本文針對當前初中生“早戀”問題，分析其產生的各方面原因，提出自已的解決方案，讓社會、家庭、學校正確認識、對待這方面問題，引導學生正確處理自已的“早戀”，來達到學生健康成長的目的。
據有關資料顯示中學生談戀愛已高達80%。已經成為一種普遍現象，而且因早戀帶來的其它問題也很多，據調查只有6%的學生能與父母無話不談；56%的男生與父母什麼也不交流；80%多的學生性知識來源為報刊和書籍，另外是朋友和學校；0.9%的中學生有過性行為，14.4%的中學生有過接吻、擁抱等行為。有關人士認為，這只是保守統計，發生過性行為學生的真實比例可能更高，約3%。另有來自某婦產醫院的數據：自1998年以來，該院接受中期引產手術的女性中，一半左右未婚，其中20歲以下的女孩子達14%。在該院最近的一次粗略統計表明，做大月份引產的女性中，50%為18歲以下的少女，大有“超英趕美”之勢，早戀及早戀帶來的後果嚴重影響了青少年的身心健康，所以早戀問題已成為全社會關注的熱點。
經過多年觀察與分析，認為有以下幾方面原因：
一、哲學層面：
事物的發展是有規律的，現在的青少年在生理和心理年齡都比從前要大大提前。這些變化總的來看符合社會不斷髮展和文明不斷進步的規律。
二、生理層面：
1、19世紀德國著名詩人歌德曾寫過千古名句：“哪個少男不鍾情，哪個少女不懷春？”。人口學研究表明，20世紀的100年間，每過25年少男少女的性成熟提前1歲，上個世紀初性成熟是16至17歲，世紀末的時候已經提前到十二三歲。心理學研究和我們多年從事教育的觀察告訴我們，初中生的年齡處於13歲至20歲是青少年生長的第二個關鍵時期。這時的青少年自我意識已經形成，而個性發展並不成熟，在他們心中有著幼稚與成熟、幻想與現實、高知識與低識別力、依賴與獨立等種種心理矛盾，正處於心理不成熟階段。他們逐步擺脫兒童時期的天真、幼稚、依戀與順從，開始有了自已的獨立的思考和見解，自我意識增強，有強烈的自尊與自主的願望，不願受到約束。隨著心理的變化，生殖器官的發育，對異性產生好奇心，具有“鑰匙孔眼睛現象”是一種正常表現。中國性學會青少年性健康教育信息中心主任陳一筠說，對異性產生好感是處於青春期的青少年正常的生理、心理反應。
2、初中生缺乏青春期的生理、心理知識和防範意識，遇到不良侵害容易上當受騙。
三、學校層面：
1、目前的學校缺少相關內容的課程，唯一講授相關知識的《生理衛生》，也只是簡單地介紹生理發育知識，沒有涉及對於青春期成長中的孩子至關重要的早戀心理、性心理、性道德和性審美等方面的內容。
2、來自目前應試教育的壓力，如作業負擔過重，教師的教育方法單一，學校生活枯燥無味，使她們尋求解脫、傾訴的對象。
3、在對待青少年異性間的交往上太過敏感，有時大驚小怪，來不來就給戴上“早戀”的帽子，我遇到的很多早戀的案例都是因為學校和家長的懷疑而弄假成真的。
4、學校處理這些事件也是有難度的，一是發現早戀的萌芽很難，很多發現時已經是接觸很密切的了，二是教師處理起來深了不是，怕學生想不開，出意外；淺了也不是，怕沒有效果。據班主任們估算，處理一對學生早戀，使他們不至發展，少則一兩週時間，多則一兩個月時間，而我們的教師哪來那麼多的教育時間呢？
四、家庭層面：
1、家長對學生“戀愛”心理引導不夠甚至簡單粗暴，對“性”避而不談，在調查中，68%的家長和46%的學生認為自己對性教育的概念是一般瞭解，93%的學生認為自己曾經在生活中遇到過有關“性”的問題，其中90%的學生對此產生過興趣，87%的學生首先向父母求解，但遺憾的是隻有3%的學生表示家長給予了他們滿意的答覆。
