀課文，同樣把生字圈出來，學生在讀課文的過程中，一定要做到會讀，能讀熟練。如果隨便讀，走走過場也是起不到任何作用的。只要讓學生把語文教材中的生字全部克服，學生在寫看圖寫話時就不會出現想到一個句子而不會寫字的現象。至於語言能力就不多說了，老師不但要帶著讀，還要帶著講，讀多講少。

二、課外閱讀中培養識字和語言能力

課外閱讀是加強每個學生識字的另一種方式。每一篇課外閱讀都有一些學生不認識的字。學生通過讀課外書也可以認識很多字。同樣，通過閱讀，學生能更多接觸豐富的語言，從而讓學生的語言能力得到更多訓練。只要識字得到大量積累，語言能力也得到更多接觸和薰陶，學生的看圖寫話也就相應輕鬆一些。

但是，課外閱讀也不是一件簡單而輕鬆的事。特別是家長一定要重視課外閱讀。課外閱讀的好處不僅僅是識字和訓練語言能力。家長要帶著孩子閱讀，重視每一次閱讀。每次閱讀都要有收穫，特別是不認識的字，一定要全部掌握。語言能力也可以得到加強。不能想起來讀兩篇，想不起來就不讀了。這樣是沒有半點效果的，也不可能掌握更多字，也達不到訓練語感的目的。至於其他方面的好處就不扯遠了。

三、課堂內外培養學生的說話習慣

學生的看圖寫話不會寫，意思其實是明白的。但是句子寫得極不順暢，原因就是表達能力還在差，他們即便是想說出心裡想說的話，但是由於表達能力的限制，就寫不出想說的話。因此，老師在課堂上要留足充分的時間，讓學生針對課堂上的一些問題大膽，大聲地展開說話。但前提是不能偏離問題的範圍，不說更多廢話，不浪費時間。這樣，學生的表達能力會逐步得到加強和提升。家長可以帶著孩子就某一事件，某篇文章，每句話甚至是每一張圖片展開說話。家長不要急於表達自己的看法，不要急於更正孩子的錯誤，更不能打斷孩子，讓孩子充分說完自己的話。即便是學生出現錯誤，家長也要用一種商量的口氣和孩子說。這樣，在以後的談話中孩子才會敢於說出自己想說的話。如果是家長急於打斷孩子說話，急於更正孩子的錯誤，久而久之會導致孩子不敢說，不願意說，從而使談話陷入僵局。即便是老師也是值得注意的。經過訓練，時間能檢驗一切，學生說話的能力是很明顯的，也是看得見的。經過這樣的訓練，孩子在寫看圖寫話時就能找得到話說，也能把內容說清楚。這也體現出課堂之外的功夫，甚至很多談話訓練也是課堂上無法實現的。

那該怎麼教才能讓學生寫出更好的看圖寫話呢？

一、看懂圖上的內容

每一篇看圖寫話都有不同的內容，學生可以通過直觀、認真看圖，從而弄清楚圖上畫了哪些內容。形成最初映像，這是看圖寫話的第一步，還不能有效完成看圖寫話。要注意的是不能把圖看錯，如果圖上很直觀的內容都要看錯，那一定寫不好看圖寫話，即便是寫出來也是錯誤的。

二、按問題完成回答

看圖寫話原則上都設置了幾個問題或要求的，沒有問題的看圖寫話基本很少。學生可以根據題目上的問題或要求一個一個問題回答完。比如說圖上畫的是什麼時間？在什麼地點？有哪些人？他們在幹什麼？只要學生按這個步驟一個問題一個問題挨著回答清楚，基本上就算寫好了。得到一個及格分是沒有問題的。按提問完成看圖寫話也不是很難吧？

三、善於提出新問題

但完成了每一個問題還不是最好的看圖寫話。很多老師在批改看圖寫話時只要學生完成問題，按問題的要求寫出來基本上就給滿分了。這對學生的提高是沒有太大作用的。看圖寫話要達到最好，真正體現出圖片包含的意思。但要寫出圖片告訴我們什麼意思確實很難。我們提倡學生不會寫作文，讓學生說出來。但是，看圖寫話也可以這樣做。老師可以採取提問的方法，讓學生說出來。比如，通過看圖，你能聽到什麼？學生可能回答聽到水聲，聽到鳥叫聲等。你能聞到什麼？學生可能會說聞到花香，飯菜香等；老師接著問，味道怎麼樣？有的學生會說甜甜的，酸酸的等；他們會說什麼？學生可能會根據不同人物說出不同的話。老師可以根據不同圖片展示的不同內容，提出相應的問題，學生結合圖片展開思考以後基本都能回答出來。但不要只是一問一答的形式，更不能趕，不能急於求成。學生回答了一個問題，讓他們馬上按回答的內容用自己的話寫出來。如此訓練，時間一長學生就熟悉了看圖寫話該怎麼寫。這樣的看圖寫話就再次上了一個新臺階。這樣的做法對於家長也同樣實用。

