在厭學這件事上，很多父母完全把邏輯弄擰了 ——他們認為，學習就是辛苦的事，孩子不督促就不會好好學習，但實際上，學習，包括孩子的學校學習和生活中的其他學習，從來都件很快樂的事，是有人把孩子的學習弄得不快樂了，孩子才會厭倦學習。
學習原本是快樂的事
學習本身其實是讓人特別開心、特別快樂的。
甭管學什麼，甭管多大年紀，當學習按照自己喜歡、適合自己、讓自己感到舒適（請注意，和辛苦程度無關）的方式進行，預期結果是自己特別想要的時，學習帶來的整個感受就會特別積極，人們就是在享受學習，不存在誰天生就不喜歡學習這件事。
就比如小寶貝剛剛開始練習走路，他會一遍一遍地嘗試自己站起來，搖搖晃晃地邁出一條腿，再努力邁出另一條腿，這個過程中可能會跌倒很多次，但如果旁邊的大人不會一會兒督促他，一會兒扶起他，一會兒提醒他小心，孩子會每天這樣耐心地練習很多次，沒多久就能走得穩穩的。
比如這次因為疫情長宅在家，很多人都開始學習廚藝，包括一些平時不怎麼做飯的人。大家到網上找菜譜，利用家裡現有的食材，製作各種各樣平時想都不會想的美食。製作的過程可能很繁瑣，但人們樂此不疲，好吃的端上桌，或者在朋友圈得到一片點贊時，你會覺得一切都特別讓人滿足。
再比如孩子玩兒遊戲。玩遊戲其實也需要學習，你需要熟悉規則，瞭解攻略，還需要不斷練習，要打得好、打得痛快、打得有成就感，也沒那麼容易。但孩子為什麼不會厭倦呢？因為那是他主動想學的東西。
讓人厭倦的不是學習本身
那麼，又為什麼很多成人厭倦各種學習，啥都不想學，有的孩子會厭倦學校學習和課外學習呢？
那是因為他們曾經有過特別讓人不快樂的學習經歷，學習從享受變成了忍受。
讓人厭倦的不是學習本身，而是糟糕學習經歷中包含的消極方法、過程、目標/結果，以及由它們帶來的總體上的負面感受。
方法——
如果一個人不喜歡某種學習中使用的方法，比如他覺得那個方法不適合自己，覺得那個方法繁瑣且低效，覺得自己有更好的方法，或者認為別人在用更好的方法，他也可以學習，他就不會喜歡眼前的方法，對用它學習就會感到厭倦。
過程——
如果學習的過程讓人不喜歡，比如耗時太長、節奏太急促或者太緩慢，有人監督，總被和別人比較，整個過程經常被介入、干涉，被指導批評，他就不會喜歡這個過程，對要經歷此類過程的學習就會感到厭倦。
目標/結果——
如果學習的目標或者學習的結果讓一個人不喜歡，比如學習目標不是自己的目標而是別人給予的目標，學習雖然產生了成果，但不是他自己特別想要的成果，他也不會喜歡這項學習。
感受——
讓人厭倦的方法、讓人厭倦的過程、讓人厭倦的目標/結果，會帶來種種負面感受，包括挫敗、失望、沮喪、無奈、自卑、缺乏成就感、缺乏幸福感等等，如果學習與此類感受相關，沒有人會喜歡學習。
造成厭學的，不是孩子，而是父母
為什麼父母督促越得緊，越會擔心孩子厭學，而且孩子也越發容易真的厭學？
原因就在於，當父母感到焦慮，開始用高壓、監督的方式促使孩子努力學習，孩子學習的方法、過程、結果、感受就都變化了，變化的方向是負面而不是正面，於是對學習的厭倦就會出現，而且會出現在各個年齡段孩子的各種學習項目上。
所以，坦率地說，不是孩子自己就厭學了，更經常的情況是，父母造成了孩子的厭學。
陪寫作業是一個典型。很多媽媽陪寫作業陪得精疲力竭，而且孩子並沒有因為媽媽的長年陪寫而獲得更好的成績，正是因為這個過程對孩子來說太痛苦了，每天都經歷這樣的痛苦，孩子怎麼可能喜歡學習呢？
這和厭倦婚姻有點像。如果家庭生活的每一天都輕鬆快樂，兩個人都努力在彼此之間建立更有品質的親密關係，人們不會覺得婚姻讓人絕望，但如果一天三小吵，三天一大吵，連好好說一句話都做不到，婚姻就會變得讓人難以忍受，最後有人就選擇放棄。
我還遇到兩個小案例，一個是指導孩子閱讀，一個是矯正兩歲多孩子的暫時口吃。
一位媽媽為訓練孩子看書之後能複述故事，就讓孩子先看一遍，自己給孩子講一遍，再讓孩子講一遍。覺得孩子講得不好，就讓孩子一次又一次地講，經常要講上三五遍才過關。最後孩子說：看書不好玩，我不要看書了。——看，一個不喜歡看書的孩子就誕生了。
一位媽媽發現2歲左右孩子突然出現口吃現象，就特別著急，每次發現孩子口吃，就讓孩子把剛剛說過的那句話再說一遍、再說一遍，直到說得特別流暢。孩子就很崩潰：說話真難，我不說了。——看，一個厭倦說話的孩子就誕生了。
閱讀更多 我的一頁書單 的文章