2、家庭教育不當引起，如粗暴型的家庭容易使子女產生、叛逆心理；苛求型家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型家庭使孩子養成嬌生慣養的習慣，追求享受，目中無人的惡習；以上幾種家庭教育不當的類型都會給孩子帶來極不良的影響。有的孩子向勸戒自已的家長警告說：“你要是再管我，我就和她搬出去同居！”
3、缺乏家人的關心，如單親，再婚家庭，或父母一直甚至雙方在外地工作，或因家長本人素質差，或家庭不和等原因家長極少關心兒女的生活，使她們產生孤獨，失落情緒，把精神寄託在家庭成員之外，沉迷於早戀之中。
4、在一些“問題家庭”中，孩子很可能因模仿家長行為發生“早戀”，讓我印象最深的是一個初中女孩兒，她竟然對我說，她爸爸有5個情人，她才有一個男朋友，根本不算什麼。
五、社會層面：
1、外界環境和黃色書刊、網吧、黃色錄象、電視、電子遊戲等不健康的刺激，引起心理不平衡和感情激動，陷入早戀誤區。據有關調查，前不久熱播的影視劇《流星花園》在青少年中造成很大的影響，許多青少年模仿裡面的主人公高消費談戀愛什麼的。此外我們還注意到近些年隨著網絡的普及，青少年網上談戀愛已成為一種流行。現在所流行的一些言情小說或漫畫不斷地向青少年大力鼓吹愛情，而青少年又缺乏較敏銳的判斷力和分析力，他們看到小說裡的愛情故事是如此之美，於是，內心不免有了好奇心，總要千方百計找機會去體驗一下，一旦有了異性的青睞，早戀就順理成章地發生了。
2、受拜金主義的影響，盲目崇洋媚外，貪玩、貪吃，愛慕虛榮，追求物質享受。在這種心理的刺激下，“傍大款”，甚至甘願被人包養。
3、受社會上一些不良風氣的影響，一些中學生認為，如果其他人都有朋友，而自已卻沒有的話，會覺得自已很沒有面子。他們把自已在有無朋友當作自已有無魅力或對異性有無吸引力的一個重要標誌與標準，以早戀為榮，隨便發生兩性關係。一位“身”有體會的“小男生”說：“沒有對象多丟臉！現在好多男生會互相比誰的‘女朋友’多。”而據瞭解，有的孩子甚至還會因為沒有女朋友而苦惱。因為“失戀”而茶飯不思、厭學、打架的孩子大有人在。
因此，針對中學生的“早戀”現象，社會、家長和學校必須理解學生，要引起重視，但不能大驚小怪，教育方式要和風細雨，不能急風暴雨，要引導要疏導做過細的德育思想工作，不能強迫命令，加強德育工作還必須向深層次進展，即必須加強中學生心理素質的教育培養。提高學生的自我教育能力，自我控制能力。
針對以上幾方面原因，我認為解決中學生“早戀”問題應該從以下幾方面入手：
一、學生方面：
1、學生應樹立正確的人生觀、世界觀
學生的自我意識已開始成熟，能夠進行自我估價，自我檢查與自我監督，並能評價他人的行為。樹立了正確的人生觀、世界觀、性觀念，對社會對人生有了正確的認識，就能自覺抵制來自家庭和社會上的不良風氣的侵害，就能科學地分析周圍所發生的事情，冷靜地、妥善地對待這些事情。
2、學生要有規律的生活
學生要自我制定切實可行的作息時間表，學習休息要安排好，生活要有規律，專時專用。學習時埋頭苦幹；休息時愉快得體，這樣產生一種節奏感，消除忙亂，有益於心理健康。反之不規律的生活，使人心慌意亂，情緒不寧，會有損於心理健康的。
3、學生要有自知之明和自我調節能力
學生要充分了解自己的長處和短處，瞭解自己身體的健康與心理健康的狀況，把握住自己，常常用心理健康的標準來衡量自己的行為，人生在世不能事事一帆風順，生活對誰都是如此，不可能事事如意，樣樣順心。學會自制、自信、自省，實現自我教育，內心要建立起“道德法庭”，自己能對自己的思想、行為進行公正評判，正確辨別善惡美醜。