四、能做出恰當評價

看圖寫話最關鍵的一個環節就是圖片體現的最重要的意思，做好這個環節，學生的看圖寫話就是最完美的。但學生往往是做不到的，他們的思維和想法很有限，關鍵在於老師的引導。做法依然和前面一樣，老師提出關鍵的問題，讓學生回答，但一定要注意學生實際，不能讓學生聽不懂問題，那就失去意義了。比如，老師問:通過看圖你想到了什麼？這是一個關鍵問題。學生可能會對圖片中的人物或景物這些重要的內容作出表揚，讚美，也可能會提出某種看法，評價某個人等。這樣的問題不宜過多，每張圖片提出一個關鍵的評價問題即可。最終要明確一點，先讓學生口頭說出來比直接讓學生寫要輕鬆得多。這種回答和學習課文時提出的問題好回答得多。因為，這些回答是來自於直觀圖片的呈現，學生只要跟緊老師的思路，稍加思考就能回答出來。

也就是說，光讓學生看了圖片就寫會造成學生很多困難，他們不會寫，不敢寫也是情理之中。如果老師帶著學生以問題形式出現，再讓學生每回答一個問題就寫出來，全部連起來就顯得內容豐富，完整了。引導是最關鍵的，不光老師這樣，家長也可以試著做。

結束語:學生的看圖寫話主要涉及兩方面的問題，一是做好識字量和語言能力的訓練，這是前提。做到利用好語文課本識字，利用課外閱讀培養識字和語言能力，課堂內外培養學生的說話習慣；二是針對看圖寫話的具體辦法。做到看懂圖上的內容，按題目提出的問題完成回答，幫助學生思考，引導學生對圖片的重點做出恰當評價，就能取得很好的效果。

就說到這裡，希望我的回答能幫到你。如果我的回答你還滿意，請動動你的手指轉發出去，幫更多人解決一些小困難。謝謝！

高原歌者

看圖寫話是有技巧和方法的，總結了看圖寫話的四句七字真言——

一、火眼金睛看仔細：

把圖上的環境看仔細，每個角色的動作，表情，在做什麼看清楚。

就像上面這張圖，讓孩子按照一定順序進行觀察，從左到右，從上到下，從近到遠觀察，可以給孩子提提問，比如：

1、圖上都有哪些動物：兔、馬……

2、每個動物在幹什麼：兔子正盡情高歌；松鼠拍手叫好；很多動物都沉醉在美妙的音樂中……

3、背景是咋樣的：天氣晴朗；樹木蒼翠、綠草茵茵；兩棵樹之間扯著一條橫幅；按照圖畫想象橫幅上的字……

二、描寫齊全有重點：

每位成員都不要漏掉，抓住每個人此時重點在做什麼。

1、人物：兔子等代表性人物，可自己設計代表性人物……

2、地點：森林裡、或動物大會場，也可自己想象……

3、事件：動物歌唱大賽、或動物聯歡晚會……

三、融入感情寫生動：

看到畫面你產生了怎樣的感覺，把你自己融入到畫裡去，把自己當成是裡面的一員，看到其樂融融的景象，有感情地寫出裡面的活動。

1、感受圖中的氣氛：熱鬧、祥和、快樂……

2、著重描寫動物的心情：演唱者的內心活動、觀眾的表情與動作……

四、發揮想象自由寫：

除了圖中所能直觀看到的，還要讓孩子發揮聯想和想象，這樣寫出來的看圖寫話內容才會豐富。由動物的動作，想象一下動物的神情是咋樣的？有著什麼樣的心理活動？……還有事情的前因後果，前面發生了什麼，導致了現在的事情，現在的事情接下來的結果是怎樣的？這樣展開聯想和想象，內容就很豐富了。

1、每個動物臉上洋溢著怎樣的神情：閉上眼睛忘我歌唱、微笑、一臉陶醉……

2、想象它們的內心活動：激動、興奮、緊張、期待……

3、各位演唱者的上時的表情與動作：兔子傲首挺胸、邁著方步；百靈鳥撲騰著翅膀，邊唱邊舞蹈……

4、每首歌唱完觀眾的反應：拍手叫好、吹口哨、揮舞綵帶……

5、結果怎樣，想象一個美好或有趣的結局：誰得了冠軍？把散場時歡騰的景象寫出來……

總結一下看圖寫話的四句七字真言

看圖寫話的四句七字真言可以教給孩子：火眼金睛看仔細；描寫齊全有重點；融入感情寫生動；發揮想象自由寫。一開始家長可以按照上面的方法給孩子提提問，引導孩子細緻觀察、投入情感、大膽想象。當然上面觀察的內容是提供參考的，不一定要完全按照上面的內容來，這些是開放式的，主要是要讓孩子自己去觀察和思考。期末按照科學的方法多加強訓練，相信孩子能寫好看圖寫話的！

