入畫三分
不合理。
我們更應該明確老師的懲戒權，尤其是對於學生的體罰，我們應該給予更多的信任和理解。
在我國古代有一些很好的家庭教育傳統，但是被我們現代人所忽視。雖然我不提倡從重體罰，但是也可以容忍必要的體罰，尤其是對於孩子來說。
我們的現在很多父母在421模式下對孩子太過於寵愛以至於變成溺愛，孩子很小的時候就不懂得基本的禮數。和長輩頂嘴，不學習，到處鬼混。如果再不進行管教，那麼孩子長大以後讓你吃很多的苦頭，這樣的案例比比皆是，
為什麼我們現在教育出來的孩子不如我們古代。最主要的原因就是我們教育理念的轉變。尤其是我們父母對於，老師的不信任，認為老師一些必要的體罰就是對於孩子的一種暴力，
其實我是並不贊同這樣的說法或者做法的，我覺得對於孩子，如果父母不加以管教就應該讓給老師去管教，畢竟老師是外來人，而且相對管理的更加比較合理。
現在就是比較急迫，明確的是老師的懲戒權，老師有哪些輔助範圍的懲戒。只要不在觸犯法律的情況下都可以進行體罰。
體制公文寫作大講堂
我小姨是小學老師，我小時候聽到我小姨和我媽聊天，告訴我媽擰孩子脖子後面這塊皮，很痛但是擰不壞，我媽記下了，我們小時候或多或少都捱過老師罵和打，最常見的粉筆頭，我們爸媽從來不會對老師有意見，現在家長都怎麼了，我自己兒子現在5年級，有次也是老師生氣可能手挫他腦袋，回來告訴我，我只說了一句老師肯教訓你，說明他還在意你，希望你好！
用戶5023354776418
嚴師出高徒！我一直相信這個理。所以我在教育學生時，對那種講好多遍都不改的孩子會用竹條打一兩下手心（初中生），效果挺好，孩子一般不會再犯了。但我有個原則：家長會會告知家長我的做法，並出示竹條讓家長看，不同意的可以先告訴我（至今無人告訴我不同意），打學生之前要告訴他為什麼打他，並問他該不該打。這樣一來，既達到了教育目的，也保護了自己。
凡塵故事
——我孩子要是有這種老師，我會很欣慰很放心的把孩子交給這種老師，起碼這位老師有責任心，且希望老師一直這樣嚴厲教育，為我孩子好，也是為我好。
——如果我是這位老師的話，我會立刻按照這個家長的要求，在全班同學面前，向這個同學鞠超過90度的躬，並保證以後耐心教育，堅決不讓這個同學和家長不高興，對這個同學堅持執行快樂教育方式，同樣的，我也會在家長會上當著全體家長的面，向這個家長鞠躬道歉，保證對這個家長和孩子實行快樂教育。
用戶7011590961
不合理，覺得家長無理取鬧，你家孩子犯錯了，老師適當的體罰，沒毛病，沒有嚴格的管教，以後不知道規律，老師也是為了孩子好。這家長太不懂事了，你家孩子是寶兒，自己在家教呀，我們小時調皮搗蛋，哪個沒有被老師說過，哪個沒被老師打過手心，當時覺得老師體罰自己了，現在長大了，覺得沒有老師的嚴格管教，也許就沒有現在自己這樣的有規律，走入社會，沒有人能慣著你了。當然老師不能那種惡意體罰
妮子86258752
老師打了不聽話的學生手板，家長要求老師90度鞠躬道歉，從情理上說，不合理！從明文規定上來說，肯定合理。
一、家長要求道歉，合理
老師有懲罰學生時代權利，因為懲罰本身就是教育的一種方式。但不少家長和老師，卻把懲罰認同於體罰。
《現在漢語詞典》對懲罰的定義為：嚴厲的處罰。
“處罰”是什麼意思呢？使犯錯誤或犯罪的人受到政治或經濟上的損失而有所警戒。
“體罰”是用罰站罰跪，打手心等方式來處罰兒童的錯誤教育方法。
也就是說體罰並不在懲罰之內。所以我們常看到兩種極端的老師：
認為可以懲罰學生，於是體罰學生，把個人情緒發洩到孩子身上。自然就出現了因為學生念不出生字，對孩子大打出手的老師？
認為不應該懲罰（把懲罰理解為體罰），於是放棄了應有的懲罰權利，教育只剩下“苦口婆心”，極端些的，就變成了“楊不管”式的老師。