二、學校方面：
1、教育者自身應更新和樹立正確的觀念，明確學生的早熟和生理、心理年齡提前符合規律的，是社會發展的必然。
2、學校要開設相關課程和安排心理諮詢師，對於正在成長的青少年來說，性教育不應只是性知識的普及，更重要的是培養一種健康的性觀念。青春期性教育涵蓋範圍很廣，它不僅僅是指性生理知識，還應包含性別教育、性健康教育、性心理教育、性美感教育、性道德教育等等。還要培養學生的防範意識，自覺抵禦不良侵害。
3、教師要嚴愛結合，教師針對不同的學生採用不同的方式方法，該批評的時候就批評，該含蓄的就含蓄，有時候“後退一步天地寬”。同時教師要多關愛學生、多和學生交流，尤其是性格孤僻，內向，單親家庭的學生。愛產生信任，信任產生交流，交流產生和諧，和諧產生完美。
4、學校要創造機會，開展多種形式的文體活動，讓學校男生女生通過活動進行廣泛的交流和認識，消除學生對異性的神密感，培養學生的開朗的性格，樂觀的精神。
5、教育學生自我防範意識，提高辯別善惡美醜的能力。
三、家庭方面：
1、家庭是孩子學習性知識的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，他們有責任幫助孩子樹立正確的性價值觀。作為家長要以疏導的方式解決孩子，尤其是青春期青少年的心理問題，尊重孩子的感情，不要以家長的標準來要求孩子，孩子自身的成長是一種不可抗拒的力量，溝通疏導才是解決孩子成長中的問題的最好方法，也是幫助孩子真正走向成熟的一劑良藥！要讓他們(她們)明白“早戀不宜”、“性行為不宜”的道理。教師和家長在向學生講這個道理時，不要把事情搞得過於神秘，更不能生硬地對他們(她們)說：“你們還不能、不許可”等這樣的話。這樣會增加他們(她們)的逆反心理，從而達不到教育的目的，從這一點來講，要讓他們(她們)明白，過早的“早戀”、“性行為”會給自己身心發育造成不良的影響，並有可能影響今後一生的生活。有這樣一個故事，說的是一個母親對女兒早戀的教育。一箇中學女生對同班的一個男生產生了好感，從而迷失到這段感情當中，以至影響了自己的學習。她的母親發現這個秘密後，沒有直接批評她的對錯，而是採取另外一種方式，從側面說明了這個道理。這位母親用“春天種下的種子，只有等到秋天採摘，才能嚐到果實的甜美和勞動的快樂，否則果實一定是酸澀”的這樣一個例子，來說明早戀是不對的道理，使女兒最終接受，並在學習上產生了不小的推動作用。由此可見心理教育與人性化教育的效果。
2、家長要以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。
四、社會方面：
全社會都要關心愛護青少年，下大力氣取締黃色網絡、音像、書刊的出現，規範經濟市場，宏揚正氣，給孩子創造一個美好合諧的環境，引導孩子健康的發展，茁壯的成長。
總之，中學生“早戀”問題不容忽視，涉及到千家萬戶，因此家庭、社會和學校都要齊抓共管，做過細的工作，正確引導孩子做出正確的選擇，健康的成長。
參考文獻：
馮江平：《青年心理學》，河北師大教育系
朱智賢：《兒童心理學》，人民教育出版社
時蓉華：《社會心理學》，華東師大出版社
李銀河：《中國人的性愛與婚姻》、《中國女性的性與愛》
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