我是動歷盒袁老師，專注於3-12歲孩子的家庭教育，歡迎關注，一起探討孩子的教育問題！

動歷盒育兒袁老師

快考試了，可孩子看圖寫話總是寫不好，有沒有巧妙的方法呢？

家長您好，您的這個問題表面看是想了知道看圖寫話訓練的方法，這個問題其實很好解決，但是在背後卻還隱藏著兩個問題需要解決：

看圖寫話寫不好，標準是什麼，用什麼標準來對孩子進行評價？

快考試了，這句話所透露出來的信息是對孩子考試的擔憂，但孩子看圖寫話大概是一、二年級的內容，如此小就開始糾結考試，對孩子學習的擔心就嚴重過度，家長內心焦慮嚴重，這點我覺得更需要解決。

現在針對您的問題，我們一一進行解答。

孩子看圖寫話的方法和技巧

1、教孩子看到什麼寫什麼

看圖寫話的訓練，實際就是訓練孩子的觀察能力，同時訓練孩子正確的語言表達能力。所以，最簡單、最根本的方法就是訓練孩子看到什麼寫什麼。比如圖片中有一朵花，就寫“我看到了一朵紅紅的花，花上有一隻小蜜蜂。”

♦這麼訓練孩子寫有什麼目的？

我們的目的就是快速幫助孩子打通寫作的通道。孩子從不會寫到會寫，是需要建立寫作的通道的，通俗點就是要找到寫作的感覺。寫作的感覺怎麼訓練，就是要大量的寫，寫孩子看到的、聽到的、聞到的、想到的、感受到的，只要寫孩子自己相關的內容就非常容易。

♦會說話就會寫作

孩子在一、二年級左右，說話能力也已經不錯了，這時候在訓練看圖說話的時候，也可以訓練孩子先說，說出來後，再把說的寫下來。只要孩子會說，他就一定會寫。即使寫不出來的字，都是可以用拼音、圖畫來表示的。

目的只有一個，把孩子看到的寫下來，訓練孩子寫的能力。

2、提問技巧快速幫助孩子思考

有時候孩子看著圖不說，也不寫，這時候家長就可以用到這個提問的招數了。可以先問一個問題：你看到了什麼？只要我們一問，孩子馬上就會有說的了，比如看到了桌子，家長立即肯定讓孩子寫下來。後面再提問：還看到了什麼？一直這麼不斷地提問，孩子就會不斷地去說，然後引導孩子立即寫下來。

提問就是引發孩子思考，然後有內容出來，迅速讓孩子寫在紙上。這樣孩子看圖寫話就會有很多的內容可寫，問題都不用設計複雜，就一個問題：看到了什麼。

看圖寫話寫不好，標準很關鍵

我們成人在判斷孩子看圖寫話寫不好，用的是什麼標準來看的，是用成人的標準看，還是用孩子的發展標準來看。我們想一想一個剛剛學說話的嬰兒，是不是隻會說爸爸、媽媽，這時候我們爸爸媽媽是不是非常的開心，非常的欣喜。為什麼，因為孩子會說話了，哪怕是一個詞。

那孩子在剛剛學習看圖寫話、寫作文，我們是用什麼標準來看的。是不是用上了成人寫作文的標準？這個要寫得通順一點，那個要寫得優美一點，還要寫得有水平一點……我們究竟是在要求小孩子寫作，還是在要求一個成人作家在寫作？

所以，我們用錯誤的標準評價孩子的寫作，是會對孩子造成極大的傷害的，孩子甚至會非常討厭寫作，失去了寫作的興趣，那就是得不償失了。

孩子寫作文，不要去評價太多，只要寫出來，寫得多，慢慢再寫得順，就是最好的評價。對孩子要一步步去要求，不要一下對孩子的要求過高。

家長放寬心態，減少焦慮

孩子這麼小的年級，就把考試看得很重要，內心一定是對孩子的希望很大，但我們不要把希望變成我們的焦慮行為。我們家長要放寬心態，遵守人的發展規律和認知規律，一步步地引導孩子學習。

家長心態放寬，首先要學會去看到自己的情緒感受。當我們心頭急的時候，要找到心中的急迫感在哪裡，不要急著把話說出口，對著孩子不停要求。先找到我們心口的那股急迫感，看清楚它後，再平心靜氣地對孩子要求。兩種不同的處理方式，說出來的話，說話的感覺都會大不一樣，孩子就會心安，就會接受到心靜的感覺去完成相關的訓練。

這個是一個練習題了，家長要一次次地去練習，反覆練習，讓自己的心態平和起來。