“我認為，學校是由適合學習的空間所構成的環境，學校開始於一棵樹下，一個不自覺為老師的人與一些不自覺為學生的人討論著他們對事物的領悟。” ——LouisI.Kahn
這所學校裡，不僅僅是教室，遊廊、庭院和廊下的灰空間，都可以成為這樣的場所，見證學生的成長之路。本篇將帶你體會從圖紙變成實物的過程，帶你感受一個自由空間的誕生。
實施過程
明德小學選址在濰坊市安丘市市北區錦湖路以東、學府街以北，用地面積48427㎡，建築面積26425㎡。設計規模為60個教學班，在校生2700人。
基地周邊城市肌理
學校谷歌衛星圖片
建設用地場地地形平整，場地開闊，周邊以居民區為主，部分用地邊界緊鄰村莊民房。通過分析周邊建築的佈局和走向，我們發現傳統村莊的肌理和新城市的佈局略有不同，這種總圖上的偏角，對建築整體的佈局起到了一定的參照意義。
形體生成
我們採取從三維出發的設計手段，將地面看做一個大遊園，將日照條件較好的二三四層作為主要的教學空間，架空在一層之上，在尊重周邊環境、順應周邊城市肌理的前提下，以一種自由且有序的形式進行搭接。把趣味教室，閱覽室等互動性較強的公共教學功能塊以一種活潑的姿態，散點狀的插入地面層的遊園，視線所及的範圍，沒有阻隔，孩子可以盡情的奔跑。
功能詳解
被架空的班級組團用寬達6米的遊廊相互串聯，這是一種新的概念，我們將原本的交通空間轉化成了不同年齡兒童遊戲，社交，互教的綜合性空間。
景觀滲透
架空的體塊與遊廊共同形成了大大小小或圍合或開敞的院落，使得底層空間相對獨立又相互聯繫，景觀與建築之間的相互滲透，也使得教室有了最大的景觀面。我們根據不同的年齡特點賦予每個院落自己的主題，形成了豐富多彩的室外活動空間。
庭院實景
庭院實景
局部架空形成的灰空間，是遮風避雨的活動場所。同時利用灰空間串聯各個院落，彼此的視線通達性滿足了孩子的好奇心。
東側（操場）實景
西側沿街實景
總平面圖
自操場北端起，從低年級的“求知”，到中年級的“明理”，再到高年級的“篤行”，直到操場南端的預留髮展用地止，是一條完整連貫的路徑，每個學生都將沿著這樣一種軌跡完成六年的學業，這是一條腳印由小到大，由淺變深的成長之路，它承載著學生成長過程中的點滴回憶，也是建築空間的靈魂所在。 每一個在此求學的學生，都會將它牢牢的記在心中，作為一種童年的印記，歷久彌新。
教學樓東側多功能廳
露天劇場
東側面向操場設置獨立的多功能廳，兩側設置綠坡徐徐而上。多功能廳頂部是線型的露天劇場，對於兒童而言，室外的活動遠比室內更加有吸引力。斜坡的不同體驗，或許會給兒童帶來另一個興奮點：我們用一個從二層直奔而下的動作，完成了一個從教學樓的學習環境到體育場的運動環境的轉換，這種轉換非常生動，或許不受牽絆的自由奔跑，會是這所學校獨一無二的亮點。
一層平面圖
二層平面圖
項目信息
項目名稱：安丘明德小學
設計單位：同圓集團-衛東工作室
主持建築師：衛東工作室-劉衛東 / 丁睿
項目地點：濰坊·安丘市
建築面積：26425平方米
用地面積：48427平方米
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