雲端相見，我們“疫”路同行
---感知周曉璞老師線上教學的溫度
周曉璞，大專部中文專業教師，知性美女。表面平靜、內心剛毅，樸實謙遜、認真勤勉，氣質雍容、性格淡雅，飽讀詩書、披閱人生，秉持人文精神、心中藏有大愛。致力於“文化語文、生命語文”，與學生情感互通，心靈交流，讓學生在知識中感悟，在情感中昇華。她始終保持對課堂的敬畏和熱愛，付出真誠，收穫信任，是學生心中“最知心的大朋友”，她以不懈的努力在學生心中播撒人文種子、根植人文情懷、蘊育情感力量。
“疫”路同行小繪本（一）
雲端相見當“主播”
因疫情推遲開學，學院發出“停課不停學”的通知。曉璞老師立即投入到在線教學的準備中。時間緊任務重，學習培訓、技術操作、備課磨課、錄播測試等，反反覆覆，不厭其煩，一切都只為了順利開課。
“疫”路同行小繪本（二）
變身“主播”後，帶著新鮮感和十足的信心，投入在線課堂。理想和現實的差距總給人帶來措手不及的“驚喜”。真正開始線上學習之後，各種各樣的問題接踵而至。先是技術問題，雖然學院提供了很多的學習資源，又進行實際演練，但學起來容易，自己做起來卻難。表面的平靜難掩心中的“電閃雷鳴”，挑戰困難的慾望無比強烈。從手忙腳亂到整理學習手冊，比較總結各個平臺的特點，一遍遍實驗，一遍遍總結，常常弄到凌晨一兩點。收穫的點滴喜悅與身體的疲憊交織著無情的苦惱。
新聞裡“武漢加油”聲音衝入腦海，一群最美麗的逆行者正在與時間賽跑，為生命護航。她發出內心的質問，在這負重前行的路上，自己又能承擔多少呢。她以自己的方式笨拙地畫下了在“疫”境中工作的心情，就像一種暗示：要有勇氣去經歷，這一次一定會做的更好。
“疫”路同行小繪本（三）
主播新星
2月17日上午，一顆主播新星誕生了。在不安和感動中，曉璞老師結束了第一次在線授課。學生們一聲聲“老師再見，您辛苦了”，曉璞老師心中油然升起一種靜悄悄的滿足，“疫情嚴峻，窗外寒涼，但是因為有學生們在，我的內心很溫暖。”
“疫”路同行小繪本（四）
執著追求本心
線上課程雖然已經開始，但同時更大的壓力也隨之而來，那就是與內心期望值的落差。學習通使用越來越熟練，視頻也已提前錄好，學生的交流也很熱烈，但內心的落差依然存在，與心手相應的狀態總是若即若離。怎麼辦？追求本心，永不服輸，曉璞老師再次邁出執著追求的腳步，試驗新的直播方式，尋找更好的教學方法......
“平臺讓我們能夠教，但不會決定教的好，教學最重要的是成效”。一個老師，並不侷限於使用哪種方式和手段來教學，而是要摸索在線教學和學生學習的契合點，打破原有的教學思維，發展更多教學的可能性。課堂教學與網絡授課有何不同？如何把握每個學生的情況？課堂教學中的一些方法是否有效？這些問題拷問著線上教學的本質，也在拷問著曉璞老師的心靈。
“在線授課是身體和心靈的共振，而不是將教學視頻化。”她調整教學思路，將重點放在指導學生“學會學習”的過程上。為直觀形象地呈現分析問題的思路和方法，課件用一步步的動畫牽引導圖展開，學生們認真思考，耐心追隨老師的思路，思維漸漸明朗。在任務學習、討論交流和作業分析裡總能看到學生的靈機一動和豁然開朗。這一刻，“到底能給學生些什麼”的困惑在曉璞老師心中釋然。
學生的功課
學生的作業
“疫”路同行小繪本（五）
學生們紮實認真的日常功課，獨具見解的作業思考，曉璞老師的用心點評。看過之後，只有讚歎與感動。
網課小悟
“網絡上課對老師是個挑戰，對學生更是考驗。在這樣的‘疫’境中，每個人都深處其中，感受著焦慮、不安、煩躁，除了學業，學生的生活和心理都與我們有著密切的連接。因勢利導，雲端不能擁抱，但‘距離’未嘗不是一種美。那就和學生做親密的‘網友’，交流讀書，分享‘疫’境中的人和事，感悟健康的可貴和生命的價值，一起在困頓中發生著改變，學會獨立思考、自我管理。這些不是最好最生動的教材嗎？”
學生寫給曉璞老師的信
“疫”路同行小繪本（六）
“春日有約，即使我們未能如期而至。但每一次打開學生們的信件和卡片，都像是一種擁抱和溫暖，帶給我鼓勵和力量。工作了很多年後，我好像比以前更理解了教師本身。我們很快會和美麗的校園、明亮的教室重逢，只要我們“疫”路同行，攜手向前。”
每一封信都是一次心靈的對話，跨越了時間與距離，產生了美。每一封信都是靈魂的溝通，跨越了年齡與身份，直擊心靈。“疫”境中的成長，是懂得健康的可貴和生命的價值，困頓中的改變，是獨立的思考和自我的管理。這都是是學生們走向成熟的標誌。
疫情的特殊時期，也是學生成長的關鍵期，曉璞老師帶給學生們溫暖和力量，帶給學生們人生的成長，用人文精神的力量呵護學生們心靈的陽光。
春暖花開，疫情結束之日可期。大地回春，人心回暖，期待相逢之日最溫暖的擁抱。
閱讀更多 河青新聞網承德新聞 的文章