“體罰打罵”在中國是有悠久歷史的，“棍棒底下出孝子”、“不打不成才”這樣老話多了去了。
一般來說，只要孩子沒被打傷，無大礙，家長是不會對老師表達不滿的，能讓家長鬧到學校的，只要不是槓精，多半是老師下手重了。
要求道歉也合理，因為體罰和變相體罰都是被教育部明令禁止的。
二、家長要求道歉，不合理
從情理上課來說，要求老師道歉絕不合理。
因為老師打手心表示還在意你，還願意管你，是教師責任心的體現，家長應該感謝才對，竟然還讓老師道歉？！
我上學那會，家長必定會對老師說“孩子就交給你了，該打打、該罵罵……”
我小學班主任，脾氣非常火爆、易怒，打起學生來，至今我回憶起來都覺得可怕。
我們捱打是家常便飯，被打了還不敢對家長說，否則家長會重打一遍。
那時候的家長，對老師是絕對的尊敬和盲從。大多數成人都沒意識到孩子也是獨立的個體，捱打帶來身體和心理的雙重創傷。
現在，教育環境變了，時代變了，家長的認知也變了，不再認同老師打孩子是為了孩子好。
但依舊接受適當體罰對孩子有震懾作用，尤其害怕老師“放棄孩子”，對孩子從此不管不問。
所以罰抄過量作業、打個手心、扇個耳光、踢幾腳……哪怕心裡再不舒服，為了孩子學生時代順利好過些，能忍就忍了。
至於打個手板，根本就不算事兒，為啥要去鬧老師？！瘋了！
我娃的學校，對於小學低段孩子的懲罰管理，最常用的就是罰站和打手心。
我知道這是體罰，不是懲罰，但我肯定不會找老師說“你這是體罰，是不對的！”
一來我怕老師不高興，他會讓我的孩子更不高興。二來，我也沒那麼矯情，老師糾正孩子不合適行為，輕微體罰我能接受。
三、懲罰也是一種教育方式
一提到懲罰就想到體罰，這是成人對“懲罰”狹隘的理解，尤其是那些只會教書不懂育人的老師。
沒完成作業的，老師批評，則令其完成作業，或抄寫一篇有教育懲戒意義的文章。
學生犯了錯誤，損害集體榮譽，可以讓其停止參加集體活動，讓他獨自在教室或在家裡進行反思。
孩子體驗到離開集體的孤獨感，意識到必須承擔犯錯行為的後果。
學生影響課堂紀律，擾亂課堂秩序，老師提示勸說無效的，可以當機立斷，停止學生繼續上課的權利，強令他出教室反省錯誤。
總之懲罰懲戒的方式有多種，體罰是最不恰當的，也最容易滋生事端：
尤其是青春期的中學生，情緒不穩、心智不熟、又很衝動，和老師對打、報復、跳樓…都是會發生的。
懲罰和表揚批評一樣，都是一種教育方式。
教育的目的無非是對孩子人格的引領和行為的規範，而把體罰當懲罰去對待孩子，並不能達到教育的目的。
麻呀
老師上課打了不聽話的學生手板，家長到學校要求老師90度鞠躬道歉,如果僅僅是要求鞠躬道歉，這家長的要求並不過份。
因為老師打不聽話學生手板，這是目前法律法規所禁止的，也是各地教育部門規定所不允許的教育行為。
哪怕再有理由，老師上課是不能打學生的。體罰學生是嚴重的違規行為。
家長要求老師道歉，要求也不過份，老師應當認識到自己的錯誤，也確實應當向學生道歉。
老師向學生道歉，並不有損師道尊嚴。師生平等，教師犯錯了，也應該向學生承認錯誤。或許，教師的道歉，反倒或贏得學生的尊重，學生可能反而從中接受到教育。
或許，家長要求老師道歉，會讓很多老師內心無法接受，甚至會產生“以後我再也不管你的孩子”了類似的想法。
其實，如果這位家長把這事捅到媒體上，引發輿論的問責，恐怕這位老師更要吃不了兜著走了。類似的案例實在太多了。最好吃虧的往往還是老師。
無論是站在家長還是站在教師的角度考慮，發生了問題，退一步心平氣和地去考慮怎麼解決，才是最好的方式。老師不可意氣用事，違規打人，家長也要理解老師的情緒和出發點，互相理解，才是家校共同培育孩子的良策。
傾聽花開
😂誰讓你手賤呢！鞠躬道歉吧，不丟人。在不懂理的家長面前裝孫子，是韓信胯下受悔，沒啥大不了的。
家長天天把孩子當寶貝兒貢著，壓根兒沒打算孩子成才，你雕琢啥？讓家長和孩子隨風去吧！看哪個孫子將來吃虧。
我還就不信了，教師略微有點過火，有的家長就不依不饒，教師何必拿他當正常人看？挌一旁晾著就是。
鄉戀WJP
老師打學生手心要有藝術，把握得好皆大歡喜，沒把握住那是幾頭不討好。
打手心有兩種學生不能打，一是女生，二是比較內向的男生。女生普遍比較愛面子，如果被老師打了手心，自尊心肯定會受到傷害，這樣不僅達不到教育的目的，說不定還會害了她，所以對女學生進行提醒、適可而止的批評就能夠達到教育目的了。性格內向的男生也不能打，他們往往容易走極端，而且可能比女生更好面子，對性格內向的男生耐心開導效果會更佳。
對那些大大咧咧、積極、陽光的男生偶爾打打手心不僅不會出問題，往往越是打他，他反而越喜歡你。我在課堂上就經常遇到一些調皮搗蛋的學生，你給他講道理他不聽，也總是管不住自己，我處理的辦法就是下課了幾個一起留下來，我也不和他們生氣，也不罵他，笑嘻嘻的問他們：自己說，值幾個手心？那些調皮搗蛋的學生，你看看我，我看看你，有的說值三個的，有的說值五個的，接下來你就可以放心大膽的打了。當然，打只是做個樣子。打完了給他們說：自己記住，不長記性，下次一定打痛！最多不過兩次，這些學生都會聽話了……
老師打學生手心，家長跑到學校要求老師鞠躬道歉，這是把師道尊嚴置於何地？助長學生不良習氣不說，也會寒了老師的心，以後還有誰願意替你管教孩子？所以這樣的做法肯定不智、不妥，不護短孩子，和老師多多交流，讓孩子健康成長不是皆大歡喜的事嗎？當然，老師懲戒學生把握好尺度也是十分必要的！
流浪小夜曲
我是李說九道，高級中學一線教師。看到這個問題，我想來說點我的看法。
老師上課打了不聽話的學生手辦，我覺得這個行為沒有任何問題。家長到學校裡鬧事已經屬於無理取鬧，還要求老師90度鞠躬道歉就屬於蠻橫。
首先，教師對於學生是有懲戒權的。
教育的過程，不僅是一個學習知識的過程，更是一個扭轉不良習慣的過程。誰都知道，改變就是要打破原有的舒適區，本身就是一個極為痛苦的過程，僅僅依靠簡單的說教，肯定是起不到作用的。
問題已經說到，學生上課不聽話，但這裡面沒有提到孩子是如何不聽話，老師制止了幾次。作為一個一線老師，我知道如果不是多次提醒孩子仍然不知道改變，老師才會採取懲戒的措施。不要把問題侷限到這一節課，而是這孩子一貫的表現，教育就應該貫穿到所有時間。
教師的懲戒只是打手板，這是在教育部起草的教師懲戒權中比較輕微的處罰。在新加坡、美國、日本等國的教育懲戒中，這都是比較常見的。
其次，家長是學生最好的老師，不要給孩子做錯誤的示範。
家長心疼孩子可以理解，但要是在得知孩子的違紀行為後還維護孩子，並且不惜打鬧學校，甚至還要求老師90度鞠躬道歉。我覺得這就是無理取鬧了。
這世界上，沒有血緣卻實實在在對孩子好的，只有老師。如果因為老師為了讓孩子做的更好採取了一些必要的懲戒措施就被孩子家長這樣不依不饒的抓著不放，這樣的孩子誰還能教，誰還敢教？
最後，這件事情怎麼辦。
給學校講明情況，給孩子家長說明道理，不需要認錯就不認錯，教師還是要有師道尊嚴和威嚴的，今天給這個學生低頭認錯，以後怎麼去管理其他學生。
但這種事情發生以後，在家長來學校之前，要提前跟領導溝通好，尤其是直管領導。如果領導對你支持，你的態度可以堅決。如果領導對你不支持，你的態度可以更強硬，因為這樣的學校不待也罷。（有點憤青氣勢）
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